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摘 要： 作者结合初中英语当下教学状况提出自主性学习策略，根据自己多年的教学经验，提出培养学生自主性学习的教学途径，并提出自主性学习应该遵循的原则和需要注意的问题。
关键词： 初中英语 主体性学习策略 学生主体
教育是一个教和学的过程，教要有因材施教的教法，学要有举一反三的学法。当然，教只起一个辅导点拨的作用，关键在于学。社会不缺乏学习的人，但缺乏会学习的人，一个真正有知识的人，应该是一个会学习的人。所以学习者更重要的是要掌握学习的方法与策略，这样才能说得上是真正意义上的学习。会学习的一个重要特点就是掌握一定的学习策略。
初中英语主体性学习策略的研究是当下新课改的要求之一，是社会发展到一定阶段的要求，是学生更好掌握英语知识的需求。一个完备的初中英语主体性学习策略，有利于教师更好地教学初中英语理论知识，同时也有利于学生学习英语知识。
一、初中英语主体性学习策略的教学
英语主体性学习策略是以学生为主的教学策略，教师要在教英语的过程中锻炼学生自主学习的能力。授之以渔，教师在教书本知识的同时，应该教学生怎样运用所教的知识获得更多的知识。例如教师在教other的时候，与other相关的词汇较多，教师可以让学生课后查询跟other有关的词汇，学生可以根据other自主查资料，获得更多类似的词语，如each other，others，the others，another，等等。对于初中生，他们的学习习惯还没有很好养成，这时教师就可以培养他们良好的学习习惯，长此以往，学生渐渐习惯自主性学习，为高中的自主性学习打下良好的基础，让高中英语学习起来更加的轻松。在这里，笔者根据多年积累的经验，提出两点初中英语主体性学习策略的教学途径。
第一，学习是互相的过程，不会学习要看“邻居过日子”。学生在学习的过程中，发现自己学习的不足之处，应学习同学好的学习经验，拿来自己加以改善，成为自己的学习经验。这对很多学生有很好的作用，因为大多数学生能学习但是没有好的学习方法，学生一直用传统的学习方法学习，往往不能够达到很好的学习效果。所以教师应该指导学生互相学习彼此的学习方法，帮学生找到适合自己的学习方法，这样学生才能够更好地发挥自己的潜力，更好地学英语。
第二，对学生进行渗透式的训练，在日常教学过程中，时不时教学生一些学习性的方法。例如在教学生confidence的时候，对于长单词，学生记忆有一定的难度。这时候教师可以告诉学生，读这个单词的时候，可以分为三个部分，分别是con，fi，dence，根据读法，我们可以谐音读为抗非等死，拓展理解为抗击非典我们要有自信。这种联想教学法，既教学生如何记忆这个单词，又教会学生可以运用这个方法拓展学习。当然，渗透式的学习方法有很多种，可以小组讨论，可以教师指导，等等。这样的学习方法对学生的自主性学习达到事半功倍的效果。
二、初中英语主体性学习策略的教学原则
1.练习性原则。不同于数学多上手练习，英语更多的是口头练习。单单书本上的基础学识掌握了还不够，还要真正运用到实际中。英语课本中经常有情景对话，教师在课堂上可以根据本堂课学习的知识，设计一些情景对话，让学生学以致用，让学生体会在模拟现实情境中如何运用英语，让学生有成就感。这样的练习性方法，有利于学生自主学习，提高学生的学习效率。
2.指导性原则。初中学生在对自己的学习方法没有完全定位之前，教师应该对学生的学习方法进行适当的指导。当然指导的时候，要注意不以法试生，不让学生试多种学习方法，这样长时间下来，学生对教师就会缺乏信任，对英语也会感到烦躁。所以教师应该节约时间和精力，自己适当地进行个别指导，让学生琢磨适合自己的学习方法，这样才能起到事半功倍的效果。
3.渐进性原则。心急吃不了热豆腐，自主性学习策略也是如此。对初中学生来说，其刚刚真正意义上接触英语，对英语的体系结构还不是非常了解，所以自主性学习仍在起步阶段，其形成是一个循序渐进的过程。这个年龄段的学生掌握英语的潜力很大，但是要慢慢挖掘，一蹴而就是不可能实现的。所以教师在此过程中切记不让学生硬生成自主性学习的行为习惯，而是慢慢地培养他们。
4.过程性原则。既然培养自主性学习不能一蹴而就，那么就要循序渐进有一个过程。老师要设计好每个过程需要培养的目标，初一初二初三各个阶段需要培养学生的哪些方面。在不同阶段、不同年龄、不同状态下，实行的学习策略也要不一样，要根据学生的当下状态实施不同的学习策略，这样跟着学生的轨迹走，能够很好地帮助学生树立自主性学习意识。
三、运用初中英语主体性学习策略应注意的问题
1.差异性原则。不同学生所使用的学习方法是不一样的，我们不能要求所有学生都掌握同一种学习方法，有的学生使用很好的方法不一定适用于其他的学生。学习方法的差异性要求我们合理地调整自己的教学方法，让学生真正成为学习的主人，做到自主学习，而不是被学习牵着鼻子走。
2.发展性原则。英语学习是开放性的学习，是适应当代社会发展的学习。所以在学习的过程中，要适应社会的发展，要根据实际情况灵活变通学习方法，不能按部就班。学生刚接触英语的时候是跟着策略学习的，策略不会变，社会在变，如果学生不能够灵活变转自己的学习策略，那么就会和当下格格不入。
