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一、创造良好的英语氛围
1.恰当运用英语黑板报
校园黑板报拥有读者多、存留时间久等特征。恰恰由于其处在校园中最为显眼的位置，又是图文并茂，因此读者很容易就被黑板报吸引过去。黑板报还拥有适宜大众阅读的特征，能够在适合的时候添加部分有关节日的常识、趣闻、名句等内容。黑板报要尽可能使形式活泼、内容有趣，将英语学习的知识性与趣味性融于一体，让其变成提升学生英语学习积极性，巩固其知识，扩充知识面的有效形式。
2.前黑板设“英语角”
于学生而言，每日看的时间最多的地方是黑板，同样在黑板上单独批出一块角落就可以使学生时时刻刻关注到英语。这块单独加的角落可以让学生自我打理，每日安排专门的学生进行维护，里面的内容可以是英文的天气预报，也可以是每日的名言警句。总之，目的就是让大家一起互动，养成良好的学习英语的习惯，最终形成一种良好的集体氛围。
二、创建精彩多样的校园视听体系
精彩的视听体系可以培养学生的英语语感，学生还会通过这些视听体系不断地模仿，从而增强学生的英语交际能力。借助学校的广播在课间播放英语节目，使之成为校园英语视听体系的重要内容之一，是开展英语听力训练的重要手段之一。
广播节目要多样化，每天开设不一样的节目，保证学生学习的兴趣。要定期安排学生进入电教室观看英语原声电影等节目，特别是较有权威性的英文视频节目，通过图文并茂及英语原生训练使学生感受学习的乐趣。上述手段皆可很好地提升学生的视听信息量，使学生生活在英语文化氛围中，自然而然地感受英语文化魅力。
1.英文歌曲
通过音乐进行愉快的教学已经不稀奇，但是很多音乐长期聆听会让人明显感到不适，在英语教学方面不适合采用音色较重的音乐，而适合采用比较清爽、節奏明朗的歌曲形式。这种节奏较为明快，而且时间也比较短暂的歌曲可以不断重复地刺激人的神经元，从而形成一种有益的反射。通过这种使人不压抑的反射，可以很轻松地将平日里困难度较高的歌曲让学生轻松学会，并培养学生良好的语感。
2.英语广播
通过校园广播的形式对学生们进行听力锻炼是一种非常有效的方式，这种方式的主要效果就是营造一种语言氛围。广播的形式较为灵活，可以设立几档英语节目，节目的主持人可以是学校的学生，也可以是学校的英文教师。通过每周适当的节目安排，丰富节目内容，比如英文的诗歌朗诵、歌曲等。其内容可以通过几种方式来丰富，一种是通过书刊或者是互联网寻找，最好让学生自己进行编排，这样不仅仅可以锻炼他们的能力，而且在内容上也能更贴近他们本身年龄阶段的需求，更具有吸引力。
在其他类型文化生活上，可以通过多媒体教室精选一些较为正面积极的英文电影向学生们进行播放，也可以是一些纪录片的形式。无论采取哪种内容形式，目的都是从视听触觉上让学生对英语学习增加兴趣，同时也锻炼学生的听说能力，让学生在无形中受到感染。
三、建立教具辅助的直观教学情景
1.使用插图体现具体形象
苏霍姆林斯基曾经说过，孩子需要借助形象、色彩以及声音进行思维。插图是语言的图片式表达，语言是插图的细节表述。这种图片和语言相辅相成的效果，使得通过插图形象地体现意境成为一种可能。这种方式可以将原本索然无味的故事介绍变得非常形象具体，可以起到“尽在不言中”的良好效果。
在开始进行本文的教学时，教师就可以先让学生观察一幅图，让学生在没有学习本轮知识之前去了解即将要学习的内容，让他们根据自己的想象编排时间、地点以及人物，形成自己的故事的独特逻辑结构，同时在这个过程中穿插英文的介绍和解释。而且教师也可以根据故事的复杂程度，将故事内容设计成多幅图片，形成一个完整的故事情节，让内容更加丰富。这种学习方式可以从反向教育学生的思维模式。
2.运用多媒体模拟形象情景
多媒体涵盖了动态图像、静态图片、声音、IT技术及课件。教师在明白了学生所具有的特征之后，应该根据教学内容充分运用多媒体来建立教学情景，并且充分考量怎么运用可以获得最好的效果。使用多媒体准备动态课件，能够使学生更方便借助已经掌握的单词及句型进行充分的联想。可是，需要注意的是，运用多媒体展现部分对话或者故事，仅仅是将课文里的情景以及语言利用多样的形式展现给学生，它最终不能取代教师构建情景使学生在里面进行真正的交往，更不可以取代对学生思维的训练。
