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一、注重诵读.融情入文.感受情韵 教材中有很多文质兼美的作品,倾情品读与泛泛而读带来截然不同的效果。毛主席的《沁园春·长沙》.抒发的是他青年时代改天换地的壮志豪情,诵读时尽可能把自己想像成站在橘子洲头的青年诗人.读出一种昂扬向上的情调。王羲之的《兰亭集序》。极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美,朗读时要调动起情感,领悟作者的生话境界和生命境界。