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随着新课程理念的推行,创设情境问题不断被运用于教学中,推动学习方式和教学方式转变。教师在教学中要巧妙创设情景,让学生积极参与,充分发挥学生的主体作用,激起学生的兴趣和热情,促使学生在自主参与的活动中掌握知识,明白道理,实现知识目标,情感目标、和思想目标的统一。建构主义认为:知识不是教师传递给学生的,而是学生在一定的情境中,借助各种资源,通过主体和客体的交互作用,自己逐渐建构、生成的。因此,在新课程的教学中,我非常注重教学情境的创设,按照“情境导入——情境分析——情境回归”的三 步曲进行教学,我发现这一做法与传统的“注入式”教学相比,确实能取得更好的教学效果。
一、利用情景导入,充分调动学生的积极性
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”虽然高中生已经不再是儿童,但是他们的童真未泯,依然有着强烈的好奇心。例如,在讲《文化生活》第一节课时(08年9月1日),为了激发学生对文化生活的学习兴趣,抓住他们的兴奋点,同时还能顺其自然地导入新课,让他们对文化生活的学习有初步的了解,我让他们畅所欲言,说说奥运会开幕式的最大特色是什么?这场被国内外媒体用“美轮美焕”来形容的开幕式,留给你的最大震撼是什么?开幕式上展现了哪些让我们中华民族骄傲和自豪的中国元素?同学们在暑假期间都关注开幕式了,纷纷跃跃欲试,发言很积极,我适时引出,奥运会开幕式不仅是一场体育盛宴,同时也是文化盛宴,它向世人展现了中华民族源远流长和博大精深的文化,我们从这学期开始将进入文化模块的学习,希望大家喜欢。
二、积极创设情景,在情景体验中领会教材难点
在讲《用量变引起质变的道理看问题》时,引用了笑话《少了两千克》:妻子站在秤上高兴地对丈夫说:“亲爱的,快来看,我体重少了两千克。”“亲爱的,那是因为你还没有化妆。”显然,这则笑话中,妻子化妆前后竟然体重不一样,它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了:做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则。
同时,还可巧用突发事件,转移学生注意,提高课堂效率。教师在每节课之前都会精心到备课,设计每一个教学环节,但有些突发事件是无法预料的,一旦突发事件发生,学生的注意力马上转移,如果教师处理不好,会打乱正常的教学秩序,影响教学效果,如果能巧妙利用,则会受到意想不到的效果,提高课堂效率。一次政治课,我正在讲运动是物质的根本属性时,一学生的饭盆掉到地上,学生哄堂大笑,注意力立即转移过去,这时我不慌不忙地说:饭盆从桌上掉到地上,这正说明了一切事物都是运动的,绝对静止的事物是不存在的。成功地把学生的注意力转移到课堂中来。我们在课堂教学中要充分利用无意注意,吸引学生的注意力,但不能忽视有意注意,这不利于学生意志力的培养,不利于突出重难点,应该把两种注意有机地结合起来,运用注意规律,全面提高课堂效率。
三、引入时事,赋予政治课更新的时代性
关注社会热点,理论联系实际是高考政治学科命题体现的重要原则,以时事热点为背景材料,密切联系现实生活,已成为近些年高考试题的重要特点,“理在书中,题在书外”。另外,知识、能力与情感态度价值观并重,已成为思想政治课教学的重要目标,做到“三贴近”也是思想政治课课程改革的要求。所以,体现时代性,联系时事热点,紧跟时代的脉搏,不断推陈出新,才能为政治课教学注入生机与活力。例如,在讲政治生活中《政府的职能》这一框内容,我个人认为,教材例举的针对“非典型性肺炎”的疫情,政府采取的一系列措施来体现政府的职能,这一时事不新,而且学生也没有切身体会。我在设计这一框的情景时,把刚召开的人民代表大会中温家宝总理的答中外记者问的视频内容进行剪辑,把政府的相关职能剪辑下来,在课堂上放给学生看。然后在课堂上进行开放式的教学,让学生在阅读教材的基础上放手进行讨论,政府的哪些行为是在行使保障人民民主和维护国家长治久安的职能,哪些行为在行使组织社会主义经济建设的职能,哪些是行使组织社会主义文化建设的职能,哪些是提供社会公共服务的职能。学生通过对时政材料的观看,一方面加强了学习的兴趣,另一方面,在阅读教材的基础上进行讨论,很容易就把政府的四种职能区分开,教学的重点难点通过学生的自主学习得到了解决。
在讲价值观的导向作用时,我舍弃了教材上过时的材料,把上一年《感动中国》年度人物的事例以及我校感动洛中年度人物的事例放给学生看,让学生深刻体会到,树立正确的价值观,不是老师空洞的说教,而是每一个青年学生在树立世界观、人生观、价值观的过程中的现实需要。因此,在学习这