因此，教师在准备及运用课件时，需要将学生的主动参与作为重心，指引他們动脑动口，更多地思考如何使教师和学生之间更为融洽地交流、沟通及协作，运用手头的资源指引学生准确阐释自己的思想。
四、情景教学中教师的注意事项
1.合理安排教学节奏
在进行情景教学的时候，教师大都采取节奏快、容量大的理念。教师借助实物、图像、电影展示等手段，使学生可以使用自己的所有感官去感受学习内容，获取最大限度的信息数据，进而强化对所学知识的印象，将课文内容同现实情景关联在一起，使学生能够树立正确的理念。
2.注意课堂整体的把握
当进行情景教学的时候，教师应当引领学生将精力集中在学习对象之上，不要使他们过分关注不重要的细节。要达成这种效果，教师在进行教学的时候应当对学习内容做适当的解释并且给出确定的要求，与此同时设计一定的问题，让学生掌握学习目标。另外，在教学时，教师不该让学生感受到畏惧、焦急乃至抵触的感觉，应当尽可能帮助他们轻松高兴。
3.情景设计应当与学生生活紧密相连
部分教师无法理解学生的心理，无法创造让学生感兴趣的情景。学生通常对新鲜事物比较感兴趣，对于事物经常有不一样的看法。这需要教师经常与学生进行沟通，掌握他们的想法，之后在备课的时候进行创造性的设计，使所设计的情景更符合学生生活实际，便于他们理解。
4.教师还要积极提升自己的业务能力
教师是课堂上的组织者，能够恰当地借助情景教学法做好教学就要求教师拥有很好地专业素养。另外，师生之间要有充分的沟通交流，唯有如此才可以让学生信赖教师，积极参与到教学情景中。实践表明，轻松愉快的学习氛围能有效提升课堂教学效率，提升学生学习的积极性。
参考文献：
[1]石红妮.高职护理英语教学探讨[J].卫生职业教育，2007，25（17）.
[2]李 舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语，2014（19）.
1.恰当运用英语黑板报
校园黑板报拥有读者多、存留时间久等特征。恰恰由于其处在校园中最为显眼的位置，又是图文并茂，因此读者很容易就被黑板报吸引过去。黑板报还拥有适宜大众阅读的特征，能够在适合的时候添加部分有关节日的常识、趣闻、名句等内容。黑板报要尽可能使形式活泼、内容有趣，将英语学习的知识性与趣味性融于一体，让其变成提升学生英语学习积极性，巩固其知识，扩充知识面的有效形式。
2.前黑板设“英语角”
于学生而言，每日看的时间最多的地方是黑板，同样在黑板上单独批出一块角落就可以使学生时时刻刻关注到英语。这块单独加的角落可以让学生自我打理，每日安排专门的学生进行维护，里面的内容可以是英文的天气预报，也可以是每日的名言警句。总之，目的就是让大家一起互动，养成良好的学习英语的习惯，最终形成一种良好的集体氛围。
二、创建精彩多样的校园视听体系
精彩的视听体系可以培养学生的英语语感，学生还会通过这些视听体系不断地模仿，从而增强学生的英语交际能力。借助学校的广播在课间播放英语节目，使之成为校园英语视听体系的重要内容之一，是开展英语听力训练的重要手段之一。
广播节目要多样化，每天开设不一样的节目，保证学生学习的兴趣。要定期安排学生进入电教室观看英语原声电影等节目，特别是较有权威性的英文视频节目，通过图文并茂及英语原生训练使学生感受学习的乐趣。上述手段皆可很好地提升学生的视听信息量，使学生生活在英语文化氛围中，自然而然地感受英语文化魅力。
1.英文歌曲
通过音乐进行愉快的教学已经不稀奇，但是很多音乐长期聆听会让人明显感到不适，在英语教学方面不适合采用音色较重的音乐，而适合采用比较清爽、節奏明朗的歌曲形式。这种节奏较为明快，而且时间也比较短暂的歌曲可以不断重复地刺激人的神经元，从而形成一种有益的反射。通过这种使人不压抑的反射，可以很轻松地将平日里困难度较高的歌曲让学生轻松学会，并培养学生良好的语感。
2.英语广播
