论文部分内容阅读
摘要：在进行班级管理时，班主任不仅要关注学生的成绩和纪律，也要重视学生的习惯养成和自主能力的培养，而和谐师生关系的构建是实现这几个方面的重要基础。因此，班主任要将和谐师生关系的构建作为班级管理工作中的一项重要内容，拉近与学生之间的距离，深入了解学生，使学生都能获得不同程度的成长。
关键词：师生关系;正能量教育;小学班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学班主任管理过程中，学生与教师之间的关系十分重要，影响着小学生的身心健康发展。因此如何处理好师生之间的矛盾，如何促进师生之间的平等交流，是社会上必须面对和解决的话题。在学校的教育教学活动开展过程中，班主任应充分发挥自身榜样作用。目前，小学班主任在班级管理、与学生交流等方面存在着一些问题，希望通过采取一些建议性措施，加强对师生和谐关系重要性认识、提高师生双方地位平等，从而加强学校管理工作力度，维护班级稳定。
一、关爱学生
班主任在班级管理过程中要把对学生的关心爱护放在首位，每一个小学生由家庭来到学校，他们都希望得到教师的关注，学习到知识与技能。日常教学管理上，小学生与班主任接触的时间最长，他们是小学生在校期间最信任的人。所以，小学班主任不管是教学还是管理上都要关爱学生，让自己成为学生的良师益友，这样班主任才能够发现小学生的问题，及时更新教学管理的内容，從而帮助小学生更好地学习成长。与此同时，班主任关爱自己的学生还要了解学生的爱好，给予学生尊重;小学生在校期间不可避免地会犯错，教师应当理性看待学生出现的错误，冷静面对学生，不采取较严厉的手段，与学生平等地沟通交流，引导学生认识自己的错误，以此实现对学生人格和能力的培养。
二、完善班级管理制度
制度是进行班级管理的重要基础，也是有效依据，更能促进和谐师生关系的构建。因此，在班级管理中，班主任要将学生的身心发展特点作为依据，不断完善班级管理制度，促进管理质量与效果的提升。在班级管理时，班主任要注重调动学生的能动意识，使学生能自主参与到班级管理中，进而更好地了解学生，在班级管理时运用适当的方式。
三、提高学生的自我管理能力
要想在实际的班级管理中取得满意的效果，还应注重学生自我管理能力的提高，当学生的自我管理能力提高了，班主任会大大降低工作压力。具体要求有以下几点：第一，利用班级管理团队和学生干部进行班级管理，如在晚自习可以让班干部进行监督管理，培养学生的自我管理能力以及自主学习能力。第二，建立学生轮流管理值班制，老师可以适当放权，让学生轮流担任临时班长的职位，这样每个学生更能体会到班级管理的不易，在接下来的工作中更能理解班主任的工作，同时可以提高学生的自我管理能力。第三，班主任在班级管理中要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我管理能力。
四、师生之间增加交流
班主任在进行管理过程中，会缺乏对于学生的情感交流，而重视小学生的认知，小学生处于未成熟的状态，对新事物的好奇程度较大，班主任若无法做到耐心地解答，会使其与学生在感情上缺少沟通。一直以来，师生关系处于管理与被管理状态，因此，应进行思想观念的转变，首先要做到积极的沟通，建立平等的师生关系，在这段关系中，班主任与学生均不属于管理者与被管理者，这样学生能够更加大胆地与班主任进行交流，从而促进学生的全面发展。在师生交流过程中，要重视学生的主体性转变，班主任的管理观念，树立学生为中心的管理思想，使学生能够更加亲近班主任，并做到主动地服从管理，能够提高班级的管理效率，同时促进了与学生之间和谐关系的构建。在日常的学习生活中，班主任要采取正确的方式教导学生，当发现学生犯错误时，班主任要捋清事情的前因后果，再对学生进行教导。在这种方式下，学生能体会到班主任的尊重，从而在内心深处更加敬佩班主任为两者之间的和平相处创造机会。教师要善于发现学生的优点，并进行夸奖，从而使学生能够增强自信心，加强与人交流。
五、加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理学生。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。
结束语
总而言之，为了能够让小学生获得更加优质的学习体验，小学班主任一定要注重培养与学生之间的融洽关系，营造良好的班级学习氛围，让学生在心理上认同自己是班级一份子，能够为班级建设贡献自己的力量，在遇到问题后能够与教师及时进行交流，促使学生树立正确的“三观”与道德理念。由此可见，构建班主任与学生之间融洽关系对于学生发展来说极为重要的，望广大小学班主任能对此加以重视。
参考文献
[1]李红英.小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]李晓梅.小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].读写算，2020（30）：62.
