论文部分内容阅读
[摘要]教材是教学活动的依据，编写精品教材不是一件容易的事情，但任何事情都是有规律可循的，笔者运用科学工作程序，与企业合作开发中职《地铁供电实训教材》，收到了很好的效果，愿与同行分享其中的体会。
[关键词]科学工作程序 理实一体化 教材开发 教学改革
现代教学改革是以课程为突破口的整体教学改革，而课程改革的一个重要环节当属教材的改革。教材是教学活动中的要素之一，是教师讲授课程的依据，也是学生阅读、理解和扩充知识面的参考。一本好的教材应为教师精心打造和提供可利用的教学资源，同时应有利于激发学习兴趣和诱导学生利用已学的知识和经验去主动思考并解决实际问题，它是师生进行教学互动的桥梁。中职教学改革倡导以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以国家和企业标准为依据，体现理实一体化的特色，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要，教材既是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是体现课改思想的一个媒介。
编写教材不是一件容易的事情，但做任何事情都是有规律可循的，笔者试图结合《地铁供电实训教材》的编写过程，探讨科学工作程序法在开发中职实训教材中的应用。科学工作程序法在编写教材时可分为：明确工作目标、理清问题、文献回顾、确定方法、方法的使用、主要结果获取、撰写初稿、提交审议、修改调整、定稿完成十个步骤。
一、明确工作目标
近几年，北京市的轨道交通“爆炸式”发展，急需技术应用型专业人才，我校为适应行业和社会的需求，新近成立了的地铁供电订单班，为培养该特殊工种学生的职业技能，配套的地铁供电实训室已基本完工，目前的任务是开发《地铁供电实训教材》，以期尽快投入实训教学。供电专业是我校的核心骨干专业，学校领导非常重视这项工作，向我们提出了打造精品课程、编写教材的要求。
二、理清问题
在明确了工作目的和目标后，我们重点理清以下三个问题：
1.精品教材的标准 精品教材对编写目标、内容及组织结构、规范性等方面等有明确的规定：它要求教材应符合人才培养目标及课程教学要求，内容的深度和广度能反映业道德修养、岗位专项能力以及社会核心能力的培养，同时要融入对学生创新能力的培养，使学生能够把所学的知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题。中职学校的实训教材应是校企结合的产物，要体现学习任务与岗位职业活动相对应，教学内容与国家标准和企业标准相对应。
2.实训教学重点 每个实训室都有不同的实训功能，地铁供电实训室以地铁变电所值班员典型职业活动为基础，将实际工作进行教学化处理后，主要培养学生的日常运行值守能力、设备维护检修能力、故障判断排查能力。实际职业角色的工作环境是10KV的高电压等级，从安全性和可行性考虑，我们不可能将如此高的电压引入地铁实训室，所以，实训项目要经过模拟和仿真处理。
3.学生的学习基础 教材的服务对象主要是学生，所以要考虑学生的学习基础和接受能力。中职学生多数基础知识较为薄弱，接受能力较差，对未来的期望值很高。《地铁供电实训教材》的使用者是即将毕业的三年级学生，他们迫在眉睫地面临着就业的压力和机遇，所以这本教材在突出岗位典型职业活动的同时，应该涉及行业准入考试的范围，兼顾可读性、实用性、趣味性。
三、文献回顾
文献回顾的目的在于借鉴他人的经验，少走弯路，提高工作的效率和质量。为了更好地反映课改思想，我们在工作准备阶段首先认真研读了教育改革的有关指导性文件，并通过网络、图书、实地考察、专家访谈、毕业生调查等多种方式，获取了一些参考文献，包括：轨道交通供电教科书、地铁岗位国家职业标准、专业设计院的技术图纸、企业员工内部培训教材、主要设备使用说明书……。但由于地铁供电这门学科的专业性比较强，而且北京的城市轨道交通也是08年奥运开始才发展起来的，涉及地铁供电技术应用类别的参考书有限，所以我们的工作具有一定的挑战性和开拓性。
