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摘要：幼儿语言教学中，绘本教学是重要的教学方法，也是幼儿园重要的教学活动之一，占据着十分重要的位置，绘本活动能够直接影响到幼儿语言教学的效果，为了能够促进幼儿全面发展，应当充分发挥绘本教学的优势，以此提升幼儿对语言的学习积极性，并重视培养幼儿的观察力、想象力、创造力，促使幼儿能够在绘本教学中感受到学习的乐趣。因此，教师应当加强对绘本教学的重视，以最为有效的教学措施来提高绘本教学的质量。本文主要对幼儿园绘本教学中有效开展的教学策略进行了探讨。
关键词：幼儿园;绘本教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-134
引言
现如今幼儿绘本教学活动已经得到了大范围的普及，获得了广大教师的认可，并在实践教学过程中取得了比较理想的教学成果，对于幼儿绘本教学，积累了一定的教学经验，可是在实际的教学过程中，仍存在着一些不足之处，为了能够进一步提高幼儿绘本教学的有效性，带给幼儿阅读学习的愉悦性和满足感，需要教师侧重于教学方法的多样化，提升绘本教学的质量关乎着幼儿语言教学的效果。所以在幼儿园绘本教学中，应当以绘本为教学载体，依据幼儿身心健康发展为教学目标，让幼儿能够更加直观地进行理解，从而带给幼儿不一样的学习体验。
一、体现教育价值，激发阅读兴趣
在幼儿园绘本教学的过程中，教师应当把握绘本内容中的教育价值，依据故事的呈现方式，让幼儿能够在阅读过程中体验到综合性的知识内容，以此加深幼儿的理解能力。其中对于教师选择绘本进行教学时，应当着重考虑到绘本内容中的教育价值，对于幼儿的学习成长与身心健康发展有着怎样的教育作用，从而才能真正体现出绘本教学的教育价值，并在有趣的故事内容中激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够更加积极主动地进行绘本阅读[1]。
例如，在心理健康教育中可以选择《生气汤》，让幼儿能够认识和宣泄情绪的正确做法。由于幼儿在学习和生活中难免会处在负面的情绪中，为了能够有效地解决和开导幼儿的负面情绪，促进心理健康教育效果的提升，就可以选择《生气汤》作为幼儿绘本教学的绘本故事，通过老师积极引导幼儿深入阅读其中的故事，能够帮助幼儿正确认识负面情绪需要正确的疏导。因此在幼儿产生了负面情绪时，能够让幼儿依据在绘本故事阅读中学到的知识，更加合理地释放自身的负面情绪。通过共同感受以及共同释放，能够让自身的负面情绪得到疏导，并在绘本故事中老师可以与幼儿进行互动交流，让幼儿真实地体验到了生气、理解了生气。以此为基础帮助并引导幼儿理解和认识到生气对于自身来说是正常的心理和情绪，如何通过各种宣泄手段对其进行负面心理情绪的治疗和消除是幼儿应当准确掌握的。
二、引导自主阅读，分享阅读体会
在幼儿园绘本教学中，老师应当培养幼儿自主性阅读能力与主动性学习意识，让幼儿能够通过独立阅读绘本故事，并在深入理解绘本故事的主要表达含义时，能够通过分享阅读体会来加深幼儿的阅读感受，在通过这种绘本教学方法时，能够让幼儿的阅读效果得到提升。其中老师还应当着重于幼儿理解能力的不同，以及分享閱读体会的不同进行掌握，为幼儿的阅读体会分享提供自由表达的平台，让幼儿能够依据自身独特的理解去表达内心的观点，进一步增强幼儿的自主阅读能力。
例如，在阅读理解教学中可以选择《猜猜我有多爱你》，让幼儿进行自主阅读时，可以让幼儿将自主阅读过程中分享自身对于母爱的理解，并在幼儿之间进行相互的沟通与交流时，能够让幼儿将自身的情感融入到绘本故事中，以此联系现实生活中母亲对于自己的关爱照顾，能够有效将幼儿的情感带入到绘本故事中，从而加深幼儿对绘本故事的理解，以及幼儿实际体会到的母爱的力量。
