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摘 要：说画是在幼儿园阶段绘画教学中的重要内容，很多幼儿园的教师都开始逐渐应用“说画”的教学方式，但是依旧还是有些教师对说画教学的认识不够到位。文章就幼儿园绘画教学活动中幼儿说画做了分析。
关键词：绘画教学;幼儿园;说画教学
一、说画教学在幼儿园阶段绘画教学中的好处
虽然说画教学已经在幼儿园阶段的绘画教学中得到了一定的应用，并且也取得了一些实际的应用效果，但是说画教学依旧在幼儿园阶段存在一些问题。主要是由于很多教师并没有认识到说画教学在绘画教学中的重要价值，教师在绘画教学的过程中可以培养学生的绘画综合素质，并且在教学中用语言来解释绘画的作品，并且通过深入开展的说画教学，不仅能够有效帮助幼儿培养审美力，而且能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。此外，说画还能让幼儿阐述自己内心的感受，从而促进幼儿绘画综合素质的提升[1]。
二、幼兒园绘画教学中采取说画教学的策略
1.以生为本的绘画教学理念
在进行绘画教学时，教师应当将学生作为课堂的主体，而自己则起到主导的作用。理念就是教学行动的先导，在为学生开展幼儿园绘画教学的过程中，教师不仅需要重视关于说画教学的应用，还需要重视幼儿在学习过程中的实际情况，并且贯彻以生为本的教学理念[2]。教学过程中教师应当尊重幼儿之间的个体差异，在培养幼儿说画能力的时候，应当根据幼儿的情况进行引导。例如，当以《锄禾日当午》为题的时候，教师应该让幼儿在绘画时画出自己的想法，并且通过说画的方式进行阐述，有些幼儿阶段的学生已经能够清晰表达自己的看法，而有些则会用较为模糊的语言进行表达，教师在教学时应当尊重学生之间的个体差异，并对其进行引导，当看到有些幼儿表达不清的时候，教师则可以引导学生用简单的话语将自己的看法表达出来，从而使得每个学生都能在说画教学中有所成长。
2.引导学生表达自己的真情实感
在进行说画时，最重要便是能够有效且真实地表达自己的情感，在开展说画的教学时，教师先不要要求学生用最为准确的语言来表达，而是要表达清楚自己的情感。在教学的过程中，教师不能抑制幼儿的情感表达，即使幼儿阶段的学生在进行说画的过程中出现了很大的错误，也不要进行制止，而是应该采取引导的方式来让学生认清自己的感情，从而使得幼儿步入正轨。例如，在进行说画教学时，幼儿都是天真无邪的，大部分幼儿会在表达的时候说出自己的喜好，也有的幼儿会根据绘画的作品表达自己的心情以及喜怒哀乐，而这些东西都是幼儿的真情实感，能够使得说画的教学效果更好。教师在进行说画教学时，主要扮演一个倾听的角色，倾听学生对于画作的表达，当出现错误时对其进行及时的引导，从而使得绘画的教学效果更好。
3.引导幼儿进行说画教学
无论是在进行说画教学还是在其他方面的教学上，教师都应注意教学的过程是围绕着幼儿的，教师不能喧宾夺主地将幼儿在课堂教学中的主体地位夺去。此外，教师还更需要注重对幼儿的引导。只有这样才能使得教学取得更好的效果，使得幼儿能够在教学的过程中收获更多。例如，在进行说画教学时，教师可以不指出幼儿出现的错误，而是采取引导的方式来进行教学。当以“雪花”为主题让幼儿进行创作时，有些幼儿便将雪花画在了春天，这个时候教师便可以引导学生，问问他：你画的春天真漂亮！但是你知道雪花是什么季节的吗？通过这样的方式对幼儿进行引导，使得幼儿认识到自己的错误，教师也能在教学的过程中发挥自身的引导作用。
综上所述，在幼儿园阶段的绘画教学中，说画教学是十分重要的，不仅能够激发幼儿的想象力与创造力，还能增强学生的情感表达能力以及审美能力，从而有效提升学生的绘画综合素质，使得幼儿能够获得全面的发展。
参考文献：
[1]刘美佳.关于幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨[J].中华少年，2017（27）.
[2]罗葆华.幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨[J].考试周刊，2018（18）.