[3]赵国平.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].新课程，2020（38）：206.
关键词：师生关系;正能量教育;小学班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学班主任管理过程中，学生与教师之间的关系十分重要，影响着小学生的身心健康发展。因此如何处理好师生之间的矛盾，如何促进师生之间的平等交流，是社会上必须面对和解决的话题。在学校的教育教学活动开展过程中，班主任应充分发挥自身榜样作用。目前，小学班主任在班级管理、与学生交流等方面存在着一些问题，希望通过采取一些建议性措施，加强对师生和谐关系重要性认识、提高师生双方地位平等，从而加强学校管理工作力度，维护班级稳定。
一、关爱学生
班主任在班级管理过程中要把对学生的关心爱护放在首位，每一个小学生由家庭来到学校，他们都希望得到教师的关注，学习到知识与技能。日常教学管理上，小学生与班主任接触的时间最长，他们是小学生在校期间最信任的人。所以，小学班主任不管是教学还是管理上都要关爱学生，让自己成为学生的良师益友，这样班主任才能够发现小学生的问题，及时更新教学管理的内容，從而帮助小学生更好地学习成长。与此同时，班主任关爱自己的学生还要了解学生的爱好，给予学生尊重;小学生在校期间不可避免地会犯错，教师应当理性看待学生出现的错误，冷静面对学生，不采取较严厉的手段，与学生平等地沟通交流，引导学生认识自己的错误，以此实现对学生人格和能力的培养。
二、完善班级管理制度
制度是进行班级管理的重要基础，也是有效依据，更能促进和谐师生关系的构建。因此，在班级管理中，班主任要将学生的身心发展特点作为依据，不断完善班级管理制度，促进管理质量与效果的提升。在班级管理时，班主任要注重调动学生的能动意识，使学生能自主参与到班级管理中，进而更好地了解学生，在班级管理时运用适当的方式。
三、提高学生的自我管理能力
要想在实际的班级管理中取得满意的效果，还应注重学生自我管理能力的提高，当学生的自我管理能力提高了，班主任会大大降低工作压力。具体要求有以下几点：第一，利用班级管理团队和学生干部进行班级管理，如在晚自习可以让班干部进行监督管理，培养学生的自我管理能力以及自主学习能力。第二，建立学生轮流管理值班制，老师可以适当放权，让学生轮流担任临时班长的职位，这样每个学生更能体会到班级管理的不易，在接下来的工作中更能理解班主任的工作，同时可以提高学生的自我管理能力。第三，班主任在班级管理中要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我管理能力。
四、师生之间增加交流
班主任在进行管理过程中，会缺乏对于学生的情感交流，而重视小学生的认知，小学生处于未成熟的状态，对新事物的好奇程度较大，班主任若无法做到耐心地解答，会使其与学生在感情上缺少沟通。一直以来，师生关系处于管理与被管理状态，因此，应进行思想观念的转变，首先要做到积极的沟通，建立平等的师生关系，在这段关系中，班主任与学生均不属于管理者与被管理者，这样学生能够更加大胆地与班主任进行交流，从而促进学生的全面发展。在师生交流过程中，要重视学生的主体性转变，班主任的管理观念，树立学生为中心的管理思想，使学生能够更加亲近班主任，并做到主动地服从管理，能够提高班级的管理效率，同时促进了与学生之间和谐关系的构建。在日常的学习生活中，班主任要采取正确的方式教导学生，当发现学生犯错误时，班主任要捋清事情的前因后果，再对学生进行教导。在这种方式下，学生能体会到班主任的尊重，从而在内心深处更加敬佩班主任为两者之间的和平相处创造机会。教师要善于发现学生的优点，并进行夸奖，从而使学生能够增强自信心，加强与人交流。
五、加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理学生。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。
结束语
总而言之，为了能够让小学生获得更加优质的学习体验，小学班主任一定要注重培养与学生之间的融洽关系，营造良好的班级学习氛围，让学生在心理上认同自己是班级一份子，能够为班级建设贡献自己的力量，在遇到问题后能够与教师及时进行交流，促使学生树立正确的“三观”与道德理念。由此可见，构建班主任与学生之间融洽关系对于学生发展来说极为重要的，望广大小学班主任能对此加以重视。
参考文献
[1]李红英.小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]李晓梅.小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].读写算，2020（30）：62.
[3]赵国平.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].新课程，2020（38）：206.