四、确定方法
为了高质量地完成教材的编写，我们成立了教材编写小组。小组成员由学校专业课相关老师、地铁供电企业技术人员和教学仪器厂家的软件调试人员三方组成。由企业技术人员提供员工岗位职业模型，学校教师将现场实际内容进行归类、筛选，根据学生的知识基础进行教学化处理，最后确定实训教材的项目和活动，教学仪器厂家的软件调试人员则负责实现教师的意图。
五、方法的使用
企业技术人员提供员工岗位职业模型后，学校的专业课教师进行认真研讨和学习，为了加深对相关内容的理解，教师利用课余时间多次深入企业进行技术调研和实际工作岗位见习。在企业实践过程中，广大教师学到了许多书本上得不到的新知识、新工艺、新方法、新规范、新标准……，作为专业课教师，提高教学水平的前提就是提高专业技术水平，教师不仅是驾驭课堂的行家，还应是通晓专业的能手。教师在企业实践的基础上，结合学生的学习情况，拟定了教材编写大纲的初稿，然后邀请请企业专家进行审议，最后定稿。校企双方共同确定实训项目大纲后，一方面教师投入教材内容的编写，另一方面，教学仪器厂家软件调试人员着手数学建模和开发软件程序。
六、主要结果获取
教材的体系结构以工作项目为引领，以学生小组活动为载体，文字以严谨、规范的科技用语为主，融入现场的专用标准用语，满足企业对员工提出的“讲术语、说行话“的要求。对于一些技术难点，编写人员使用了CAD、PHOTOSHOP等软件工具辅以示意图和案例分析，便于学生理解。每项实训内容都有表格形式的总结和评价标准要点，这些素材的获取都是由编写小组成员分工完成。
七、撰写实训教材初稿
各典型职业活动的素材准备充分后，主编按照编写大纲的要求进行整合，几经编写小组讨论和实训设备对应调试，完成教材初稿。
八、提交审议
教材编写的效果如何，需要听取专家的意见和使用者的建议。因此，《地铁供电实训教材》初稿完成后，编写小组主动提交学校教学研究室的有关领导和企业技术主管审议，并提供给学生二课活动试用。
校企双方领导在充分肯定教材的创新与特色之后，提出很好的改进建议：1. 规范版面的体例格式，篇幅与课时搭配合理；2. 融入企业文化，将企业的核心价值观内化为师生的信念和行为习惯；3. 精品教材不是现有书本的剪切、组合，还要体现编写小组自己的调研成果和教师的创意。学生通过二课活动也发现了不足：个别实训项目的思路和步骤不太清晰，有些教材描述内容和设备动作情况不太一致，还需对设备进行细致调试。
九、修改调整
编写小组在反思各方面的意见和建议后，进行相应的修改，并增加以下内容：1.每个实训项目都有工作情境描述，以唤起学生的职业角色意识。2.考虑到许多设备来自国外厂家，教材配有常用设备参数和安全提示的英文对照词汇。3.按照不同电压等级和设备实际位置，罗列出典型故障一览表。4.在2015年北京轨道交通的发展规划图上，配一句艺术色彩的主题语：“北京地铁，我来啦！”，为这些地铁订单班的学生描绘了美好的职业前景。5.选用实景照片和新闻事故案例，以突出真实性和可信度（见图1）。为了便于学生理解一些抽象、空间感强的技术概念，教师还根据自己的理解，绘制出简笔画（见图2）。教师这种创造性的劳动成果，也在给学生示范一种勤于观察、勤于思考的职业习惯。
实训教材区别与一般理论教材的特点在于内容与设备要对应，理论与实际要融合。所以编写小组成员还教学仪器厂家一起反复进行实训设备软、硬件调试，使设备运行与教材内容吻合。
十、定稿完成
《地铁供电教材》的编写历时一年，从明确工作任务到最终的定稿，编写小组的成员付出了许多心血，但大家看到自己满意的成果时也颇有感触：自编教材的开发与使用，不仅能提高教师的专业知识和技能，还能提高语文写作、电脑操作、绘图制表水平。通过这项工作，大家对教学改革的理念有了深刻的感悟，中职教育的改革与发展走校企结合的道路是非常必要的。
我国职业教育教学发展经历了“理论与实践并行”、“理论为实践服务”，到“理论与实践一体化”的发展历程，以工作过程为导向的理论实践一体化教材已经被越来越多的学校和企业推崇，我们期待着有更多的精品教材投入使用。
