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摘 要：为了促进农村中小学生的全面发展，教师应重视班级管理工作，应总结班级管理经验，制定完善的班级管理制度，充分调动学生的学习热情，树立正确的价值观念，促进学生综合发展。本文将从分析中小学班级管理的基本内涵为出发点，并根据实际情况，制定完善的解决措施。
关键词：班级管理;基本内涵;农村中小学
农村中小学生存在着自我控制能力较差的情况，为了帮助学生养成良好的生活行为以及学习习惯，全面提高学生的学习质量，需要教师注重农村中小学班级管理工作。加强与学生的沟通交流，及时纠正在学习和生活中存在的错误行为，有效地提升班级管理效果，从而推动农村中小学生的全面发展。
一、分析农村中小学班级管理的基本内涵
学生管理作为当前农村中小学教育的核心理念，需要充分意识到班级管理的重要性。在传统农村中小学教学时，教师在进行班级管理时，通常从权威标准以及成人视角为出发点，制定统一标准进行管理和塑造学生。然而，随着我国教育事业快速发展，中小学班级管理理念以及教学模式都产生了很大变化。将学生作为教育发展的主体地位，推动中小学生全面发展。学生在学习过程中应感受到主人翁地位，通过学生的能力以及个性方面存在着差异开展管理工作，发挥社会功能，将学生作为班级管理的核心，有效达到中小学生班级管理目的。
此外，在进行班级管理过程中，教师需要加强师生之间的互动交流，在管理学生过程中需要做到公平、平等原则，积极给学生搭建一个良好的互动平台。班级管理过程中需要教师充分发挥引导作用，在进行班级管理时，教师需要帮助学生明确在学习过程中存在的不足，并帮助学生找到解决问题的方法，全面提升学生的综合能力。为了充分发挥教师的教育价值，需要促进建立良好的师生关系，能够有效地融入到中小学生集体当中，从而帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康发展[1]。
二、农村中小学班级管理相关策略
（一）创建良好的班级学习氛围
在进行农村中小学班级管理过程中，应将班级作为一个整体，班级由每位学生共同组成。为了全面提升班级管理质量，需要给学生构建良好的班级学习氛围。同时教师应将这项工作作为长期性工作，采用循序渐进的方式，逐渐提高学生的综合素养。教师在管理过程中应引导学生，充分调动学生的学习信心，帮助学生养成良好的学习习惯，并使学生意识到在学习和成长过程中自己的进步。在进行农村中小学班级管理过程中，教师通过给学生积极构建良好的学习氛围，使学生可以不断地丰富自己的知识储备，开拓学生们的视野，同时有效提升学生的学习信心，有利于学生不断提升自己的学习能力。
（二）以学生出发的班级管理原则
教师在进行班级管理时，需要学会总结工作经验以及教学反思，制定完善的农村中小学班级管理措施，帮助学生实际解决在学习和生活中存在的一些问题。教师应化解在班级管理时存在的学生之间以及教师和学生之间的矛盾，同时在管理时需要一切以中小学生为出发点，做好协调工作。由于农村中小学生存在自控能力以及自我约束力较差的情况，为了有效地培养中小学的良好班风，教师应根据学生的年龄段、性格特点，制定并完善班级管理制度。使学生明确什么是对的，做什么事情会带来一些不良后果，使学生能够自觉遵守制定的班级管理规章制度，从而使学生在学习过程中找到归属感，提高安全感，可以有效地提高学生学习质量。
教师应全面了解学生的实际想法，进行有效的沟通交流，实际满足学生的需求，有利于培养学生的综合素质。教师在班级管理时，需要逐渐引导学生树立正确的价值取向，塑造良好的精神品格以及培养学生的内在德行。通过从学生出发的班级管理原则，制定完善的班级管理制度，能够逐渐培养班级凝聚力，充分发挥班级管理作用。例如，教师为了使班级管理制度逐渐完善和健全，教师鼓励中小学生作为班级里的“领导者”。由于农村中小学很多学生比较内敛和腼腆，在学习过程中缺乏自信心，教师需要针对这一情况，可以创新往班级班委选拔制度，以成绩优秀转为注重学生能力，开展班级干部选拔。教师在课堂上组织学生开展游戏比赛活动，合理进行分组，制定完善的游戏规则。学生在游戏过程中，教师认真地对学生进行观察，可以发现学生的指挥能力。通过采用这种方式，教师选择一些学生和能力相对应的班级管理职位，有效地提高班级管理工作效果[2]。
結束语：
综上所述，为了全面提升农村中小学生的个人能力、综合素养，需要教师充分重视班级管理工作，有效地提升班级管理效果。教师在开展班级管理时，应根据班级学生的实际情况，例如学生的年龄、性格等特征，制定完善的班级管理制度，约束学生的同时提升学生的自我管理能力。采用因材施教的方式，积极构建良好的班级学习氛围，全面提升学生的学习能力，树立正确的价值取向，从而促进中小学生健康成长。
参考文献：
[1]张永刚，王利霞.浅谈农村小学口语交际能力的培养[J].学周刊，2015，（33）：162-162. 2015.33.179.
