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二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。教师在教学中运用各种现代教育技术，可以充分发挥各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新意识，从而实现教学过程的优化。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，开阔学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，提高思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代信息技术对教师专业的促进作用主要表现在以下几个方面。
一、为教师提供学习和教学工具、实践与反思的利器、交流与协作的平台。
从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以运用信息技术，其在提高教师应用教育技术的能力的同时，也相应提高了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用PPT课件化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义构建。变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。在“学习”中强化“审美”，有利于激发师生的创造意识。有时，老师们还会下载图片、音频、视频激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，弥补实验教学的不足。在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
例如，假期是学生最为广泛接触社会了解社会的大好时机，教师指导学生完成某项实践性学习，必然会遇到很多新的未知领域和问题，这就要求教师与学生平等对话，共同探讨，而网络技术恰好可以加强师生之间的互动交流。
随着科技的日新月异，信息技术已经作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛利用和开发，为当今教育开辟了新天地。现代教育技术冲击了传统的“黑板 粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而增强教学效果。
二、促进教师专业素养的提升，诱发教师探究动机，引导教师进入主动探究状态。
信息技术能促进教师专业知识更新和知识结构优化。社会的发展说到底是知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会改变一些落后的知识认知。
信息技術促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
信息技术促进教师专业态度的端正。对信息技术教育有着深刻的认识，才会对其产生浓厚的兴趣，才会想学习这门知识。
信息技术促进教师专业结构各要素互动。要检验一个教师的教学能力和知识水平如何，并非只是这门课教得怎样，而是要看这个老师知识面广不广，同时还要看老师能否将所有知识相互交替运用，使学生在知识的海洋里遨游，其中就包括对信息技术的运用。
应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节，能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移。
三、信息技术加快教师专业发展的进程。
信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的是帮助教师迅速走出“高原期”，突破最困难的瓶颈。无论哪个阶段，教师在信息技术的培训下，都能有效适应新时期的教学挑战。
四、信息技术促进教师专业发展方式的变革。
信息技术促进教师专业发展的制度建设。也就是说信息技术的出现，将不断完善教师的培训体制，使教师的教育教学能力有所提高。
信息技术促进教师教育的变革。信息教育技术的出现，对传统教学是个冲击，不适者必将淘汰，要产生先进的东西，就必先改革，教育也是一样。信息教育自然优势较大，发展前景广阔。
信息技术促进教师自我更新方式的变革。在信息技术教育普及的情况下，教师如果还无动于衷，不思进取，自己封闭自己，必然就会导致教学失败。所以信息技术教育能鞭策教师不断前进，钻研知识，提高业务能力。
五、信息技术引发教育变革，促进教师教育观念的转变。
教育是一种信息型实践，信息技术更有可能引发教育方式、方法的变革。从整个教育发展的历史轨迹看，确实如此，几次大的教育变革均因为信息技术的大发展，从而促进教师在教育观念、教学思想、教师角色、教学方式、教学方法和手段上发生大转变。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它能否很好地适应教育环境及如何为教育服务。最重要的是，我们能否正确认识信息技术所发挥的作用，尤其是它的先进性，能否和传统教育模式进行交替。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为实现教育现代化贡献智慧和力量。
一、为教师提供学习和教学工具、实践与反思的利器、交流与协作的平台。
从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以运用信息技术，其在提高教师应用教育技术的能力的同时，也相应提高了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用PPT课件化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义构建。变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。在“学习”中强化“审美”，有利于激发师生的创造意识。有时，老师们还会下载图片、音频、视频激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，弥补实验教学的不足。在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
例如，假期是学生最为广泛接触社会了解社会的大好时机，教师指导学生完成某项实践性学习，必然会遇到很多新的未知领域和问题，这就要求教师与学生平等对话，共同探讨，而网络技术恰好可以加强师生之间的互动交流。
随着科技的日新月异，信息技术已经作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛利用和开发，为当今教育开辟了新天地。现代教育技术冲击了传统的“黑板 粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而增强教学效果。
二、促进教师专业素养的提升，诱发教师探究动机，引导教师进入主动探究状态。
信息技术能促进教师专业知识更新和知识结构优化。社会的发展说到底是知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会改变一些落后的知识认知。
信息技術促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
信息技术促进教师专业态度的端正。对信息技术教育有着深刻的认识，才会对其产生浓厚的兴趣，才会想学习这门知识。
信息技术促进教师专业结构各要素互动。要检验一个教师的教学能力和知识水平如何，并非只是这门课教得怎样，而是要看这个老师知识面广不广，同时还要看老师能否将所有知识相互交替运用，使学生在知识的海洋里遨游，其中就包括对信息技术的运用。
应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节，能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移。
三、信息技术加快教师专业发展的进程。
信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的是帮助教师迅速走出“高原期”，突破最困难的瓶颈。无论哪个阶段，教师在信息技术的培训下，都能有效适应新时期的教学挑战。
四、信息技术促进教师专业发展方式的变革。
信息技术促进教师专业发展的制度建设。也就是说信息技术的出现，将不断完善教师的培训体制，使教师的教育教学能力有所提高。
信息技术促进教师教育的变革。信息教育技术的出现，对传统教学是个冲击，不适者必将淘汰，要产生先进的东西，就必先改革，教育也是一样。信息教育自然优势较大，发展前景广阔。
信息技术促进教师自我更新方式的变革。在信息技术教育普及的情况下，教师如果还无动于衷，不思进取，自己封闭自己，必然就会导致教学失败。所以信息技术教育能鞭策教师不断前进，钻研知识，提高业务能力。
五、信息技术引发教育变革，促进教师教育观念的转变。
教育是一种信息型实践，信息技术更有可能引发教育方式、方法的变革。从整个教育发展的历史轨迹看，确实如此，几次大的教育变革均因为信息技术的大发展，从而促进教师在教育观念、教学思想、教师角色、教学方式、教学方法和手段上发生大转变。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它能否很好地适应教育环境及如何为教育服务。最重要的是，我们能否正确认识信息技术所发挥的作用，尤其是它的先进性，能否和传统教育模式进行交替。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为实现教育现代化贡献智慧和力量。