论文部分内容阅读
【摘要】儿童文学是指由成人进行编著，适用对象为少年儿童的文学作品。儿童文学的演变经过了很长的时间，其中国内的儿童文学发展主要是始于新中国成立后，以洪汛涛的《神笔马良》为代表深受孩子欢迎。小学语文课本中也不乏需要关于儿童文学的名著片段，我们语文教师在低段课堂教学中就应开始注重儿童文学教育意识的渗透。
【关键词】儿童文学；语文低段教学；文学素养；趣味性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课程改革的深入推进，儿童文学在语文课堂教学中所呈现的作用和意义已逐步被广大教育工作者和语文教师发现，并受到了越来越多的关注和重视。作为小学语文教育的重要内容之一，加强儿童文学教育，提升学生语文素养，是新课标下语文教育的主要目标之一。所谓儿童文学，是指由成人进行编著，适用对象为少年儿童的文学作品。按照读者的年龄阶段来划分，儿童文学可以分为婴儿文学、幼年文学和童年文学以及少年文学等；按照体裁来分，儿童文学可以分为儿歌、诗歌、童话、寓言和儿童影视剧等。在小学语文教学中适当渗透儿童文学意识的培养，将会对课堂教学起到事半功倍的作用。
然而，在小学语文低段中儿童文学的教学仍然存在一些不足和问题，这些问题不容忽视。首先，对儿童文学教学不够重视。受到应试教育和传统教育模式的影响，语文教师在备课和课堂教学过程中往往将语文基础知识的学习作为课堂教学的关键和重要部分，而对儿童文学教学则缺乏重视和关注，普遍认为儿童文学对语文教学没有多大作用，因而对儿童文学能够培养孩子阅读兴趣，提高孩子阅读能力的作用认识不到位。其次，学生用于阅读的时间有限。选入小学语文教材中的儿童文学，都是经过了专业人士和教育专家的评审和考量，对学生的语文知识学习有着重要的影响作用，同时这些文学作品也深受学生和家长喜爱，大大有利于激发孩子的阅读兴趣和培养孩子的阅读能力。但是，在实际教学中，学生用于阅读儿童文学和课外阅读儿童文学的时间则是很有限，一些对儿童文学非常感兴趣的学生在课堂上偷偷阅读儿童文学，一旦被语文老师或者其他学科老师发现，往往会受到比较严厉的惩罚或者制止。
针对儿童文学教学在小学语文低段教学中存在的问题，本文认为可以从以下几点进行完善。
一、强化教师儿童文学素养的培养
对儿童文学重要性的认识缺乏或者不到位，导致语文教师在小学语文课堂教学中对儿童文学教育的渗透不够重视和到位。因此，语文教师应首先强化自身关于儿童文学素养的培养。要不断地进行儿童文学理论知识的学习和完善，深刻认识到儿童文章在课堂教学中所具有的作用。通过自身对儿童文学特征和相关知识情况的了解和掌握，为有效引导学生进行儿童文学的学习奠定基础。
二、有效渗透儿童文学知识教育
鉴于孩子们的阅读时间有限和出于减轻学生负担的目的，语文教师应在课堂教学中适当、充分地开展儿童文学知识教育的渗透，以此增加学生儿童文学阅读和学习的时间。例如，在对《狐狸和乌鸦》这一课进行教学时，教师可以着重引导学生对狐狸给乌鸦说过的话和乌鸦前后三次所具有的表现进行理解，让学生明白在狐狸说了三次话后乌鸦是如何不断放松警惕，最终上当受骗的道理，并进一步引导学生对文本寓意进行把握和深化，让学生明白高高在上后听阿谀奉承的话则会容易上当受骗的道理。
三、准确选择文学作品进行教学
对于处在思想与人格萌芽的儿童，生命会呈现出自然的状态，此时的他们拥有单纯、独特的思想与情感，儿童情趣则是思想、想象、感情等心理特征，并且与之相适应的各种反应。所以，对儿童文学作品选择时，应该选择能够激发儿童感情的作品，从而帮助其身心发展。在课堂教学中，为了更好地挖掘儿童情趣，老师应该主动从课文中发掘学生情趣，从而将儿童情趣更好地渗透到教材内容中。在这个过程中，可以通过儿童心理、神态、语言、处事方式表现，也可以通过生活细节、故事情节表现，有的则通过蕴涵到纯真的情感中。
四、创设情境增强教学的趣味性
寓言篇幅短小，主题鲜明，往往每一个小故事都说明一个道理，在授课时我认为是最容易把握的一种文学体裁。我个人认为在教学中应是多让孩子表演，增强趣味性，并且让孩子对人物形象、故事情节有一个更深刻的理解。如在讲授《自相矛盾》一课时，就采用了分角色表演的方式，为学生创设对话场景，让学生通过表演角色，进入对话场景，从而分析人物对话时的语气，语调及当时的心理，把握人物的情感，感悟寓意。当围观的人反问他用自己的矛戳自己的盾会怎样时，表演者哑口无言，羞愧难当，自己说话前后不一致，不能自圆其说，在自己的尴尬中故事的寓意也自然浮出水面。
总而言之，作为小学语文教学中培养学生语文素养、提高学生审美品位的主要内容，儿童文学所具有的作用和意义不容忽视。每一位语文老师都应加强对儿童文学在小学语文低段教学中应用方法的认识和掌握，以便为积极引导学生进行儿童文学教育打下基础，从而全面提升学生的语文素养和语文综合能力。
参考文献
[1] 谢静.苏教版小学语文儿童文学教学研究[D].扬州：扬州大学，2014.
