论文部分内容阅读
摘要：事物是普遍联系的，作为心理效应之一的“蝴蝶效应”在教育学生的阵地上具有神奇的魔力。它告诉我们，初始条件下的任何毫厘之失，都有可能演变成千里之谬。 所以，教育无小事，留心教育的蝴蝶效应。
关键词：蝴蝶效应 人格发展 杠杆因素 自信心
正文：
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇几下翅膀，可能两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。中国也有句古话，失之毫厘，差之千里。异曲同工。
教师是学生的引导者，是传道、授业、解惑的人，其功能是对学生进行引导，即“传道、授业和解惑”而绝不是“决定”。引导的作用非常的重要：准确的引导可以使学生步入人生的康庄大道；平庸的引导会让学生在荆棘中苦苦挣扎；而错误的引导更会导致学生在泥淖中沉沦。所以在平时的教育教学中，往往教师不经意的一句话语、甚至是一个眼神就很有可能改变学生的一生，对其今后的发展产生不可估量的作用。 “蝴蝶效应”告诉我们，教育教学无小事。一句话的表述，一件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生一辈子；错误的，专断的，也可能贻误学生一辈子。因为中学生正处于自我意识的形成和成熟时期，自我评价能力还不健全，具有较强的向师性，家长的话可以不听，却把老师的话当作“圣旨”，可谓“亲其师，信其道，学其礼”。所以，在教育过程中，教师要善于抓住教育的契机，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句赞扬的话语，一个轻抚的动作，为孩子生命中支撑出意想不到的支点。
1、巧妙地应用蝴蝶效应的杠杆因素
之所以会产生蝴蝶效应，是因为在这一连锁反应中，蝴蝶很巧妙地成了一个杠杆支点，从而发生了杠杆效应。每个学生都有他的不同，尤其是在教学中的后进生，甚至是问题学生。问题学生的问题各不相同，开启他们心灵的钥匙也各不相同。找到每个学生的支点，从而让学生充分发展，是每位教育者的重要任务之一。面对缺乏信心的学生，老师要发现他们每一个进步，及时的予以表扬，助燃他们自信的火花，以学生的闪光点作为激励他们不断进取的支点，并善于在教育教学中创设条件，让他们发挥特长，从而更加自信。
尤其是针对后进生的转化工作中，要充分利用蝴蝶效应的杠杆支点作用，找到合适的支点，支点不合适，就达不到省力的作用；支点合适，就会起到事半功倍的作用。在教育教学实践中，在一个班集体里，学生之间的差异是普遍客观存在的，有个性的差异、成长背景的差异、学习成绩的差异等等。但必须明确的是在学生学习发展过程中，学生之间只有差异，没有差生。先进生和后進生都是处在前进与成长中的学生。后进生之所以后进，是进步暂时受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。只要“突破点”，采取适当转化措施，后进生也可以摆脱“后进”的帽子，取得进步，成为优秀学生。
2、要注意教育初始条件的创设
“蝴蝶效应”说明，人的成长对教育行为这一初始条件的依赖和敏感的程度十分明显。“播下一种思想，收获一种行为。播下一种行为，收获一种习惯。播下一种习惯，收获一种性格。播下一种性格，收获一种命运。”培养学生良好的习惯就是为学生终身发展提供良好的初始条件。所以，教师要注意培养学生包括生活习惯、学习习惯、行为习惯、思维习惯、健体习惯、审美习惯、交往习惯等良好习惯，为学生终身发展奠定坚实基础。
3、要挖掘学生的闪光点，培养自信心
信心是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，也会为学生在日后的社会生活中取得更大的成就，获得更多的满足和幸福铺平道路。因此，教师要善于挖掘学生哪怕微小的闪光点，开发蝴蝶效应的积极作用。学生的学习成功，教师教学成功，都是来自于平时的一点点进步。因此，要养成从小事做起，积累每一点成功，坚持每一天有进步，只有这样，成功才会属于每一个学生与教师。
由此看来，只有细致入微的审视自己的教育教学，力争精益求精，才能让课堂教学与教育工作日趋完美。“没有最好，只有更好。”有缺陷的细节是层出不穷的，完善细节的大文章也永远做不完，教育教学方式的变化还需不断的推敲，实践再实践，让蝴蝶翅膀每一次的煽动都蝶化成一种动人的美丽。
参考文献：
（1）期刊论文——[博文转载]中小学教师必备知识3：心理效应在教育中的应用2012-03-22
（2）《教育理论与实践》：山西省教育科学研究所、山西省教育学会教育理论与实践杂志编辑部编辑出版，2008年第20期 ISSN：1004-633X
