随着全球化进程的推进,历史教育也需与时俱进,关注学生世界视野的培养.历史学科因其历时性和共时性的特点,在培养学生界世视野方面有着其他学科难以替代的优势.普通高中课程标准要求,通过历史学习要让学生学会关注和思考中华民族和人类命运.因此,历史教育重在帮助学生理解如何认识自己,如何认识世界,妥善处理本民族发展与人类发展关系.人类认识世界的意愿古已有之,无论是西方对世界的主动建构,还是东方对世界的被动回应,其结果都是各个国家不可避免的融入世界发展浪潮,并进一步碰撞交融和发展.鉴于认识世界和对待世界的不同态度直接影响着国家的历史走向和发展潜能,各国都十分重视跨国历史的研究和开发,德法两国和东亚三国在这些方面都曾有过积极的尝试.中国自改革开放以来,经济积极融入世界并取得巨大成就的同时,而在文化上却始终显得有些徘徊不前,无法准确找寻自己在世界坐标系中的定位.更遗憾的是,一些人基于经济成就而骄傲自大,不能正确看待本民族和世界其他民族的历史与传统,落入封闭排他的自我陷阱中.本文希望通过历史经验的梳理与现实求索的反思,论证在全球化时代下,历史教育需要世界视野,唯有审时度势、高瞻远瞩,才能够真正认识自身,认识世界.