作者简介：薛晓声（1985—），女，浙江温州人，幼儿园一级教师，本科，研究方向：学前教育。
关键词：绘画教学;幼儿园;说画教学
一、说画教学在幼儿园阶段绘画教学中的好处
虽然说画教学已经在幼儿园阶段的绘画教学中得到了一定的应用，并且也取得了一些实际的应用效果，但是说画教学依旧在幼儿园阶段存在一些问题。主要是由于很多教师并没有认识到说画教学在绘画教学中的重要价值，教师在绘画教学的过程中可以培养学生的绘画综合素质，并且在教学中用语言来解释绘画的作品，并且通过深入开展的说画教学，不仅能够有效帮助幼儿培养审美力，而且能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。此外，说画还能让幼儿阐述自己内心的感受，从而促进幼儿绘画综合素质的提升[1]。
二、幼兒园绘画教学中采取说画教学的策略
1.以生为本的绘画教学理念
在进行绘画教学时，教师应当将学生作为课堂的主体，而自己则起到主导的作用。理念就是教学行动的先导，在为学生开展幼儿园绘画教学的过程中，教师不仅需要重视关于说画教学的应用，还需要重视幼儿在学习过程中的实际情况，并且贯彻以生为本的教学理念[2]。教学过程中教师应当尊重幼儿之间的个体差异，在培养幼儿说画能力的时候，应当根据幼儿的情况进行引导。例如，当以《锄禾日当午》为题的时候，教师应该让幼儿在绘画时画出自己的想法，并且通过说画的方式进行阐述，有些幼儿阶段的学生已经能够清晰表达自己的看法，而有些则会用较为模糊的语言进行表达，教师在教学时应当尊重学生之间的个体差异，并对其进行引导，当看到有些幼儿表达不清的时候，教师则可以引导学生用简单的话语将自己的看法表达出来，从而使得每个学生都能在说画教学中有所成长。
2.引导学生表达自己的真情实感
在进行说画时，最重要便是能够有效且真实地表达自己的情感，在开展说画的教学时，教师先不要要求学生用最为准确的语言来表达，而是要表达清楚自己的情感。在教学的过程中，教师不能抑制幼儿的情感表达，即使幼儿阶段的学生在进行说画的过程中出现了很大的错误，也不要进行制止，而是应该采取引导的方式来让学生认清自己的感情，从而使得幼儿步入正轨。例如，在进行说画教学时，幼儿都是天真无邪的，大部分幼儿会在表达的时候说出自己的喜好，也有的幼儿会根据绘画的作品表达自己的心情以及喜怒哀乐，而这些东西都是幼儿的真情实感，能够使得说画的教学效果更好。教师在进行说画教学时，主要扮演一个倾听的角色，倾听学生对于画作的表达，当出现错误时对其进行及时的引导，从而使得绘画的教学效果更好。
3.引导幼儿进行说画教学
无论是在进行说画教学还是在其他方面的教学上，教师都应注意教学的过程是围绕着幼儿的，教师不能喧宾夺主地将幼儿在课堂教学中的主体地位夺去。此外，教师还更需要注重对幼儿的引导。只有这样才能使得教学取得更好的效果，使得幼儿能够在教学的过程中收获更多。例如，在进行说画教学时，教师可以不指出幼儿出现的错误，而是采取引导的方式来进行教学。当以“雪花”为主题让幼儿进行创作时，有些幼儿便将雪花画在了春天，这个时候教师便可以引导学生，问问他：你画的春天真漂亮！但是你知道雪花是什么季节的吗？通过这样的方式对幼儿进行引导，使得幼儿认识到自己的错误，教师也能在教学的过程中发挥自身的引导作用。
综上所述，在幼儿园阶段的绘画教学中，说画教学是十分重要的，不仅能够激发幼儿的想象力与创造力，还能增强学生的情感表达能力以及审美能力，从而有效提升学生的绘画综合素质，使得幼儿能够获得全面的发展。
参考文献：
[1]刘美佳.关于幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨[J].中华少年，2017（27）.
[2]罗葆华.幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨[J].考试周刊，2018（18）.
作者简介：薛晓声（1985—），女，浙江温州人，幼儿园一级教师，本科，研究方向：学前教育。