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摘 要 当今社会注重学生的全面发展，在教育教学中，也不再单单看重学生的学习成绩，而是更加注重他们的学习能力。在花样滑冰的教学过程中，也开始注重加强对学生能力的锻炼。让学生在参与花样滑冰教学的体验过程中不仅仅学会花样滑冰的技巧，还要在这个过程中不断的提高自己的学习能力。而教师为了能够提高教学质量，需要注重对学生实践能力的培养，不断地通过提高教学质量，提高学生的实践能力。力求培养学生的综合素质，为社会培养合格的人才做出贡献。
关键词 花样滑冰教学 教师素质 学生能力 培养
一、培养学生能力的重要性
当今的教育发展进入了新的阶段，社会更多的需要复合型人才，为了适应社会发展，在对学生进行教育时需要注重素质教育的重要性。在这一教学过程中就需要从教师和学生两方面进行关注。
首先，我们先从教师的角度对问题进行分析。如今社会对教育的要求可以概括为对教育观念的转变。需要教师在进行教学的过程中，不断地增强素质教育的战略意义。这就需要教师从自身出发，加强对素质教育的理解。力求不断地在理论和实践中不断地确认素质教育的地位。寻求新的教学方法，力求从花样滑冰这门课程的专业教学特色上，寻求能够推动学生身心发展的教学方法，更多的在教育过程中，采取启发性的教学，培养学生全面发展。这样一来，培养学生学习能力，成为了教师在教学过程中的新问题。教师在教学活动中占据着十分重要的地位。历来教师的职责在于燃烧自己照亮他人，想要教育他人，首先对于自身的专业素养具有极高的要求。教师只有在自身就具备极高的专业素养时，才能更好的进行教学，才能更好的提高教学的质量。除此之外，教师在教学过程中，还需要树立正确的教学观念，以身作则为学生树立良好的榜样。这有利于让学生在潜移默化中学到应具备的能力，对学生的学习有一定的激励作用。因此在新的教学要求下，需要不断地重新对教学内容和教学方法进行重新审视，不断地在教学中把素质教育作为重心，使花样滑冰教学在提高学生的学习能力上做出贡献。
其次，从学生的角度看，社会发展飞快，学生所面临的未来是十分严峻的。因此，他们需要在学习过程中不断地提升自身的综合素质，以适应社会的发展，力求在未来的社会生活中能够有自己的发展空间。学生需要在花样滑冰的教学中掌握技能的同时，学会学习的方法，而不单单的只是学习单一的技能。
二、新的教学模式
花样滑冰面对当前的教育需求，需要教师和相关的组织，对其进行新的教学方法和组织形式。针对我国北方现存的上冰条件来看，我国北方冰期较短，想要更好的进行花样滑冰教学需要改善现存的教学环境。也可以在教学过程中，采取周期性的教学方法，充分的利用一切可利用的资源，进行教学。可以采用非冰期时期进行理论教学，冰期教学时期要加强实践。实现实践与理论的结合。
在教学方法的选定和教学方针的制定上，要灵活的进行调整。要及时的听取学生的建议进行教学内容的调整。力求以最简单的方式提高教育质量。
在花样滑冰教学过程中，教师要善于总结经验，要对课堂教学进行深入的研究。虽然学生作为教学主体存在一定的复杂性，但是关于中学花样滑冰教学的经验积累也不容忽视，教师只有不断地积累自身的教学经验才能在面对课堂教学的突发状况时应对自如。经验积累越多教师对课堂节奏的掌控更加自如，课堂教学的效率也更高。
教师不断的重视教学实践经验的积累，有利于教师在课程安排上优化花样滑冰在教学目标方面的设计，有利于使教学内容更生动、更能引起学生的积极性。
教师想要提高课堂效果，积累课堂教学经验是必经之路，没有捷径可走。如何积累自身的教学经验就需要教师重视自身课堂经验积累的同时，也学习他人的成功经验，这些对于提高教师的课堂教学能力都十分有益。教师对教学课后的不断反思有利于教师自身更好的发展。对于教师来说课堂教学的不断反思与课堂教学实践研究同等重要。二者从不同方面提升教师的课堂教学水平，只有不断地结合实践与反思，从实践的角度出发进行反思，这样得出的结论能更好的指导实践，更有针对性的对实践进行教育的规律探求。教学多来源于生活，因此它是不断发展的动态现象。因此，教师必须不断地融合实践，不断地进行思考才能让花样滑冰教学持续保持高效，更好的注重学生的能力培养。
三、结语
花样滑冰在教学过程中，无论从理论还是实践等方面来观察，都能够加强对学生能力的培养。“纸上谈兵”是一种教条式的教学，不利于学生对所学知识的掌握。总结来说，任何学习的最终目标都不是为了考试，而是让学生在学习中获得一定的知识和能力。所以教师和学生在面对教学的过程中，需要摆正目标，以清晰的头脑面对一切。特别是在今后的花样滑冰教学中应制定一定的考核标准，把它当作一种制约机制，催促学生主动的进行学习，促使他们主动地进行学习，主动地提高自身的能力。
参考文献：
[1] 张强，岳言，苏晓明等.校园体育速度滑冰花样滑冰[M].长春：吉林出版集团有限责任公司.2011：14.
