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【摘要】新课程改革日益影响着授课方式，课堂内容的多元化，也无形中促使多媒体信息技术在语文教学设计中的广泛实施。如何操作在Internet学习环境下的语文课堂教学，并达到高效、优质，教学设计就需要结合网络环境的特殊性“精思细构”，如学习任务、学习对象、学习目标、学习思路和教法学法等等方面的思考与设计，以达到提高课堂效率，丰富语文内涵，实现“三维”目标的构想。
【关键词】教学设计；多媒体环境；《从百草园到三味书屋》
随着计算机网络的飞速发展，多媒体技术的应用越来越具有普遍性与广泛性，在教育领域内，信息化多媒体技术也越来越受到师生的亲睐。随着新课程改革的深入实施，课堂内容愈发变得多元化，多媒体信息技术的作用也变得愈加重要。教师在教育教学过程中，在多媒体信息技术的协助下，能更好的呈现教学设计，更好的创设课堂情境，更好的实现教学目标；学生在学习认知过程中，通过网络资源获取自己所需的信息资料，能更好的完成学习任务，更好的扩充自身知识容量。本设计正是在此背景下，结合多媒体技术与网络资源，以七年级语文下册《从百草园到三味书屋》一课为例，结合信息化技术的理论、“新课改”的要求、教师与学生的实际情况，如实呈现本课教学设计。
一、教材与学习任务分析
《从百草园到三味书屋》作为七年级语文下册第一单元的第一课，其意义正如教材导语所述，“在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。”（人教版七年级语文下册第一单元导语）由此看出，本课内容的学习，旨在激发学生的情感体验，即让学生在品味童年所带来的甜美之余，给予他们鼓舞、激励、鞭策和警示，引导他们学会如何健康的成长，如何为自己创设一片欢乐的童年时光，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、学习对象分析
初一年级学生通过前半学年对中学语文课本的认知学习，已基本熟悉教材基本要求，即学生在已有语文学习经验的基础上，已初步掌握了一些基本的阅读技巧，并初步具备了获取、筛选、分析及处理文字信息的能力。并且，初中学生中大多数已具备基本的计算机操作能力，能够利用网络资源进行基本的信息查找，但需要在教师的指导与帮助下，对大批量网络资料进行“去粗取精”。另外，《从百草园到三味书屋》一文主题内容为对童年生活的回忆，这类题材较贴近此年龄段学生的实际情况，加之利用多媒体网络资源进行指导教学，学生可能更乐于接受，易于理解。
三、学习目标
（一）知识目标
第一，能熟记并灵活运用课文中的字词短语，能够背诵课文经典段落并学会仿写。
第二，“知人论世”，能充分利用网络资源，了解作者鲁迅其人及本文写作背景。
第三，逐渐掌握阅读文章的方法技巧，比如节奏分明、抑扬顿挫。
（二）能力目标
第一，通过网络搜索，学会合理利用英特网收集、整理、筛选所需信息的能力。
第二，通过Internet网络资源与教师、同学间进行学习交流，学习本文融情于景的写作手法，逐渐掌握本文写景善于抓住景物特征，层次井然的写作方式；体味作者简练生动、准确传神的语言特色，培养自己的语感。
（三）情感态度与价值观目标
第一，学生通过对本文的学习，激发自身热爱自然，热爱小事物，热爱生活、追求新知识的人生态度。
第二，在学习过程中，体验合作学习的意趣，感悟团队精神。
四、学习重、难点
（一）学习重点
第一，利用网络资源，查找重点生词的读音、意义及用法，如“攒”、“拗”、“蝉蜕”、“人迹罕至”、“人声鼎沸”、“宿儒”等。
第二，理解文中“美女蛇的故事”之作用，并上网查找，初步了解插叙的叙事方法。
第三，结合课后习题，揣摩“三味书屋”一部分的思想内容，注意理解其中一些重要的词语。
（二）学习难点
第一，有条理、有层次的展现文章的写作思路，并辅以准确生动、简练有序的文字。
第二，引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
第三，通过网络资源，进行自主学习探究，并应用于实践环节中。
五、学习研究目标
第一，通过学生对本课内容掌握程度的多少，研究在多媒体技术的实践应用中，如何恰当并且有效开展语文教学。