[2]黄云峰.专业视域下教师课程领导力实践路径探寻——一位中学语文教师的自传叙事研究[D].重庆：西南大学，2015.
关键词：班级管理;基本内涵;农村中小学
农村中小学生存在着自我控制能力较差的情况，为了帮助学生养成良好的生活行为以及学习习惯，全面提高学生的学习质量，需要教师注重农村中小学班级管理工作。加强与学生的沟通交流，及时纠正在学习和生活中存在的错误行为，有效地提升班级管理效果，从而推动农村中小学生的全面发展。
一、分析农村中小学班级管理的基本内涵
学生管理作为当前农村中小学教育的核心理念，需要充分意识到班级管理的重要性。在传统农村中小学教学时，教师在进行班级管理时，通常从权威标准以及成人视角为出发点，制定统一标准进行管理和塑造学生。然而，随着我国教育事业快速发展，中小学班级管理理念以及教学模式都产生了很大变化。将学生作为教育发展的主体地位，推动中小学生全面发展。学生在学习过程中应感受到主人翁地位，通过学生的能力以及个性方面存在着差异开展管理工作，发挥社会功能，将学生作为班级管理的核心，有效达到中小学生班级管理目的。
此外，在进行班级管理过程中，教师需要加强师生之间的互动交流，在管理学生过程中需要做到公平、平等原则，积极给学生搭建一个良好的互动平台。班级管理过程中需要教师充分发挥引导作用，在进行班级管理时，教师需要帮助学生明确在学习过程中存在的不足，并帮助学生找到解决问题的方法，全面提升学生的综合能力。为了充分发挥教师的教育价值，需要促进建立良好的师生关系，能够有效地融入到中小学生集体当中，从而帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康发展[1]。
二、农村中小学班级管理相关策略
（一）创建良好的班级学习氛围
在进行农村中小学班级管理过程中，应将班级作为一个整体，班级由每位学生共同组成。为了全面提升班级管理质量，需要给学生构建良好的班级学习氛围。同时教师应将这项工作作为长期性工作，采用循序渐进的方式，逐渐提高学生的综合素养。教师在管理过程中应引导学生，充分调动学生的学习信心，帮助学生养成良好的学习习惯，并使学生意识到在学习和成长过程中自己的进步。在进行农村中小学班级管理过程中，教师通过给学生积极构建良好的学习氛围，使学生可以不断地丰富自己的知识储备，开拓学生们的视野，同时有效提升学生的学习信心，有利于学生不断提升自己的学习能力。
（二）以学生出发的班级管理原则
教师在进行班级管理时，需要学会总结工作经验以及教学反思，制定完善的农村中小学班级管理措施，帮助学生实际解决在学习和生活中存在的一些问题。教师应化解在班级管理时存在的学生之间以及教师和学生之间的矛盾，同时在管理时需要一切以中小学生为出发点，做好协调工作。由于农村中小学生存在自控能力以及自我约束力较差的情况，为了有效地培养中小学的良好班风，教师应根据学生的年龄段、性格特点，制定并完善班级管理制度。使学生明确什么是对的，做什么事情会带来一些不良后果，使学生能够自觉遵守制定的班级管理规章制度，从而使学生在学习过程中找到归属感，提高安全感，可以有效地提高学生学习质量。
教师应全面了解学生的实际想法，进行有效的沟通交流，实际满足学生的需求，有利于培养学生的综合素质。教师在班级管理时，需要逐渐引导学生树立正确的价值取向，塑造良好的精神品格以及培养学生的内在德行。通过从学生出发的班级管理原则，制定完善的班级管理制度，能够逐渐培养班级凝聚力，充分发挥班级管理作用。例如，教师为了使班级管理制度逐渐完善和健全，教师鼓励中小学生作为班级里的“领导者”。由于农村中小学很多学生比较内敛和腼腆，在学习过程中缺乏自信心，教师需要针对这一情况，可以创新往班级班委选拔制度，以成绩优秀转为注重学生能力，开展班级干部选拔。教师在课堂上组织学生开展游戏比赛活动，合理进行分组，制定完善的游戏规则。学生在游戏过程中，教师认真地对学生进行观察，可以发现学生的指挥能力。通过采用这种方式，教师选择一些学生和能力相对应的班级管理职位，有效地提高班级管理工作效果[2]。
結束语：
综上所述，为了全面提升农村中小学生的个人能力、综合素养，需要教师充分重视班级管理工作，有效地提升班级管理效果。教师在开展班级管理时，应根据班级学生的实际情况，例如学生的年龄、性格等特征，制定完善的班级管理制度，约束学生的同时提升学生的自我管理能力。采用因材施教的方式，积极构建良好的班级学习氛围，全面提升学生的学习能力，树立正确的价值取向，从而促进中小学生健康成长。
参考文献：
[1]张永刚，王利霞.浅谈农村小学口语交际能力的培养[J].学周刊，2015，（33）：162-162. 2015.33.179.
[2]黄云峰.专业视域下教师课程领导力实践路径探寻——一位中学语文教师的自传叙事研究[D].重庆：西南大学，2015.