[2] 张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[3] 雷永梅.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】儿童文学；语文低段教学；文学素养；趣味性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课程改革的深入推进，儿童文学在语文课堂教学中所呈现的作用和意义已逐步被广大教育工作者和语文教师发现，并受到了越来越多的关注和重视。作为小学语文教育的重要内容之一，加强儿童文学教育，提升学生语文素养，是新课标下语文教育的主要目标之一。所谓儿童文学，是指由成人进行编著，适用对象为少年儿童的文学作品。按照读者的年龄阶段来划分，儿童文学可以分为婴儿文学、幼年文学和童年文学以及少年文学等；按照体裁来分，儿童文学可以分为儿歌、诗歌、童话、寓言和儿童影视剧等。在小学语文教学中适当渗透儿童文学意识的培养，将会对课堂教学起到事半功倍的作用。
然而，在小学语文低段中儿童文学的教学仍然存在一些不足和问题，这些问题不容忽视。首先，对儿童文学教学不够重视。受到应试教育和传统教育模式的影响，语文教师在备课和课堂教学过程中往往将语文基础知识的学习作为课堂教学的关键和重要部分，而对儿童文学教学则缺乏重视和关注，普遍认为儿童文学对语文教学没有多大作用，因而对儿童文学能够培养孩子阅读兴趣，提高孩子阅读能力的作用认识不到位。其次，学生用于阅读的时间有限。选入小学语文教材中的儿童文学，都是经过了专业人士和教育专家的评审和考量，对学生的语文知识学习有着重要的影响作用，同时这些文学作品也深受学生和家长喜爱，大大有利于激发孩子的阅读兴趣和培养孩子的阅读能力。但是，在实际教学中，学生用于阅读儿童文学和课外阅读儿童文学的时间则是很有限，一些对儿童文学非常感兴趣的学生在课堂上偷偷阅读儿童文学，一旦被语文老师或者其他学科老师发现，往往会受到比较严厉的惩罚或者制止。
针对儿童文学教学在小学语文低段教学中存在的问题，本文认为可以从以下几点进行完善。
一、强化教师儿童文学素养的培养
对儿童文学重要性的认识缺乏或者不到位，导致语文教师在小学语文课堂教学中对儿童文学教育的渗透不够重视和到位。因此，语文教师应首先强化自身关于儿童文学素养的培养。要不断地进行儿童文学理论知识的学习和完善，深刻认识到儿童文章在课堂教学中所具有的作用。通过自身对儿童文学特征和相关知识情况的了解和掌握，为有效引导学生进行儿童文学的学习奠定基础。
二、有效渗透儿童文学知识教育
鉴于孩子们的阅读时间有限和出于减轻学生负担的目的，语文教师应在课堂教学中适当、充分地开展儿童文学知识教育的渗透，以此增加学生儿童文学阅读和学习的时间。例如，在对《狐狸和乌鸦》这一课进行教学时，教师可以着重引导学生对狐狸给乌鸦说过的话和乌鸦前后三次所具有的表现进行理解，让学生明白在狐狸说了三次话后乌鸦是如何不断放松警惕，最终上当受骗的道理，并进一步引导学生对文本寓意进行把握和深化，让学生明白高高在上后听阿谀奉承的话则会容易上当受骗的道理。
三、准确选择文学作品进行教学
对于处在思想与人格萌芽的儿童，生命会呈现出自然的状态，此时的他们拥有单纯、独特的思想与情感，儿童情趣则是思想、想象、感情等心理特征，并且与之相适应的各种反应。所以，对儿童文学作品选择时，应该选择能够激发儿童感情的作品，从而帮助其身心发展。在课堂教学中，为了更好地挖掘儿童情趣，老师应该主动从课文中发掘学生情趣，从而将儿童情趣更好地渗透到教材内容中。在这个过程中，可以通过儿童心理、神态、语言、处事方式表现，也可以通过生活细节、故事情节表现，有的则通过蕴涵到纯真的情感中。
四、创设情境增强教学的趣味性
寓言篇幅短小，主题鲜明，往往每一个小故事都说明一个道理，在授课时我认为是最容易把握的一种文学体裁。我个人认为在教学中应是多让孩子表演，增强趣味性，并且让孩子对人物形象、故事情节有一个更深刻的理解。如在讲授《自相矛盾》一课时，就采用了分角色表演的方式，为学生创设对话场景，让学生通过表演角色，进入对话场景，从而分析人物对话时的语气，语调及当时的心理，把握人物的情感，感悟寓意。当围观的人反问他用自己的矛戳自己的盾会怎样时，表演者哑口无言，羞愧难当，自己说话前后不一致，不能自圆其说，在自己的尴尬中故事的寓意也自然浮出水面。
总而言之，作为小学语文教学中培养学生语文素养、提高学生审美品位的主要内容，儿童文学所具有的作用和意义不容忽视。每一位语文老师都应加强对儿童文学在小学语文低段教学中应用方法的认识和掌握，以便为积极引导学生进行儿童文学教育打下基础，从而全面提升学生的语文素养和语文综合能力。
参考文献
[1] 谢静.苏教版小学语文儿童文学教学研究[D].扬州：扬州大学，2014.
[2] 张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[3] 雷永梅.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
（编辑：龙贤东）