第二，研究在英特网教学环境下，如何处理好网络资源带给学生的利与弊问题。
第三，探究如何在网络信息化技术下，组织学生进行网络学习，实现教学目标。
六、学习思路设计
本设计在教材设定的范围内，结合初中生特有的身心发展实际，在多媒体网络信息技术的协助下，因材施教，实现教师与文本、学生与文本、教师与学生生动活泼有效地对话，在此基础上，完成本课教学任务，实现既定的教学目标，并有所拓展提升，提高学生的基础知识与基本技能。
（一）课程目标的确立上
设计旨在通过展现鲁迅笔下的百草园及三味书屋的介绍与回忆，一方面夯实学生的基础语文知识与基本技能，另一方面提升学生的情感价值观念，即呈现语文教学的工具性与人文性的统一。
（二）学习内容的调整上
在指导学习本篇文章时，容易出现的问题是，依据文章题目，将文段分割成两大内容，分别讲述，这种片面切割文本的做法易丧失全文的整体美。因此，在讲述时，应从整体入手，观析“百草园”与“三味书屋”，然后再延及部分重点。
本文贴近学生实际，因此，适时将学生现有的实际情况融入本文的讲授中，并在多媒体技术的配合下，更好的实现教学目标。
（三）教法与学法的设计
依据“新课改”的理论要求，在教法与学法方面，课堂应呈现师生良性互动，合作探讨，平等对话，具体体现在：
1.教法方面
规范合理的使用网络多媒体技术，在不影响学生认知发展的基础上，实现与学生共同利用Internet资源，学生在教师的合理引导中，自主学习，自主探究。 2.学法方面
课前，学生通过网络资源查找相关资料，如作者简介、写作背景、生字词释义等等，并在教师的指导下整理、筛选，在课堂上做展示；课中，在网络教室的优化配置下，在教师规范正确的指引下，学生进入Internet 网络世界，主动完成本课的学习任务；课后，学生在学习论坛内交流本课学习心得，教师给予评价。需注意，在整个网络资源使用过程中，教师不应影响到学生自有的想象力与创造力的发挥，以保障学生的学习自主性。
3.学习流程
课前学生收集资料——课中师生网上互动探讨、质疑探究——课后学生反馈、教师评讲。
教学方法：收集资料法、合作探究法、讨论法，并结合网络多媒体技术。
七、学习准备
网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
八、课时安排：两课时
九、详细学习程序
第一课时
1.导入新课
（音乐背景）有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。（投影标题）
2.朗读课文，感知文意
（学生活动）投入感情的自由朗读课文（音频配轻音乐）；生生合作，互解生词，通释义（进入Internet世界，解决难点）。
（教师要求）朗读声音洪亮、节奏分明；并将小组无法解决的生词用笔划出。
（教师活动）四周巡视，指导学生朗读，并收集生词。
（教师活动）播放配乐朗诵选段，并展示、讲解难词和易错词。（音频）（投影）
3.“知人论世”——了解鲁迅及《朝花夕拾》（投影）
（学生活动）展示预习资料（来自于课前网络资源）。
（教师活动）（播放视频）并于重点处做提示讲解，加深学生记忆。
4.“着眼整体”——解题
（教师提问）从本文的题目中，我们能捕捉到哪些信息呢？
（学生活动）思考，交流，发言（进入校园论坛）。
（教师明确）文章向我们介绍了两部分的内容，分别是“百草园”和“三味书屋”，并且“从……到……”可以看出文章是按空间顺序记述的，（扩展）这也教会我们，给文章立题，是很有讲究的，比如根据文章中心思想立题、根据文章重要线索立题等等（投影出示几则具有代表性标题）；既然全文大致讲述了两个部分内容，那么能否找出过渡段，并且讲一讲此处过渡段的作用？
（学生回答）第九段，作用重点在于开启下文。
5.答疑解惑
（教师提问）（投影）文中第四段插入“美女蛇的故事”，有何作用？
可否了解“闰土”其人？
（学生活动）小组讨论交流、发言（进入Internet世界，进入学校论坛），结合教师指导，明确。
6.体味情感
（教师提问）再次快速浏览全文，如何看待本文中作者所表现的情感，自由发言。
（学生活动）全班交流、发言（进入学校论坛）。
（教师小结）同学们在这堂课的表现都很好，能够初探作者的情感，说明你们读懂了它，希望同学们课后反复阅读本文，写下自己的想法，同时，巩固字词这一基本技能。
7.作业巩固