三、延伸绘本教学，提升创新思维
绘本故事中的绘画插图可以带给幼儿直观的想象，老师可以结合绘本故事中的插图进行绘画延伸，让幼儿能够依据绘本故事中的人物和情节进行自由创作，通过幼儿丰富的想象力，让幼儿依据自己喜欢的人物和情节作画。同时还需要老师积极的引导，让幼儿能够更加深入进行创作，选择一些比较贴近幼儿生活的绘画故事，以此更加有趣且生动地呈现在幼儿面前，为幼儿的创作想法进行引导铺垫，才能让幼儿在深入理解绘本故事的表达含义，进行绘画故事的续编，并配以生动的文字来表达自己绘画的内容，有利于幼儿思维的拓展和语言表达能力的锻炼，为幼儿的创作思维与创作想象力提供展示的平台[2]。
例如，在绘本故事《月亮的味道》进行绘本教学的延伸时，老师就可以让幼儿进行自主绘画的创作以及生动文字提现，使幼儿能够依据自身的想象去表达对于月亮的想法以及语言的表达，在幼儿完成自主创作绘画故事的过程中，可以站在另一种角度去欣赏幼儿的绘本故事，以此积极鼓励幼儿创作作品的想象力，从而激发幼儿的自主创作意识，促进幼儿观察能力、想象能力、语言能力的提升。
结束语
总之，在幼儿园绘本教学开展的整个过程中，老师要根据每一位幼儿自主学习的特点和身心健康的成长发展作为教学目标，激发每一位幼儿的学习兴趣，并充分调动每一位幼儿自主学习的积极性，满足幼儿的学习发展需求，以此让幼儿能够在合适的绘本阅读中进行深入理解与探究，并真正落实到幼儿自主创作绘本故事的能力，以此发挥绘本课堂教学的探究性与教育价值，为幼儿今后的学习与发展及其健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1]陆萍. 幼儿园绘本教学策略的实践研究[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2017， 000（001）：87-87.
[2]周方. 提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J]. 新课程学习（基础教育）， 2015， 000（004）：52-52，53.
关键词：幼儿园;绘本教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-134
引言
现如今幼儿绘本教学活动已经得到了大范围的普及，获得了广大教师的认可，并在实践教学过程中取得了比较理想的教学成果，对于幼儿绘本教学，积累了一定的教学经验，可是在实际的教学过程中，仍存在着一些不足之处，为了能够进一步提高幼儿绘本教学的有效性，带给幼儿阅读学习的愉悦性和满足感，需要教师侧重于教学方法的多样化，提升绘本教学的质量关乎着幼儿语言教学的效果。所以在幼儿园绘本教学中，应当以绘本为教学载体，依据幼儿身心健康发展为教学目标，让幼儿能够更加直观地进行理解，从而带给幼儿不一样的学习体验。
一、体现教育价值，激发阅读兴趣
在幼儿园绘本教学的过程中，教师应当把握绘本内容中的教育价值，依据故事的呈现方式，让幼儿能够在阅读过程中体验到综合性的知识内容，以此加深幼儿的理解能力。其中对于教师选择绘本进行教学时，应当着重考虑到绘本内容中的教育价值，对于幼儿的学习成长与身心健康发展有着怎样的教育作用，从而才能真正体现出绘本教学的教育价值，并在有趣的故事内容中激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够更加积极主动地进行绘本阅读[1]。