（3）《新课程（下）》：希望出版社新课程（下）杂志编辑部编辑出版 ，2007年第01期 ISSN：1673-2162
关键词：蝴蝶效应 人格发展 杠杆因素 自信心
正文：
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇几下翅膀，可能两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。中国也有句古话，失之毫厘，差之千里。异曲同工。
教师是学生的引导者，是传道、授业、解惑的人，其功能是对学生进行引导，即“传道、授业和解惑”而绝不是“决定”。引导的作用非常的重要：准确的引导可以使学生步入人生的康庄大道；平庸的引导会让学生在荆棘中苦苦挣扎；而错误的引导更会导致学生在泥淖中沉沦。所以在平时的教育教学中，往往教师不经意的一句话语、甚至是一个眼神就很有可能改变学生的一生，对其今后的发展产生不可估量的作用。 “蝴蝶效应”告诉我们，教育教学无小事。一句话的表述，一件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生一辈子；错误的，专断的，也可能贻误学生一辈子。因为中学生正处于自我意识的形成和成熟时期，自我评价能力还不健全，具有较强的向师性，家长的话可以不听，却把老师的话当作“圣旨”，可谓“亲其师，信其道，学其礼”。所以，在教育过程中，教师要善于抓住教育的契机，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句赞扬的话语，一个轻抚的动作，为孩子生命中支撑出意想不到的支点。
1、巧妙地应用蝴蝶效应的杠杆因素
之所以会产生蝴蝶效应，是因为在这一连锁反应中，蝴蝶很巧妙地成了一个杠杆支点，从而发生了杠杆效应。每个学生都有他的不同，尤其是在教学中的后进生，甚至是问题学生。问题学生的问题各不相同，开启他们心灵的钥匙也各不相同。找到每个学生的支点，从而让学生充分发展，是每位教育者的重要任务之一。面对缺乏信心的学生，老师要发现他们每一个进步，及时的予以表扬，助燃他们自信的火花，以学生的闪光点作为激励他们不断进取的支点，并善于在教育教学中创设条件，让他们发挥特长，从而更加自信。
尤其是针对后进生的转化工作中，要充分利用蝴蝶效应的杠杆支点作用，找到合适的支点，支点不合适，就达不到省力的作用；支点合适，就会起到事半功倍的作用。在教育教学实践中，在一个班集体里，学生之间的差异是普遍客观存在的，有个性的差异、成长背景的差异、学习成绩的差异等等。但必须明确的是在学生学习发展过程中，学生之间只有差异，没有差生。先进生和后進生都是处在前进与成长中的学生。后进生之所以后进，是进步暂时受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。只要“突破点”，采取适当转化措施，后进生也可以摆脱“后进”的帽子，取得进步，成为优秀学生。
2、要注意教育初始条件的创设
“蝴蝶效应”说明，人的成长对教育行为这一初始条件的依赖和敏感的程度十分明显。“播下一种思想，收获一种行为。播下一种行为，收获一种习惯。播下一种习惯，收获一种性格。播下一种性格，收获一种命运。”培养学生良好的习惯就是为学生终身发展提供良好的初始条件。所以，教师要注意培养学生包括生活习惯、学习习惯、行为习惯、思维习惯、健体习惯、审美习惯、交往习惯等良好习惯，为学生终身发展奠定坚实基础。
3、要挖掘学生的闪光点，培养自信心
信心是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，也会为学生在日后的社会生活中取得更大的成就，获得更多的满足和幸福铺平道路。因此，教师要善于挖掘学生哪怕微小的闪光点，开发蝴蝶效应的积极作用。学生的学习成功，教师教学成功，都是来自于平时的一点点进步。因此，要养成从小事做起，积累每一点成功，坚持每一天有进步，只有这样，成功才会属于每一个学生与教师。
由此看来，只有细致入微的审视自己的教育教学，力争精益求精，才能让课堂教学与教育工作日趋完美。“没有最好，只有更好。”有缺陷的细节是层出不穷的，完善细节的大文章也永远做不完，教育教学方式的变化还需不断的推敲，实践再实践，让蝴蝶翅膀每一次的煽动都蝶化成一种动人的美丽。
参考文献：
（1）期刊论文——[博文转载]中小学教师必备知识3：心理效应在教育中的应用2012-03-22
（2）《教育理论与实践》：山西省教育科学研究所、山西省教育学会教育理论与实践杂志编辑部编辑出版，2008年第20期 ISSN：1004-633X
（3）《新课程（下）》：希望出版社新课程（下）杂志编辑部编辑出版 ，2007年第01期 ISSN：1673-2162