结合自身生活体验，仿写本课第二段。
第二课时
1.引言
（教师活动）这节课我们重点来赏析作者情感下的“百草园”与“三味书屋”。
2.领略百草园的乐趣
（教师活动）（投影出示第一板块标题）“领略百草园的乐趣”。
（学生活动）有感情的朗读“百草园”选段。（配乐）
（教师提问）文中说，“似乎确凿只有一些野草”，那么，你如何理解，“但那时却是我的乐园”中的“乐园”呢？（投影图片）注意联系文中内容思考回答。
（学生活动）独立思考，合作交流（进入学校论坛）。
（教师示范）（投影）a.孩童时期的“我”的思想（乐园）不能与成人的眼光等同（只有一些野草）；b.春夏秋之美景；c.神秘惊险的“美女蛇的故事”；d.冬天雪地捕鸟。
（教师提问）（投影）有人说百草园写景是“色、形、声味俱全，春、夏、秋景皆备”，你同意吗？
（学生活动）小组合作，自由回答（进入Internet世界，进入学校论坛）。
（教师示范）（投影）a.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花、黄蜂的“金黄”；b.“肥胖”“高大”“臃肿”“用小珊瑚攒成的小球”；c.鸣蝉“长吟”，油蛉、蟋蟀“低唱”“弹琴”；（补充）d.结构“不必说……也不必说……单是……”，整体与局部，动物与静物；e.即抓住事物的特点，有符合儿童心理。
（学生活动）小练笔：冬天“百草园”的几个动词的运用，仿写（网络作业展示）。
3.理解三味书屋的生活
（教师活动）（投影出示第二板块标题）“理解三味书屋的生活”（配合视频）。
（教师提问）（投影）结合课后习题第一题之第三小题：“三味书屋的生活枯燥无味，作者是持批判态度的，是与前面百草园的快乐生活形成鲜明对比”，你同意这种观点吗？
（学生活动）：全班交流，探讨，明确（进入Internet世界，进入学校论坛）。
4.自主探究
（教师活动）（投影）“百草园”与“三味书屋”两部分的关系是？
（学生活动）全班交流发言（进入学校论坛），明确——和谐统一的关系。
5.结束语
（教师讲述）本课即将接近尾声，在这篇课文的学习中，我们看到鲁迅用充满童真、童趣的语调，回忆似水流年，希望亲爱的同学们，也能够热爱自己的生活，认真对待现有的美好光阴，珍惜每一天，让自己健康的成长，也拥有一个灿烂的童年！
【作者简介】
许烨（1988— ），女，陕西西安人，陕西师范大学学科教学（语文）专业硕士研究生。研究方向：教育教学。
【关键词】教学设计；多媒体环境；《从百草园到三味书屋》
随着计算机网络的飞速发展，多媒体技术的应用越来越具有普遍性与广泛性，在教育领域内，信息化多媒体技术也越来越受到师生的亲睐。随着新课程改革的深入实施，课堂内容愈发变得多元化，多媒体信息技术的作用也变得愈加重要。教师在教育教学过程中，在多媒体信息技术的协助下，能更好的呈现教学设计，更好的创设课堂情境，更好的实现教学目标；学生在学习认知过程中，通过网络资源获取自己所需的信息资料，能更好的完成学习任务，更好的扩充自身知识容量。本设计正是在此背景下，结合多媒体技术与网络资源，以七年级语文下册《从百草园到三味书屋》一课为例，结合信息化技术的理论、“新课改”的要求、教师与学生的实际情况，如实呈现本课教学设计。
一、教材与学习任务分析
《从百草园到三味书屋》作为七年级语文下册第一单元的第一课，其意义正如教材导语所述，“在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。”（人教版七年级语文下册第一单元导语）由此看出，本课内容的学习，旨在激发学生的情感体验，即让学生在品味童年所带来的甜美之余，给予他们鼓舞、激励、鞭策和警示，引导他们学会如何健康的成长，如何为自己创设一片欢乐的童年时光，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、学习对象分析
初一年级学生通过前半学年对中学语文课本的认知学习，已基本熟悉教材基本要求，即学生在已有语文学习经验的基础上，已初步掌握了一些基本的阅读技巧，并初步具备了获取、筛选、分析及处理文字信息的能力。并且，初中学生中大多数已具备基本的计算机操作能力，能够利用网络资源进行基本的信息查找，但需要在教师的指导与帮助下，对大批量网络资料进行“去粗取精”。另外，《从百草园到三味书屋》一文主题内容为对童年生活的回忆，这类题材较贴近此年龄段学生的实际情况，加之利用多媒体网络资源进行指导教学，学生可能更乐于接受，易于理解。