通过校园广播的形式对学生们进行听力锻炼是一种非常有效的方式，这种方式的主要效果就是营造一种语言氛围。广播的形式较为灵活，可以设立几档英语节目，节目的主持人可以是学校的学生，也可以是学校的英文教师。通过每周适当的节目安排，丰富节目内容，比如英文的诗歌朗诵、歌曲等。其内容可以通过几种方式来丰富，一种是通过书刊或者是互联网寻找，最好让学生自己进行编排，这样不仅仅可以锻炼他们的能力，而且在内容上也能更贴近他们本身年龄阶段的需求，更具有吸引力。
在其他类型文化生活上，可以通过多媒体教室精选一些较为正面积极的英文电影向学生们进行播放，也可以是一些纪录片的形式。无论采取哪种内容形式，目的都是从视听触觉上让学生对英语学习增加兴趣，同时也锻炼学生的听说能力，让学生在无形中受到感染。
三、建立教具辅助的直观教学情景
1.使用插图体现具体形象
苏霍姆林斯基曾经说过，孩子需要借助形象、色彩以及声音进行思维。插图是语言的图片式表达，语言是插图的细节表述。这种图片和语言相辅相成的效果，使得通过插图形象地体现意境成为一种可能。这种方式可以将原本索然无味的故事介绍变得非常形象具体，可以起到“尽在不言中”的良好效果。
在开始进行本文的教学时，教师就可以先让学生观察一幅图，让学生在没有学习本轮知识之前去了解即将要学习的内容，让他们根据自己的想象编排时间、地点以及人物，形成自己的故事的独特逻辑结构，同时在这个过程中穿插英文的介绍和解释。而且教师也可以根据故事的复杂程度，将故事内容设计成多幅图片，形成一个完整的故事情节，让内容更加丰富。这种学习方式可以从反向教育学生的思维模式。
2.运用多媒体模拟形象情景
多媒体涵盖了动态图像、静态图片、声音、IT技术及课件。教师在明白了学生所具有的特征之后，应该根据教学内容充分运用多媒体来建立教学情景，并且充分考量怎么运用可以获得最好的效果。使用多媒体准备动态课件，能够使学生更方便借助已经掌握的单词及句型进行充分的联想。可是，需要注意的是，运用多媒体展现部分对话或者故事，仅仅是将课文里的情景以及语言利用多样的形式展现给学生，它最终不能取代教师构建情景使学生在里面进行真正的交往，更不可以取代对学生思维的训练。
因此，教师在准备及运用课件时，需要将学生的主动参与作为重心，指引他們动脑动口，更多地思考如何使教师和学生之间更为融洽地交流、沟通及协作，运用手头的资源指引学生准确阐释自己的思想。
四、情景教学中教师的注意事项
1.合理安排教学节奏
在进行情景教学的时候，教师大都采取节奏快、容量大的理念。教师借助实物、图像、电影展示等手段，使学生可以使用自己的所有感官去感受学习内容，获取最大限度的信息数据，进而强化对所学知识的印象，将课文内容同现实情景关联在一起，使学生能够树立正确的理念。
2.注意课堂整体的把握
当进行情景教学的时候，教师应当引领学生将精力集中在学习对象之上，不要使他们过分关注不重要的细节。要达成这种效果，教师在进行教学的时候应当对学习内容做适当的解释并且给出确定的要求，与此同时设计一定的问题，让学生掌握学习目标。另外，在教学时，教师不该让学生感受到畏惧、焦急乃至抵触的感觉，应当尽可能帮助他们轻松高兴。
3.情景设计应当与学生生活紧密相连
部分教师无法理解学生的心理，无法创造让学生感兴趣的情景。学生通常对新鲜事物比较感兴趣，对于事物经常有不一样的看法。这需要教师经常与学生进行沟通，掌握他们的想法，之后在备课的时候进行创造性的设计，使所设计的情景更符合学生生活实际，便于他们理解。
4.教师还要积极提升自己的业务能力
教师是课堂上的组织者，能够恰当地借助情景教学法做好教学就要求教师拥有很好地专业素养。另外，师生之间要有充分的沟通交流，唯有如此才可以让学生信赖教师，积极参与到教学情景中。实践表明，轻松愉快的学习氛围能有效提升课堂教学效率，提升学生学习的积极性。
参考文献：
[1]石红妮.高职护理英语教学探讨[J].卫生职业教育，2007，25（17）.
[2]李 舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语，2014（19）.