新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师在教学时，要逐渐引导学生自主学习，突出学生学习的主体性、主动性和独立性，突出学生的实践能力和创新精神的培养，让学生成为课堂学习的主人。要鼓励学生对待问题具有强烈的探究欲望，积极参与课堂讨论，让学生从发现中寻找快乐，这也是成功的思想政治课教学应该追求的目标。
　　培养学生具有良好的学习习惯
　　自主性学习并不只限于课堂，还体现在课前和课后的整个学习过程，也就是课前预习和课后巩固。课前预习不仅是学好新课程的前提，而且增强他们对新课的学习兴趣，更好地把握学习的主动权。而课后的复习巩固，有助于学生发现疑难点，独立思考，减少了学习的盲目性。例如，教学“世界是普遍联系的”这一内容时，学生就需要了解相关的自然知识，人类生命和自然界的生物是密不可分的，它们相互依赖组成一个大的生物链，共同维持着生物圈的生态平衡，因此事物是普遍联系的。在课前预习的基础上，让学生按小组开展合作讨论，提出探究问题：人类为什么要尊重、保护自然？为什么要树立人与自然和谐共处的理念？通过这样自主、合作、探究的学习过程，使高效课堂得以完成。可见养成良好的学习习惯，就能为学生提供持久的学习动力。
　　激发学生具有浓厚的学习兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为中学政治教师，必须努力提高自身的业务素质，在课堂教学艺术上下功夫，使学生变“要我学”为“我要学”。可以通过采取精心设计导语、充分利用漫画、巧妙应用对联等形式，提高学生的学习兴趣。
　　鼓励学生具有强烈的探究欲望
　　在教学中要培养学生的质疑解难能力，要让学生带着问题去读，并且挖掘出具有创新思路的问题，而教师只需做好画龙点睛的启发、引导、讲解、延拓。在学生发言的过程中，要指导学生学会倾听，用批判的眼光和思维对待他人的发言，这本身就是培养学生求异思维和创新能力的做法。例如，学习“货币的职能”这一知识点时，学生联系实际提出了一些带有创新意识的问题：随着支付宝、微信等移动支付的出现，货币的某些职能会不会消失，是否能产生新的职能？随着中国经济的发展，国际货币基金组织（IMF）宣布纳入人民币的特别提款权（SDR）新货币篮子于2016年10月1日正式生效，這反映了人民币在国际货币体系中不断上升的地位，那么人民币会不会成为国际货币？美元的世界货币地位会不会发生变化？发生变化的条件是什么？这些问题的提出表现了学生们善于思考、自主学习的热情，所以要鼓励学生敢于向教师发问，教师要善于肯定和鼓励学生的创造性思维和正确观点，对所讨论的问题做多角度、全方位的总结，并做出画龙点睛式的点评或给予激励性的、客观真实的评价。
　　引导学生具有积极的讨论意识
　　小组讨论能够激发学生的求知欲和问题意识，引起学生参与课堂教学的热情。因此，教师必须认真加以引导：一是明确目的，提高讨论实效性。课堂的讨论活动必须从完成教学目标的角度出发，要有讨论的价值，而不能流于形式；二是精心准备、合理设计讨论点。教师设计的问题难易要适度，既不能过于浅显，没有任何讨论价值，又不能过于深奥，让学生看了一头雾水，无从下手；三是科学调控，适时介入讨论。教师提出讨论的问题后，要关注学生的思想动态，关注讨论进程。当出现学生纠缠于枝节而忽视主题、各组发言不均或无人发言、思维出现停滞或争执不休等情况，课堂上就应该及时出现教师的声音，适时、适量地介入讨论，以确保讨论的顺利进行。比如，教完“树立合理的消费观”一课后，我安排一次小组讨论，设计题目：“花今天的钱，圆明天的梦”“花明天的钱，圆今天的梦”各是一种怎样的消费方式，这一问题切合学生的实际，马上把学生参与讨论的兴趣给调动起来，经过对不同消费观的分析比较，使学生加深了对消费的理解，从而树立正确的消费观。
　　结语
　　总之，我们的课堂只有在教师的引导下，有启思、有质疑，才会促进学生的自主学习，使其好学、乐学、善学。我们的课堂只有尊重学生的体验，凸显创造，才能使其思维激荡、个性张扬，从而达到自主发展，也只有这样，政治课教学才会在学生的浓厚学习兴趣中取得明显的成效。