综上所述，英语自主性学习在当下英语学习中起着重要的作用，在培养学生自主性学习的过程中，要让学生互相学习，同时老师对学生实行渗透性的教学方法。在遵循英语教学原则的基础上，对英语教学进行完善，提出一个适用于所有学生的自主性学习策略，让学生融入其中，学会学习，提高学习效率。
关键词： 初中英语 主体性学习策略 学生主体
教育是一个教和学的过程，教要有因材施教的教法，学要有举一反三的学法。当然，教只起一个辅导点拨的作用，关键在于学。社会不缺乏学习的人，但缺乏会学习的人，一个真正有知识的人，应该是一个会学习的人。所以学习者更重要的是要掌握学习的方法与策略，这样才能说得上是真正意义上的学习。会学习的一个重要特点就是掌握一定的学习策略。
初中英语主体性学习策略的研究是当下新课改的要求之一，是社会发展到一定阶段的要求，是学生更好掌握英语知识的需求。一个完备的初中英语主体性学习策略，有利于教师更好地教学初中英语理论知识，同时也有利于学生学习英语知识。
一、初中英语主体性学习策略的教学
英语主体性学习策略是以学生为主的教学策略，教师要在教英语的过程中锻炼学生自主学习的能力。授之以渔，教师在教书本知识的同时，应该教学生怎样运用所教的知识获得更多的知识。例如教师在教other的时候，与other相关的词汇较多，教师可以让学生课后查询跟other有关的词汇，学生可以根据other自主查资料，获得更多类似的词语，如each other，others，the others，another，等等。对于初中生，他们的学习习惯还没有很好养成，这时教师就可以培养他们良好的学习习惯，长此以往，学生渐渐习惯自主性学习，为高中的自主性学习打下良好的基础，让高中英语学习起来更加的轻松。在这里，笔者根据多年积累的经验，提出两点初中英语主体性学习策略的教学途径。
第一，学习是互相的过程，不会学习要看“邻居过日子”。学生在学习的过程中，发现自己学习的不足之处，应学习同学好的学习经验，拿来自己加以改善，成为自己的学习经验。这对很多学生有很好的作用，因为大多数学生能学习但是没有好的学习方法，学生一直用传统的学习方法学习，往往不能够达到很好的学习效果。所以教师应该指导学生互相学习彼此的学习方法，帮学生找到适合自己的学习方法，这样学生才能够更好地发挥自己的潜力，更好地学英语。
第二，对学生进行渗透式的训练，在日常教学过程中，时不时教学生一些学习性的方法。例如在教学生confidence的时候，对于长单词，学生记忆有一定的难度。这时候教师可以告诉学生，读这个单词的时候，可以分为三个部分，分别是con，fi，dence，根据读法，我们可以谐音读为抗非等死，拓展理解为抗击非典我们要有自信。这种联想教学法，既教学生如何记忆这个单词，又教会学生可以运用这个方法拓展学习。当然，渗透式的学习方法有很多种，可以小组讨论，可以教师指导，等等。这样的学习方法对学生的自主性学习达到事半功倍的效果。
二、初中英语主体性学习策略的教学原则
1.练习性原则。不同于数学多上手练习，英语更多的是口头练习。单单书本上的基础学识掌握了还不够，还要真正运用到实际中。英语课本中经常有情景对话，教师在课堂上可以根据本堂课学习的知识，设计一些情景对话，让学生学以致用，让学生体会在模拟现实情境中如何运用英语，让学生有成就感。这样的练习性方法，有利于学生自主学习，提高学生的学习效率。
2.指导性原则。初中学生在对自己的学习方法没有完全定位之前，教师应该对学生的学习方法进行适当的指导。当然指导的时候，要注意不以法试生，不让学生试多种学习方法，这样长时间下来，学生对教师就会缺乏信任，对英语也会感到烦躁。所以教师应该节约时间和精力，自己适当地进行个别指导，让学生琢磨适合自己的学习方法，这样才能起到事半功倍的效果。
3.渐进性原则。心急吃不了热豆腐，自主性学习策略也是如此。对初中学生来说，其刚刚真正意义上接触英语，对英语的体系结构还不是非常了解，所以自主性学习仍在起步阶段，其形成是一个循序渐进的过程。这个年龄段的学生掌握英语的潜力很大，但是要慢慢挖掘，一蹴而就是不可能实现的。所以教师在此过程中切记不让学生硬生成自主性学习的行为习惯，而是慢慢地培养他们。
4.过程性原则。既然培养自主性学习不能一蹴而就，那么就要循序渐进有一个过程。老师要设计好每个过程需要培养的目标，初一初二初三各个阶段需要培养学生的哪些方面。在不同阶段、不同年龄、不同状态下，实行的学习策略也要不一样，要根据学生的当下状态实施不同的学习策略，这样跟着学生的轨迹走，能够很好地帮助学生树立自主性学习意识。
三、运用初中英语主体性学习策略应注意的问题
1.差异性原则。不同学生所使用的学习方法是不一样的，我们不能要求所有学生都掌握同一种学习方法，有的学生使用很好的方法不一定适用于其他的学生。学习方法的差异性要求我们合理地调整自己的教学方法，让学生真正成为学习的主人，做到自主学习，而不是被学习牵着鼻子走。
2.发展性原则。英语学习是开放性的学习，是适应当代社会发展的学习。所以在学习的过程中，要适应社会的发展，要根据实际情况灵活变通学习方法，不能按部就班。学生刚接触英语的时候是跟着策略学习的，策略不会变，社会在变，如果学生不能够灵活变转自己的学习策略，那么就会和当下格格不入。
综上所述，英语自主性学习在当下英语学习中起着重要的作用，在培养学生自主性学习的过程中，要让学生互相学习，同时老师对学生实行渗透性的教学方法。在遵循英语教学原则的基础上，对英语教学进行完善，提出一个适用于所有学生的自主性学习策略，让学生融入其中，学会学习，提高学习效率。