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摘 要：在新课程改革的影响下，数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。随着信息技术的发展与应用范围的扩宽，信息技术逐渐地渗透初中数学课堂，对初中生的数学学习起到了极大的推动作用，文章就初中数学教学中信息化教学策略的应用进行了研究。
关键词：初中数学;信息化教学;策略
一、信息技术的运用给初中数学课堂教学带来的利与弊
1.有利之处
信息技术在初中数学教学过程中的应用具有生动形象的特点，大大地提高了数学教学的课堂效率，教学内容也更加丰富，而信息技术凭借其自身快速操作的优势，给课堂带来很大的便利。在数学课堂上学习有关图形的课程时，可以引导学生利用信息技术学习分类归纳的思想，根据数学教材描述的理论知识对图形的基本特点进行讲解，并且举例帮助学生理解，让学生对这个图形的特征有一个基本的认识。然后对学生进行慢慢的引导，让学生在这个过程中，可以更加灵活的接收信息，将数学课堂的内容学习得更透彻。
2.不利之处
频繁地使用多媒体进行教学可能会在很大程度上影响学生的身体机能，如视力降低等，使得他们的学习效率低下;教师设计好教学课件之后，受到这种教学方式的桎梏，不能深入地传授数学知识。试想一下，教师在每节数学课上都使用教学课件，但是课件本身容量比较小，导致很多知识点都不能在课堂上被教师提出，教师如果不能科学地利用课件，不能结合自身的教学语言进行教学，那对学生来说，信息技术反而限制了学生的学习范围。
二、对于信息技术运用于初中数学课堂教学中提出的策略方法
1.利用信息技术优势，进行合理的资料运用
在传统的数学教学过程中，教师的全部工具只有粉笔、书和作图工具，但是在实际的教学内容中，数学理论蕴含着很多抽象的知识，如在学生眼中特别难的几何部分，用传统的教课方式，很难让学生对学习产生兴趣。而自从在数学课堂上运用了多媒体之后，实现了学生与计算机之间的人机交互，激发了学生对初中数学学习的积极性和主动性，改善了学生的学习态度，明显地提高了课堂教学的效率。正是因为这样，我们在初中数学教学的过程中应该进一步加强信息技术的使用，这样才能使学生的学习效率得到提高，让学生形成正确的学习意识，保证他们能够健康成长。
2.利用信息技術的趣味性，规划问题情景
信息技术既能通过图画带给学生直观的感受，让学生看得见、听得着，还能让学生直接上手操作。这样所取得的效果比只是单纯听教师教课好得多。与此同时，信息技术具有多方面的特点，包括丰富性、交互性、形象性、生动性、参与性等，大大增强了感官刺激，非常有利于知识的获取和巩固。
3.利用信息技术的形象化，全面展示知识点
以初中数学沪教版几何部分内容为例，教师进行的教学时，有很多抽象的知识点无法通过教师的肢体语言表现出来，而信息技术最大的特点就是能够“化静为动”，把书面知识点通过信息技术加工处理，给学生展现出十分形象的内容，方便学生对“图形与几何”理解与思考。初中数学是一门有难度的学科，教师在教学的过程中，要努力为学生创设学习情景，在特殊的教育环境与方式中，加强对学生洞察力与创新力的培养，改变学生被动的学习态度，让学生积极主动地去学习，以此让学生获得更好的学习成绩，这样才能扎实地掌握相关的知识，这对学生今后的发展是非常重要的。
三、结语
在初中数学教学实践过程中，利用信息技术可以为学生提供更加便捷的学习途径，培养学生的创新精神。但是，在初中数学与信息技术的结合教学过程中，教师还是要把学科教学作为核心内容，把信息技术作为辅助的工具，这样才能起到优化数学学习过程和学习资源的作用。
参考文献：
[1]张坤.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J]. 数学学习与研究，2017（22）.
[2]徐金霞.基于学生主体发展的初中数学教学探究[J]. 学周刊，2018（1）.