一内容时,学生不是以一个旁观者的身份去听老师讲,而是以一个参加者的身份去参与,课堂气氛得到了活跃,教学效 果当然得到了提高。
教无定法,如何运用情境教学,仁者见仁,智者见智。常言道:“有志者,事竟成。”作为教师,只要我们肯下功夫,认真钻研教材,就能勇敢地担当起培养祖国未来建设者和接班人的重担。
一、利用情景导入,充分调动学生的积极性
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”虽然高中生已经不再是儿童,但是他们的童真未泯,依然有着强烈的好奇心。例如,在讲《文化生活》第一节课时(08年9月1日),为了激发学生对文化生活的学习兴趣,抓住他们的兴奋点,同时还能顺其自然地导入新课,让他们对文化生活的学习有初步的了解,我让他们畅所欲言,说说奥运会开幕式的最大特色是什么?这场被国内外媒体用“美轮美焕”来形容的开幕式,留给你的最大震撼是什么?开幕式上展现了哪些让我们中华民族骄傲和自豪的中国元素?同学们在暑假期间都关注开幕式了,纷纷跃跃欲试,发言很积极,我适时引出,奥运会开幕式不仅是一场体育盛宴,同时也是文化盛宴,它向世人展现了中华民族源远流长和博大精深的文化,我们从这学期开始将进入文化模块的学习,希望大家喜欢。
二、积极创设情景,在情景体验中领会教材难点
在讲《用量变引起质变的道理看问题》时,引用了笑话《少了两千克》:妻子站在秤上高兴地对丈夫说:“亲爱的,快来看,我体重少了两千克。”“亲爱的,那是因为你还没有化妆。”显然,这则笑话中,妻子化妆前后竟然体重不一样,它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了:做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则。
同时,还可巧用突发事件,转移学生注意,提高课堂效率。教师在每节课之前都会精心到备课,设计每一个教学环节,但有些突发事件是无法预料的,一旦突发事件发生,学生的注意力马上转移,如果教师处理不好,会打乱正常的教学秩序,影响教学效果,如果能巧妙利用,则会受到意想不到的效果,提高课堂效率。一次政治课,我正在讲运动是物质的根本属性时,一学生的饭盆掉到地上,学生哄堂大笑,注意力立即转移过去,这时我不慌不忙地说:饭盆从桌上掉到地上,这正说明了一切事物都是运动的,绝对静止的事物是不存在的。成功地把学生的注意力转移到课堂中来。我们在课堂教学中要充分利用无意注意,吸引学生的注意力,但不能忽视有意注意,这不利于学生意志力的培养,不利于突出重难点,应该把两种注意有机地结合起来,运用注意规律,全面提高课堂效率。
三、引入时事,赋予政治课更新的时代性
关注社会热点,理论联系实际是高考政治学科命题体现的重要原则,以时事热点为背景材料,密切联系现实生活,已成为近些年高考试题的重要特点,“理在书中,题在书外”。另外,知识、能力与情感态度价值观并重,已成为思想政治课教学的重要目标,做到“三贴近”也是思想政治课课程改革的要求。所以,体现时代性,联系时事热点,紧跟时代的脉搏,不断推陈出新,才能为政治课教学注入生机与活力。例如,在讲政治生活中《政府的职能》这一框内容,我个人认为,教材例举的针对“非典型性肺炎”的疫情,政府采取的一系列措施来体现政府的职能,这一时事不新,而且学生也没有切身体会。我在设计这一框的情景时,把刚召开的人民代表大会中温家宝总理的答中外记者问的视频内容进行剪辑,把政府的相关职能剪辑下来,在课堂上放给学生看。然后在课堂上进行开放式的教学,让学生在阅读教材的基础上放手进行讨论,政府的哪些行为是在行使保障人民民主和维护国家长治久安的职能,哪些行为在行使组织社会主义经济建设的职能,哪些是行使组织社会主义文化建设的职能,哪些是提供社会公共服务的职能。学生通过对时政材料的观看,一方面加强了学习的兴趣,另一方面,在阅读教材的基础上进行讨论,很容易就把政府的四种职能区分开,教学的重点难点通过学生的自主学习得到了解决。
在讲价值观的导向作用时,我舍弃了教材上过时的材料,把上一年《感动中国》年度人物的事例以及我校感动洛中年度人物的事例放给学生看,让学生深刻体会到,树立正确的价值观,不是老师空洞的说教,而是每一个青年学生在树立世界观、人生观、价值观的过程中的现实需要。因此,在学习这
一内容时,学生不是以一个旁观者的身份去听老师讲,而是以一个参加者的身份去参与,课堂气氛得到了活跃,教学效 果当然得到了提高。
教无定法,如何运用情境教学,仁者见仁,智者见智。常言道:“有志者,事竟成。”作为教师,只要我们肯下功夫,认真钻研教材,就能勇敢地担当起培养祖国未来建设者和接班人的重担。