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【摘要】在小学教育中，数学学科占据着十分重要的作用。把握好数学的教学模式，既可以培养学生的逻辑思维能力和科学文化素质，又可以发展学生的非智力因素。小学生无论在接受新知识上，还是在可塑性上，都是有利时期。在这个时期，开展培养与发展数学教学模式，可以促使学生整体素质得到全面发展。
【关键词】思维 记忆 计算 创新 实践
数学学科是各个学科的核心，但也是枯燥乏味的一个学科，之所以定义为枯燥，源于学校与教师还没有形成一种适合小学生培养与发展的教学模式。
一、目前小学数学教学主要存在的问题
1.“填鸭式”教学。面对社会上越来越激烈的各种竞争，家长与老师对学生的求“好”心切，采取“填鸭式”教学。这种一味把大量知识往孩子脑子里塞的方式，不仅不能让学生很好地吸收所学知识，更不利于学生形成自学的良好习惯。
2.课堂教学空洞、单一。目前大多数数学课堂教学比较空洞、单一，不能够结合学生的生活教学，这种教学模式主要以应试为教学目的。完全被包围在书本中的学生，不能与外界建立良好联系，不知道学习数学在生活中可以怎么用，只知道用来考试。另外，单一的教学手段，题海战术的训练方式，使学生无法培养起对数学的兴趣，更无法在数学上有所发展。
二、小学教学模式的培养与发展
为了使学生摆脱束缚，更自由全面地发展，应在小学数学的教育模式上采取培养与发展并举的方法。
1.培养
（1）培养兴趣。对于小学生来说，正是他们好奇心强、充满探索欲的时候，加之数学不但是一个不断探索的过程，还是一种情感过程。美国心理学家布卢姆说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。”因此，这需要老师对学生进行兴趣的引导和培养。另外，老师还应努力培养与学生之间的情感。老师和蔼可亲，自然深受学生喜爱，学生自然也愿意与老师畅所欲言，课堂氛围也会活跃许多，这也有利于学生在轻松的环境下学到知识。
（2）培养学习能力。 初入校门的学生，一般学习能力都不是很强。但是在小学阶段，打好数学初步基础，掌握学习数学的正确方法，培养学习数学的能力，是尤为重要的，这时候教师的教学模式就起着至关重要的作用，总结起来主要应该做到以下几个方面：
①学习数学，首先要学会观察，而在小学阶段，学生很难集中注意力去观察数学习题。这需要老师的指导，明确学生需要观察的对象。可以指导学生按照一定的顺序去观察，一般都是日常生活中通用的顺序，例如从上到下，从左到右等。这样，可以让学生在观察的过程中做到不遗漏，方方面面俱到。对于一些常用的、固定的算法或者数字，要培养学生通过观察它们的模式来解决问题，从而提高学生解题的效率。
②要培养学生的记忆能力。在数学的学习中，会涉及到许多的计算公式，这些公式是学习数学的基础。要让学生记，但不可死记。可以教他们一些记忆的技巧，也可以通过一些实际的运用来加强他们的记忆，令他们理解性地掌握这些公式。此外，要遵循记忆的周期性，让学生时常复习所记的内容，以免遗忘。
2.发展
（1）创新能力的发展。 首先，老师应活跃课堂气氛，这有利于解放学生的思想，令他们积极思考。营造了这种环境后，老师可以要求学生去想出多种方法来解决某道题。数学的各类知识之间都是有密切联系的，老师应该给学生创造这种系统化的认知，令他们可以把各部分知识结合起来，学会多角度看问题。还要培养他们根据已经掌握的解题原理、方法去探索新的问题。
主要还是改变以往的教育观念，不能只是一味地“教”，更要注重学生个人能力的开发。在“教”上，也要变换方式，不可单一、乏味。可以适当引入一些相关的数学故事以及生活中的数学应用。多进行一些趣味性问答，提高学生的兴趣，才能发展他们的创新能力。
（2）实践能力的发展。数学的学习目的是为了应用，而现在很多学生为了“应试”，都形成了死读书、读死书的现象。数学本身也是一门抽象的学科，要把书读活，就要发展学生的实践能力。
在这方面，老师可以多为学生准备一些道具，让学生通过实际的操作、尝试，来验证数学问题。比如说圆的周长，或者长方形的周长，都可以让学生通过实际的测量来求得。公式是枯燥难记的，可是通过实践得到的结论，却是深刻难忘的。
在解答数学问题时，还可以引导学生通过在纸上画一画，列表格等方式，将题目清晰具体地展现在眼前。
在日常教课时，老师还可以时常用数学语言描述生活事件，这让学生既可以了解数学语言的作用，又能够理解数学在生活中的真正意义。或者用数学规律来解释生活现象，这能促使学生去发掘生活中的各种现象，来跟数学建立联系，有利于学生通过数学进行实践应用。另外还应多鼓励学生自己设计实践活动，让学生在游戏中体会数学的实践应用乐趣。