三、学习目标
（一）知识目标
第一，能熟记并灵活运用课文中的字词短语，能够背诵课文经典段落并学会仿写。
第二，“知人论世”，能充分利用网络资源，了解作者鲁迅其人及本文写作背景。
第三，逐渐掌握阅读文章的方法技巧，比如节奏分明、抑扬顿挫。
（二）能力目标
第一，通过网络搜索，学会合理利用英特网收集、整理、筛选所需信息的能力。
第二，通过Internet网络资源与教师、同学间进行学习交流，学习本文融情于景的写作手法，逐渐掌握本文写景善于抓住景物特征，层次井然的写作方式；体味作者简练生动、准确传神的语言特色，培养自己的语感。
（三）情感态度与价值观目标
第一，学生通过对本文的学习，激发自身热爱自然，热爱小事物，热爱生活、追求新知识的人生态度。
第二，在学习过程中，体验合作学习的意趣，感悟团队精神。
四、学习重、难点
（一）学习重点
第一，利用网络资源，查找重点生词的读音、意义及用法，如“攒”、“拗”、“蝉蜕”、“人迹罕至”、“人声鼎沸”、“宿儒”等。
第二，理解文中“美女蛇的故事”之作用，并上网查找，初步了解插叙的叙事方法。
第三，结合课后习题，揣摩“三味书屋”一部分的思想内容，注意理解其中一些重要的词语。
（二）学习难点
第一，有条理、有层次的展现文章的写作思路，并辅以准确生动、简练有序的文字。
第二，引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
第三，通过网络资源，进行自主学习探究，并应用于实践环节中。
五、学习研究目标
第一，通过学生对本课内容掌握程度的多少，研究在多媒体技术的实践应用中，如何恰当并且有效开展语文教学。
第二，研究在英特网教学环境下，如何处理好网络资源带给学生的利与弊问题。
第三，探究如何在网络信息化技术下，组织学生进行网络学习，实现教学目标。
六、学习思路设计
本设计在教材设定的范围内，结合初中生特有的身心发展实际，在多媒体网络信息技术的协助下，因材施教，实现教师与文本、学生与文本、教师与学生生动活泼有效地对话，在此基础上，完成本课教学任务，实现既定的教学目标，并有所拓展提升，提高学生的基础知识与基本技能。
（一）课程目标的确立上
设计旨在通过展现鲁迅笔下的百草园及三味书屋的介绍与回忆，一方面夯实学生的基础语文知识与基本技能，另一方面提升学生的情感价值观念，即呈现语文教学的工具性与人文性的统一。
（二）学习内容的调整上
在指导学习本篇文章时，容易出现的问题是，依据文章题目，将文段分割成两大内容，分别讲述，这种片面切割文本的做法易丧失全文的整体美。因此，在讲述时，应从整体入手，观析“百草园”与“三味书屋”，然后再延及部分重点。
本文贴近学生实际，因此，适时将学生现有的实际情况融入本文的讲授中，并在多媒体技术的配合下，更好的实现教学目标。
（三）教法与学法的设计
依据“新课改”的理论要求，在教法与学法方面，课堂应呈现师生良性互动，合作探讨，平等对话，具体体现在：
1.教法方面
规范合理的使用网络多媒体技术，在不影响学生认知发展的基础上，实现与学生共同利用Internet资源，学生在教师的合理引导中，自主学习，自主探究。 2.学法方面
课前，学生通过网络资源查找相关资料，如作者简介、写作背景、生字词释义等等，并在教师的指导下整理、筛选，在课堂上做展示；课中，在网络教室的优化配置下，在教师规范正确的指引下，学生进入Internet 网络世界，主动完成本课的学习任务；课后，学生在学习论坛内交流本课学习心得，教师给予评价。需注意，在整个网络资源使用过程中，教师不应影响到学生自有的想象力与创造力的发挥，以保障学生的学习自主性。
3.学习流程
课前学生收集资料——课中师生网上互动探讨、质疑探究——课后学生反馈、教师评讲。
教学方法：收集资料法、合作探究法、讨论法，并结合网络多媒体技术。
七、学习准备
网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
八、课时安排：两课时
九、详细学习程序
第一课时
1.导入新课
（音乐背景）有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。（投影标题）