（作者单位：北京铁路电气化学校）
[关键词]科学工作程序 理实一体化 教材开发 教学改革
现代教学改革是以课程为突破口的整体教学改革，而课程改革的一个重要环节当属教材的改革。教材是教学活动中的要素之一，是教师讲授课程的依据，也是学生阅读、理解和扩充知识面的参考。一本好的教材应为教师精心打造和提供可利用的教学资源，同时应有利于激发学习兴趣和诱导学生利用已学的知识和经验去主动思考并解决实际问题，它是师生进行教学互动的桥梁。中职教学改革倡导以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以国家和企业标准为依据，体现理实一体化的特色，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要，教材既是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是体现课改思想的一个媒介。
编写教材不是一件容易的事情，但做任何事情都是有规律可循的，笔者试图结合《地铁供电实训教材》的编写过程，探讨科学工作程序法在开发中职实训教材中的应用。科学工作程序法在编写教材时可分为：明确工作目标、理清问题、文献回顾、确定方法、方法的使用、主要结果获取、撰写初稿、提交审议、修改调整、定稿完成十个步骤。
一、明确工作目标
近几年，北京市的轨道交通“爆炸式”发展，急需技术应用型专业人才，我校为适应行业和社会的需求，新近成立了的地铁供电订单班，为培养该特殊工种学生的职业技能，配套的地铁供电实训室已基本完工，目前的任务是开发《地铁供电实训教材》，以期尽快投入实训教学。供电专业是我校的核心骨干专业，学校领导非常重视这项工作，向我们提出了打造精品课程、编写教材的要求。
二、理清问题
在明确了工作目的和目标后，我们重点理清以下三个问题：
1.精品教材的标准 精品教材对编写目标、内容及组织结构、规范性等方面等有明确的规定：它要求教材应符合人才培养目标及课程教学要求，内容的深度和广度能反映业道德修养、岗位专项能力以及社会核心能力的培养，同时要融入对学生创新能力的培养，使学生能够把所学的知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题。中职学校的实训教材应是校企结合的产物，要体现学习任务与岗位职业活动相对应，教学内容与国家标准和企业标准相对应。
2.实训教学重点 每个实训室都有不同的实训功能，地铁供电实训室以地铁变电所值班员典型职业活动为基础，将实际工作进行教学化处理后，主要培养学生的日常运行值守能力、设备维护检修能力、故障判断排查能力。实际职业角色的工作环境是10KV的高电压等级，从安全性和可行性考虑，我们不可能将如此高的电压引入地铁实训室，所以，实训项目要经过模拟和仿真处理。
3.学生的学习基础 教材的服务对象主要是学生，所以要考虑学生的学习基础和接受能力。中职学生多数基础知识较为薄弱，接受能力较差，对未来的期望值很高。《地铁供电实训教材》的使用者是即将毕业的三年级学生，他们迫在眉睫地面临着就业的压力和机遇，所以这本教材在突出岗位典型职业活动的同时，应该涉及行业准入考试的范围，兼顾可读性、实用性、趣味性。
三、文献回顾
文献回顾的目的在于借鉴他人的经验，少走弯路，提高工作的效率和质量。为了更好地反映课改思想，我们在工作准备阶段首先认真研读了教育改革的有关指导性文件，并通过网络、图书、实地考察、专家访谈、毕业生调查等多种方式，获取了一些参考文献，包括：轨道交通供电教科书、地铁岗位国家职业标准、专业设计院的技术图纸、企业员工内部培训教材、主要设备使用说明书……。但由于地铁供电这门学科的专业性比较强，而且北京的城市轨道交通也是08年奥运开始才发展起来的，涉及地铁供电技术应用类别的参考书有限，所以我们的工作具有一定的挑战性和开拓性。
四、确定方法
