论文部分内容阅读
摘要:事物是普遍联系的,作为心理效应之一的“蝴蝶效应”在教育学生的阵地上具有神奇的魔力。它告诉我们,初始条件下的任何毫厘之失,都有可能演变成千里之谬。 所以,教育无小事,留心教育的蝴蝶效应。
关键词:蝴蝶效应 人格发展 杠杆因素 自信心
正文:
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为:一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇几下翅膀,可能两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。中国也有句古话,失之毫厘,差之千里。异曲同工。
教师是学生的引导者,是传道、授业、解惑的人,其功能是对学生进行引导,即“传道、授业和解惑”而绝不是“决定”。引导的作用非常的重要:准确的引导可以使学生步入人生的康庄大道;平庸的引导会让学生在荆棘中苦苦挣扎;而错误的引导更会导致学生在泥淖中沉沦。所以在平时的教育教学中,往往教师不经意的一句话语、甚至是一个眼神就很有可能改变学生的一生,对其今后的发展产生不可估量的作用。 “蝴蝶效应”告诉我们,教育教学无小事。一句话的表述,一件事的处理,正确的,恰当的,可能影响学生一辈子;错误的,专断的,也可能贻误学生一辈子。因为中学生正处于自我意识的形成和成熟时期,自我评价能力还不健全,具有较强的向师性,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”。所以,在教育过程中,教师要善于抓住教育的契机,一个鼓励的眼神,一个灿烂的微笑,一句赞扬的话语,一个轻抚的动作,为孩子生命中支撑出意想不到的支点。
1、巧妙地应用蝴蝶效应的杠杆因素
之所以会产生蝴蝶效应,是因为在这一连锁反应中,蝴蝶很巧妙地成了一个杠杆支点,从而发生了杠杆效应。每个学生都有他的不同,尤其是在教学中的后进生,甚至是问题学生。问题学生的问题各不相同,开启他们心灵的钥匙也各不相同。找到每个学生的支点,从而让学生充分发展,是每位教育者的重要任务之一。面对缺乏信心的学生,老师要发现他们每一个进步,及时的予以表扬,助燃他们自信的火花,以学生的闪光点作为激励他们不断进取的支点,并善于在教育教学中创设条件,让他们发挥特长,从而更加自信。
尤其是针对后进生的转化工作中,要充分利用蝴蝶效应的杠杆支点作用,找到合适的支点,支点不合适,就达不到省力的作用;支点合适,就会起到事半功倍的作用。在教育教学实践中,在一个班集体里,学生之间的差异是普遍客观存在的,有个性的差异、成长背景的差异、学习成绩的差异等等。但必须明确的是在学生学习发展过程中,学生之间只有差异,没有差生。先进生和后進生都是处在前进与成长中的学生。后进生之所以后进,是进步暂时受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。只要“突破点”,采取适当转化措施,后进生也可以摆脱“后进”的帽子,取得进步,成为优秀学生。
2、要注意教育初始条件的创设
“蝴蝶效应”说明,人的成长对教育行为这一初始条件的依赖和敏感的程度十分明显。“播下一种思想,收获一种行为。播下一种行为,收获一种习惯。播下一种习惯,收获一种性格。播下一种性格,收获一种命运。”培养学生良好的习惯就是为学生终身发展提供良好的初始条件。所以,教师要注意培养学生包括生活习惯、学习习惯、行为习惯、思维习惯、健体习惯、审美习惯、交往习惯等良好习惯,为学生终身发展奠定坚实基础。
3、要挖掘学生的闪光点,培养自信心
信心是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功,也会为学生在日后的社会生活中取得更大的成就,获得更多的满足和幸福铺平道路。因此,教师要善于挖掘学生哪怕微小的闪光点,开发蝴蝶效应的积极作用。学生的学习成功,教师教学成功,都是来自于平时的一点点进步。因此,要养成从小事做起,积累每一点成功,坚持每一天有进步,只有这样,成功才会属于每一个学生与教师。
由此看来,只有细致入微的审视自己的教育教学,力争精益求精,才能让课堂教学与教育工作日趋完美。“没有最好,只有更好。”有缺陷的细节是层出不穷的,完善细节的大文章也永远做不完,教育教学方式的变化还需不断的推敲,实践再实践,让蝴蝶翅膀每一次的煽动都蝶化成一种动人的美丽。
参考文献:
(1)期刊论文——[博文转载]中小学教师必备知识3:心理效应在教育中的应用2012-03-22
(2)《教育理论与实践》:山西省教育科学研究所、山西省教育学会教育理论与实践杂志编辑部编辑出版,2008年第20期 ISSN:1004-633X