2.朗读课文，感知文意
（学生活动）投入感情的自由朗读课文（音频配轻音乐）；生生合作，互解生词，通释义（进入Internet世界，解决难点）。
（教师要求）朗读声音洪亮、节奏分明；并将小组无法解决的生词用笔划出。
（教师活动）四周巡视，指导学生朗读，并收集生词。
（教师活动）播放配乐朗诵选段，并展示、讲解难词和易错词。（音频）（投影）
3.“知人论世”——了解鲁迅及《朝花夕拾》（投影）
（学生活动）展示预习资料（来自于课前网络资源）。
（教师活动）（播放视频）并于重点处做提示讲解，加深学生记忆。
4.“着眼整体”——解题
（教师提问）从本文的题目中，我们能捕捉到哪些信息呢？
（学生活动）思考，交流，发言（进入校园论坛）。
（教师明确）文章向我们介绍了两部分的内容，分别是“百草园”和“三味书屋”，并且“从……到……”可以看出文章是按空间顺序记述的，（扩展）这也教会我们，给文章立题，是很有讲究的，比如根据文章中心思想立题、根据文章重要线索立题等等（投影出示几则具有代表性标题）；既然全文大致讲述了两个部分内容，那么能否找出过渡段，并且讲一讲此处过渡段的作用？
（学生回答）第九段，作用重点在于开启下文。
5.答疑解惑
（教师提问）（投影）文中第四段插入“美女蛇的故事”，有何作用？
可否了解“闰土”其人？
（学生活动）小组讨论交流、发言（进入Internet世界，进入学校论坛），结合教师指导，明确。
6.体味情感
（教师提问）再次快速浏览全文，如何看待本文中作者所表现的情感，自由发言。
（学生活动）全班交流、发言（进入学校论坛）。
（教师小结）同学们在这堂课的表现都很好，能够初探作者的情感，说明你们读懂了它，希望同学们课后反复阅读本文，写下自己的想法，同时，巩固字词这一基本技能。
7.作业巩固
结合自身生活体验，仿写本课第二段。
第二课时
1.引言
（教师活动）这节课我们重点来赏析作者情感下的“百草园”与“三味书屋”。
2.领略百草园的乐趣
（教师活动）（投影出示第一板块标题）“领略百草园的乐趣”。
（学生活动）有感情的朗读“百草园”选段。（配乐）
（教师提问）文中说，“似乎确凿只有一些野草”，那么，你如何理解，“但那时却是我的乐园”中的“乐园”呢？（投影图片）注意联系文中内容思考回答。
（学生活动）独立思考，合作交流（进入学校论坛）。
（教师示范）（投影）a.孩童时期的“我”的思想（乐园）不能与成人的眼光等同（只有一些野草）；b.春夏秋之美景；c.神秘惊险的“美女蛇的故事”；d.冬天雪地捕鸟。
（教师提问）（投影）有人说百草园写景是“色、形、声味俱全，春、夏、秋景皆备”，你同意吗？
（学生活动）小组合作，自由回答（进入Internet世界，进入学校论坛）。
（教师示范）（投影）a.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花、黄蜂的“金黄”；b.“肥胖”“高大”“臃肿”“用小珊瑚攒成的小球”；c.鸣蝉“长吟”，油蛉、蟋蟀“低唱”“弹琴”；（补充）d.结构“不必说……也不必说……单是……”，整体与局部，动物与静物；e.即抓住事物的特点，有符合儿童心理。
（学生活动）小练笔：冬天“百草园”的几个动词的运用，仿写（网络作业展示）。
3.理解三味书屋的生活
（教师活动）（投影出示第二板块标题）“理解三味书屋的生活”（配合视频）。
（教师提问）（投影）结合课后习题第一题之第三小题：“三味书屋的生活枯燥无味，作者是持批判态度的，是与前面百草园的快乐生活形成鲜明对比”，你同意这种观点吗？
（学生活动）：全班交流，探讨，明确（进入Internet世界，进入学校论坛）。
4.自主探究
（教师活动）（投影）“百草园”与“三味书屋”两部分的关系是？
（学生活动）全班交流发言（进入学校论坛），明确——和谐统一的关系。
5.结束语
（教师讲述）本课即将接近尾声，在这篇课文的学习中，我们看到鲁迅用充满童真、童趣的语调，回忆似水流年，希望亲爱的同学们，也能够热爱自己的生活，认真对待现有的美好光阴，珍惜每一天，让自己健康的成长，也拥有一个灿烂的童年！
【作者简介】
许烨（1988— ），女，陕西西安人，陕西师范大学学科教学（语文）专业硕士研究生。研究方向：教育教学。