为了高质量地完成教材的编写，我们成立了教材编写小组。小组成员由学校专业课相关老师、地铁供电企业技术人员和教学仪器厂家的软件调试人员三方组成。由企业技术人员提供员工岗位职业模型，学校教师将现场实际内容进行归类、筛选，根据学生的知识基础进行教学化处理，最后确定实训教材的项目和活动，教学仪器厂家的软件调试人员则负责实现教师的意图。
五、方法的使用
企业技术人员提供员工岗位职业模型后，学校的专业课教师进行认真研讨和学习，为了加深对相关内容的理解，教师利用课余时间多次深入企业进行技术调研和实际工作岗位见习。在企业实践过程中，广大教师学到了许多书本上得不到的新知识、新工艺、新方法、新规范、新标准……，作为专业课教师，提高教学水平的前提就是提高专业技术水平，教师不仅是驾驭课堂的行家，还应是通晓专业的能手。教师在企业实践的基础上，结合学生的学习情况，拟定了教材编写大纲的初稿，然后邀请请企业专家进行审议，最后定稿。校企双方共同确定实训项目大纲后，一方面教师投入教材内容的编写，另一方面，教学仪器厂家软件调试人员着手数学建模和开发软件程序。
六、主要结果获取
教材的体系结构以工作项目为引领，以学生小组活动为载体，文字以严谨、规范的科技用语为主，融入现场的专用标准用语，满足企业对员工提出的“讲术语、说行话“的要求。对于一些技术难点，编写人员使用了CAD、PHOTOSHOP等软件工具辅以示意图和案例分析，便于学生理解。每项实训内容都有表格形式的总结和评价标准要点，这些素材的获取都是由编写小组成员分工完成。
七、撰写实训教材初稿
各典型职业活动的素材准备充分后，主编按照编写大纲的要求进行整合，几经编写小组讨论和实训设备对应调试，完成教材初稿。
八、提交审议
教材编写的效果如何，需要听取专家的意见和使用者的建议。因此，《地铁供电实训教材》初稿完成后，编写小组主动提交学校教学研究室的有关领导和企业技术主管审议，并提供给学生二课活动试用。
校企双方领导在充分肯定教材的创新与特色之后，提出很好的改进建议：1. 规范版面的体例格式，篇幅与课时搭配合理；2. 融入企业文化，将企业的核心价值观内化为师生的信念和行为习惯；3. 精品教材不是现有书本的剪切、组合，还要体现编写小组自己的调研成果和教师的创意。学生通过二课活动也发现了不足：个别实训项目的思路和步骤不太清晰，有些教材描述内容和设备动作情况不太一致，还需对设备进行细致调试。
九、修改调整
编写小组在反思各方面的意见和建议后，进行相应的修改，并增加以下内容：1.每个实训项目都有工作情境描述，以唤起学生的职业角色意识。2.考虑到许多设备来自国外厂家，教材配有常用设备参数和安全提示的英文对照词汇。3.按照不同电压等级和设备实际位置，罗列出典型故障一览表。4.在2015年北京轨道交通的发展规划图上，配一句艺术色彩的主题语：“北京地铁，我来啦！”，为这些地铁订单班的学生描绘了美好的职业前景。5.选用实景照片和新闻事故案例，以突出真实性和可信度（见图1）。为了便于学生理解一些抽象、空间感强的技术概念，教师还根据自己的理解，绘制出简笔画（见图2）。教师这种创造性的劳动成果，也在给学生示范一种勤于观察、勤于思考的职业习惯。
实训教材区别与一般理论教材的特点在于内容与设备要对应，理论与实际要融合。所以编写小组成员还教学仪器厂家一起反复进行实训设备软、硬件调试，使设备运行与教材内容吻合。
十、定稿完成
《地铁供电教材》的编写历时一年，从明确工作任务到最终的定稿，编写小组的成员付出了许多心血，但大家看到自己满意的成果时也颇有感触：自编教材的开发与使用，不仅能提高教师的专业知识和技能，还能提高语文写作、电脑操作、绘图制表水平。通过这项工作，大家对教学改革的理念有了深刻的感悟，中职教育的改革与发展走校企结合的道路是非常必要的。
我国职业教育教学发展经历了“理论与实践并行”、“理论为实践服务”，到“理论与实践一体化”的发展历程，以工作过程为导向的理论实践一体化教材已经被越来越多的学校和企业推崇，我们期待着有更多的精品教材投入使用。
（作者单位：北京铁路电气化学校）