(3)《新课程(下)》:希望出版社新课程(下)杂志编辑部编辑出版 ,2007年第01期 ISSN:1673-2162
关键词:蝴蝶效应 人格发展 杠杆因素 自信心
正文:
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为:一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇几下翅膀,可能两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。中国也有句古话,失之毫厘,差之千里。异曲同工。
教师是学生的引导者,是传道、授业、解惑的人,其功能是对学生进行引导,即“传道、授业和解惑”而绝不是“决定”。引导的作用非常的重要:准确的引导可以使学生步入人生的康庄大道;平庸的引导会让学生在荆棘中苦苦挣扎;而错误的引导更会导致学生在泥淖中沉沦。所以在平时的教育教学中,往往教师不经意的一句话语、甚至是一个眼神就很有可能改变学生的一生,对其今后的发展产生不可估量的作用。 “蝴蝶效应”告诉我们,教育教学无小事。一句话的表述,一件事的处理,正确的,恰当的,可能影响学生一辈子;错误的,专断的,也可能贻误学生一辈子。因为中学生正处于自我意识的形成和成熟时期,自我评价能力还不健全,具有较强的向师性,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”。所以,在教育过程中,教师要善于抓住教育的契机,一个鼓励的眼神,一个灿烂的微笑,一句赞扬的话语,一个轻抚的动作,为孩子生命中支撑出意想不到的支点。
1、巧妙地应用蝴蝶效应的杠杆因素
之所以会产生蝴蝶效应,是因为在这一连锁反应中,蝴蝶很巧妙地成了一个杠杆支点,从而发生了杠杆效应。每个学生都有他的不同,尤其是在教学中的后进生,甚至是问题学生。问题学生的问题各不相同,开启他们心灵的钥匙也各不相同。找到每个学生的支点,从而让学生充分发展,是每位教育者的重要任务之一。面对缺乏信心的学生,老师要发现他们每一个进步,及时的予以表扬,助燃他们自信的火花,以学生的闪光点作为激励他们不断进取的支点,并善于在教育教学中创设条件,让他们发挥特长,从而更加自信。
尤其是针对后进生的转化工作中,要充分利用蝴蝶效应的杠杆支点作用,找到合适的支点,支点不合适,就达不到省力的作用;支点合适,就会起到事半功倍的作用。在教育教学实践中,在一个班集体里,学生之间的差异是普遍客观存在的,有个性的差异、成长背景的差异、学习成绩的差异等等。但必须明确的是在学生学习发展过程中,学生之间只有差异,没有差生。先进生和后進生都是处在前进与成长中的学生。后进生之所以后进,是进步暂时受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。只要“突破点”,采取适当转化措施,后进生也可以摆脱“后进”的帽子,取得进步,成为优秀学生。
2、要注意教育初始条件的创设
“蝴蝶效应”说明,人的成长对教育行为这一初始条件的依赖和敏感的程度十分明显。“播下一种思想,收获一种行为。播下一种行为,收获一种习惯。播下一种习惯,收获一种性格。播下一种性格,收获一种命运。”培养学生良好的习惯就是为学生终身发展提供良好的初始条件。所以,教师要注意培养学生包括生活习惯、学习习惯、行为习惯、思维习惯、健体习惯、审美习惯、交往习惯等良好习惯,为学生终身发展奠定坚实基础。
3、要挖掘学生的闪光点,培养自信心
信心是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功,也会为学生在日后的社会生活中取得更大的成就,获得更多的满足和幸福铺平道路。因此,教师要善于挖掘学生哪怕微小的闪光点,开发蝴蝶效应的积极作用。学生的学习成功,教师教学成功,都是来自于平时的一点点进步。因此,要养成从小事做起,积累每一点成功,坚持每一天有进步,只有这样,成功才会属于每一个学生与教师。
由此看来,只有细致入微的审视自己的教育教学,力争精益求精,才能让课堂教学与教育工作日趋完美。“没有最好,只有更好。”有缺陷的细节是层出不穷的,完善细节的大文章也永远做不完,教育教学方式的变化还需不断的推敲,实践再实践,让蝴蝶翅膀每一次的煽动都蝶化成一种动人的美丽。
参考文献:
(1)期刊论文——[博文转载]中小学教师必备知识3:心理效应在教育中的应用2012-03-22
(2)《教育理论与实践》:山西省教育科学研究所、山西省教育学会教育理论与实践杂志编辑部编辑出版,2008年第20期 ISSN:1004-633X
(3)《新课程(下)》:希望出版社新课程(下)杂志编辑部编辑出版 ,2007年第01期 ISSN:1673-2162