三、结束语
在数学学习中，培养与发展是密不可分息息相关的，先培养，才可能会有更广阔的发展。相信老师在这种数学教学模式下，会把教课进行得更顺利，相信学生在这种教学模式下，会更快乐更有效地学习数学。
【关键词】思维 记忆 计算 创新 实践
数学学科是各个学科的核心，但也是枯燥乏味的一个学科，之所以定义为枯燥，源于学校与教师还没有形成一种适合小学生培养与发展的教学模式。
一、目前小学数学教学主要存在的问题
1.“填鸭式”教学。面对社会上越来越激烈的各种竞争，家长与老师对学生的求“好”心切，采取“填鸭式”教学。这种一味把大量知识往孩子脑子里塞的方式，不仅不能让学生很好地吸收所学知识，更不利于学生形成自学的良好习惯。
2.课堂教学空洞、单一。目前大多数数学课堂教学比较空洞、单一，不能够结合学生的生活教学，这种教学模式主要以应试为教学目的。完全被包围在书本中的学生，不能与外界建立良好联系，不知道学习数学在生活中可以怎么用，只知道用来考试。另外，单一的教学手段，题海战术的训练方式，使学生无法培养起对数学的兴趣，更无法在数学上有所发展。
二、小学教学模式的培养与发展
为了使学生摆脱束缚，更自由全面地发展，应在小学数学的教育模式上采取培养与发展并举的方法。
1.培养
（1）培养兴趣。对于小学生来说，正是他们好奇心强、充满探索欲的时候，加之数学不但是一个不断探索的过程，还是一种情感过程。美国心理学家布卢姆说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。”因此，这需要老师对学生进行兴趣的引导和培养。另外，老师还应努力培养与学生之间的情感。老师和蔼可亲，自然深受学生喜爱，学生自然也愿意与老师畅所欲言，课堂氛围也会活跃许多，这也有利于学生在轻松的环境下学到知识。
（2）培养学习能力。 初入校门的学生，一般学习能力都不是很强。但是在小学阶段，打好数学初步基础，掌握学习数学的正确方法，培养学习数学的能力，是尤为重要的，这时候教师的教学模式就起着至关重要的作用，总结起来主要应该做到以下几个方面：
①学习数学，首先要学会观察，而在小学阶段，学生很难集中注意力去观察数学习题。这需要老师的指导，明确学生需要观察的对象。可以指导学生按照一定的顺序去观察，一般都是日常生活中通用的顺序，例如从上到下，从左到右等。这样，可以让学生在观察的过程中做到不遗漏，方方面面俱到。对于一些常用的、固定的算法或者数字，要培养学生通过观察它们的模式来解决问题，从而提高学生解题的效率。
②要培养学生的记忆能力。在数学的学习中，会涉及到许多的计算公式，这些公式是学习数学的基础。要让学生记，但不可死记。可以教他们一些记忆的技巧，也可以通过一些实际的运用来加强他们的记忆，令他们理解性地掌握这些公式。此外，要遵循记忆的周期性，让学生时常复习所记的内容，以免遗忘。
2.发展
（1）创新能力的发展。 首先，老师应活跃课堂气氛，这有利于解放学生的思想，令他们积极思考。营造了这种环境后，老师可以要求学生去想出多种方法来解决某道题。数学的各类知识之间都是有密切联系的，老师应该给学生创造这种系统化的认知，令他们可以把各部分知识结合起来，学会多角度看问题。还要培养他们根据已经掌握的解题原理、方法去探索新的问题。
主要还是改变以往的教育观念，不能只是一味地“教”，更要注重学生个人能力的开发。在“教”上，也要变换方式，不可单一、乏味。可以适当引入一些相关的数学故事以及生活中的数学应用。多进行一些趣味性问答，提高学生的兴趣，才能发展他们的创新能力。
（2）实践能力的发展。数学的学习目的是为了应用，而现在很多学生为了“应试”，都形成了死读书、读死书的现象。数学本身也是一门抽象的学科，要把书读活，就要发展学生的实践能力。
在这方面，老师可以多为学生准备一些道具，让学生通过实际的操作、尝试，来验证数学问题。比如说圆的周长，或者长方形的周长，都可以让学生通过实际的测量来求得。公式是枯燥难记的，可是通过实践得到的结论，却是深刻难忘的。
在解答数学问题时，还可以引导学生通过在纸上画一画，列表格等方式，将题目清晰具体地展现在眼前。
在日常教课时，老师还可以时常用数学语言描述生活事件，这让学生既可以了解数学语言的作用，又能够理解数学在生活中的真正意义。或者用数学规律来解释生活现象，这能促使学生去发掘生活中的各种现象，来跟数学建立联系，有利于学生通过数学进行实践应用。另外还应多鼓励学生自己设计实践活动，让学生在游戏中体会数学的实践应用乐趣。
三、结束语
在数学学习中，培养与发展是密不可分息息相关的，先培养，才可能会有更广阔的发展。相信老师在这种数学教学模式下，会把教课进行得更顺利，相信学生在这种教学模式下，会更快乐更有效地学习数学。