例如，在心理健康教育中可以选择《生气汤》，让幼儿能够认识和宣泄情绪的正确做法。由于幼儿在学习和生活中难免会处在负面的情绪中，为了能够有效地解决和开导幼儿的负面情绪，促进心理健康教育效果的提升，就可以选择《生气汤》作为幼儿绘本教学的绘本故事，通过老师积极引导幼儿深入阅读其中的故事，能够帮助幼儿正确认识负面情绪需要正确的疏导。因此在幼儿产生了负面情绪时，能够让幼儿依据在绘本故事阅读中学到的知识，更加合理地释放自身的负面情绪。通过共同感受以及共同释放，能够让自身的负面情绪得到疏导，并在绘本故事中老师可以与幼儿进行互动交流，让幼儿真实地体验到了生气、理解了生气。以此为基础帮助并引导幼儿理解和认识到生气对于自身来说是正常的心理和情绪，如何通过各种宣泄手段对其进行负面心理情绪的治疗和消除是幼儿应当准确掌握的。
二、引导自主阅读，分享阅读体会
在幼儿园绘本教学中，老师应当培养幼儿自主性阅读能力与主动性学习意识，让幼儿能够通过独立阅读绘本故事，并在深入理解绘本故事的主要表达含义时，能够通过分享阅读体会来加深幼儿的阅读感受，在通过这种绘本教学方法时，能够让幼儿的阅读效果得到提升。其中老师还应当着重于幼儿理解能力的不同，以及分享閱读体会的不同进行掌握，为幼儿的阅读体会分享提供自由表达的平台，让幼儿能够依据自身独特的理解去表达内心的观点，进一步增强幼儿的自主阅读能力。
例如，在阅读理解教学中可以选择《猜猜我有多爱你》，让幼儿进行自主阅读时，可以让幼儿将自主阅读过程中分享自身对于母爱的理解，并在幼儿之间进行相互的沟通与交流时，能够让幼儿将自身的情感融入到绘本故事中，以此联系现实生活中母亲对于自己的关爱照顾，能够有效将幼儿的情感带入到绘本故事中，从而加深幼儿对绘本故事的理解，以及幼儿实际体会到的母爱的力量。
三、延伸绘本教学，提升创新思维
绘本故事中的绘画插图可以带给幼儿直观的想象，老师可以结合绘本故事中的插图进行绘画延伸，让幼儿能够依据绘本故事中的人物和情节进行自由创作，通过幼儿丰富的想象力，让幼儿依据自己喜欢的人物和情节作画。同时还需要老师积极的引导，让幼儿能够更加深入进行创作，选择一些比较贴近幼儿生活的绘画故事，以此更加有趣且生动地呈现在幼儿面前，为幼儿的创作想法进行引导铺垫，才能让幼儿在深入理解绘本故事的表达含义，进行绘画故事的续编，并配以生动的文字来表达自己绘画的内容，有利于幼儿思维的拓展和语言表达能力的锻炼，为幼儿的创作思维与创作想象力提供展示的平台[2]。
例如，在绘本故事《月亮的味道》进行绘本教学的延伸时，老师就可以让幼儿进行自主绘画的创作以及生动文字提现，使幼儿能够依据自身的想象去表达对于月亮的想法以及语言的表达，在幼儿完成自主创作绘画故事的过程中，可以站在另一种角度去欣赏幼儿的绘本故事，以此积极鼓励幼儿创作作品的想象力，从而激发幼儿的自主创作意识，促进幼儿观察能力、想象能力、语言能力的提升。
结束语
总之，在幼儿园绘本教学开展的整个过程中，老师要根据每一位幼儿自主学习的特点和身心健康的成长发展作为教学目标，激发每一位幼儿的学习兴趣，并充分调动每一位幼儿自主学习的积极性，满足幼儿的学习发展需求，以此让幼儿能够在合适的绘本阅读中进行深入理解与探究，并真正落实到幼儿自主创作绘本故事的能力，以此发挥绘本课堂教学的探究性与教育价值，为幼儿今后的学习与发展及其健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1]陆萍. 幼儿园绘本教学策略的实践研究[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2017， 000（001）：87-87.
[2]周方. 提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J]. 新课程学习（基础教育）， 2015， 000（004）：52-52，53.