作者简介：陈叶平（1974—），女，广西贺州人，一级教师，本科，研究方向：中学数学教学。
关键词：初中数学;信息化教学;策略
一、信息技术的运用给初中数学课堂教学带来的利与弊
1.有利之处
信息技术在初中数学教学过程中的应用具有生动形象的特点，大大地提高了数学教学的课堂效率，教学内容也更加丰富，而信息技术凭借其自身快速操作的优势，给课堂带来很大的便利。在数学课堂上学习有关图形的课程时，可以引导学生利用信息技术学习分类归纳的思想，根据数学教材描述的理论知识对图形的基本特点进行讲解，并且举例帮助学生理解，让学生对这个图形的特征有一个基本的认识。然后对学生进行慢慢的引导，让学生在这个过程中，可以更加灵活的接收信息，将数学课堂的内容学习得更透彻。
2.不利之处
频繁地使用多媒体进行教学可能会在很大程度上影响学生的身体机能，如视力降低等，使得他们的学习效率低下;教师设计好教学课件之后，受到这种教学方式的桎梏，不能深入地传授数学知识。试想一下，教师在每节数学课上都使用教学课件，但是课件本身容量比较小，导致很多知识点都不能在课堂上被教师提出，教师如果不能科学地利用课件，不能结合自身的教学语言进行教学，那对学生来说，信息技术反而限制了学生的学习范围。
二、对于信息技术运用于初中数学课堂教学中提出的策略方法
1.利用信息技术优势，进行合理的资料运用
在传统的数学教学过程中，教师的全部工具只有粉笔、书和作图工具，但是在实际的教学内容中，数学理论蕴含着很多抽象的知识，如在学生眼中特别难的几何部分，用传统的教课方式，很难让学生对学习产生兴趣。而自从在数学课堂上运用了多媒体之后，实现了学生与计算机之间的人机交互，激发了学生对初中数学学习的积极性和主动性，改善了学生的学习态度，明显地提高了课堂教学的效率。正是因为这样，我们在初中数学教学的过程中应该进一步加强信息技术的使用，这样才能使学生的学习效率得到提高，让学生形成正确的学习意识，保证他们能够健康成长。
2.利用信息技術的趣味性，规划问题情景
信息技术既能通过图画带给学生直观的感受，让学生看得见、听得着，还能让学生直接上手操作。这样所取得的效果比只是单纯听教师教课好得多。与此同时，信息技术具有多方面的特点，包括丰富性、交互性、形象性、生动性、参与性等，大大增强了感官刺激，非常有利于知识的获取和巩固。
3.利用信息技术的形象化，全面展示知识点
以初中数学沪教版几何部分内容为例，教师进行的教学时，有很多抽象的知识点无法通过教师的肢体语言表现出来，而信息技术最大的特点就是能够“化静为动”，把书面知识点通过信息技术加工处理，给学生展现出十分形象的内容，方便学生对“图形与几何”理解与思考。初中数学是一门有难度的学科，教师在教学的过程中，要努力为学生创设学习情景，在特殊的教育环境与方式中，加强对学生洞察力与创新力的培养，改变学生被动的学习态度，让学生积极主动地去学习，以此让学生获得更好的学习成绩，这样才能扎实地掌握相关的知识，这对学生今后的发展是非常重要的。
三、结语
在初中数学教学实践过程中，利用信息技术可以为学生提供更加便捷的学习途径，培养学生的创新精神。但是，在初中数学与信息技术的结合教学过程中，教师还是要把学科教学作为核心内容，把信息技术作为辅助的工具，这样才能起到优化数学学习过程和学习资源的作用。
参考文献：
[1]张坤.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J]. 数学学习与研究，2017（22）.
[2]徐金霞.基于学生主体发展的初中数学教学探究[J]. 学周刊，2018（1）.
作者简介：陈叶平（1974—），女，广西贺州人，一级教师，本科，研究方向：中学数学教学。