[2] 高琦光.谈花样滑冰运动对少年儿童身心发展的影响[J].冰雪运动.2005（2）：21-49.
[3] 邓晓东，周次保.大学体育学[M].中南大学出版社.2003：293-294.
关键词 花样滑冰教学 教师素质 学生能力 培养
一、培养学生能力的重要性
当今的教育发展进入了新的阶段，社会更多的需要复合型人才，为了适应社会发展，在对学生进行教育时需要注重素质教育的重要性。在这一教学过程中就需要从教师和学生两方面进行关注。
首先，我们先从教师的角度对问题进行分析。如今社会对教育的要求可以概括为对教育观念的转变。需要教师在进行教学的过程中，不断地增强素质教育的战略意义。这就需要教师从自身出发，加强对素质教育的理解。力求不断地在理论和实践中不断地确认素质教育的地位。寻求新的教学方法，力求从花样滑冰这门课程的专业教学特色上，寻求能够推动学生身心发展的教学方法，更多的在教育过程中，采取启发性的教学，培养学生全面发展。这样一来，培养学生学习能力，成为了教师在教学过程中的新问题。教师在教学活动中占据着十分重要的地位。历来教师的职责在于燃烧自己照亮他人，想要教育他人，首先对于自身的专业素养具有极高的要求。教师只有在自身就具备极高的专业素养时，才能更好的进行教学，才能更好的提高教学的质量。除此之外，教师在教学过程中，还需要树立正确的教学观念，以身作则为学生树立良好的榜样。这有利于让学生在潜移默化中学到应具备的能力，对学生的学习有一定的激励作用。因此在新的教学要求下，需要不断地重新对教学内容和教学方法进行重新审视，不断地在教学中把素质教育作为重心，使花样滑冰教学在提高学生的学习能力上做出贡献。
其次，从学生的角度看，社会发展飞快，学生所面临的未来是十分严峻的。因此，他们需要在学习过程中不断地提升自身的综合素质，以适应社会的发展，力求在未来的社会生活中能够有自己的发展空间。学生需要在花样滑冰的教学中掌握技能的同时，学会学习的方法，而不单单的只是学习单一的技能。
二、新的教学模式
花样滑冰面对当前的教育需求，需要教师和相关的组织，对其进行新的教学方法和组织形式。针对我国北方现存的上冰条件来看，我国北方冰期较短，想要更好的进行花样滑冰教学需要改善现存的教学环境。也可以在教学过程中，采取周期性的教学方法，充分的利用一切可利用的资源，进行教学。可以采用非冰期时期进行理论教学，冰期教学时期要加强实践。实现实践与理论的结合。
在教学方法的选定和教学方针的制定上，要灵活的进行调整。要及时的听取学生的建议进行教学内容的调整。力求以最简单的方式提高教育质量。
在花样滑冰教学过程中，教师要善于总结经验，要对课堂教学进行深入的研究。虽然学生作为教学主体存在一定的复杂性，但是关于中学花样滑冰教学的经验积累也不容忽视，教师只有不断地积累自身的教学经验才能在面对课堂教学的突发状况时应对自如。经验积累越多教师对课堂节奏的掌控更加自如，课堂教学的效率也更高。
教师不断的重视教学实践经验的积累，有利于教师在课程安排上优化花样滑冰在教学目标方面的设计，有利于使教学内容更生动、更能引起学生的积极性。
教师想要提高课堂效果，积累课堂教学经验是必经之路，没有捷径可走。如何积累自身的教学经验就需要教师重视自身课堂经验积累的同时，也学习他人的成功经验，这些对于提高教师的课堂教学能力都十分有益。教师对教学课后的不断反思有利于教师自身更好的发展。对于教师来说课堂教学的不断反思与课堂教学实践研究同等重要。二者从不同方面提升教师的课堂教学水平，只有不断地结合实践与反思，从实践的角度出发进行反思，这样得出的结论能更好的指导实践，更有针对性的对实践进行教育的规律探求。教学多来源于生活，因此它是不断发展的动态现象。因此，教师必须不断地融合实践，不断地进行思考才能让花样滑冰教学持续保持高效，更好的注重学生的能力培养。
三、结语
花样滑冰在教学过程中，无论从理论还是实践等方面来观察，都能够加强对学生能力的培养。“纸上谈兵”是一种教条式的教学，不利于学生对所学知识的掌握。总结来说，任何学习的最终目标都不是为了考试，而是让学生在学习中获得一定的知识和能力。所以教师和学生在面对教学的过程中，需要摆正目标，以清晰的头脑面对一切。特别是在今后的花样滑冰教学中应制定一定的考核标准，把它当作一种制约机制，催促学生主动的进行学习，促使他们主动地进行学习，主动地提高自身的能力。
参考文献：
[1] 张强，岳言，苏晓明等.校园体育速度滑冰花样滑冰[M].长春：吉林出版集团有限责任公司.2011：14.
[2] 高琦光.谈花样滑冰运动对少年儿童身心发展的影响[J].冰雪运动.2005（2）：21-49.
[3] 邓晓东，周次保.大学体育学[M].中南大学出版社.2003：293-294.