论文部分内容阅读
摘 要： 《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要的专业基础课，学生学习力学，将具备在实际工作中必需的力学基本知识，具有一定的抽象思维和计算能力，提高综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力及自学能力，具有较高的专业理论的学习素质，才能更清楚地了解建筑各结构构件的受力情况。但学生普遍认为力学比较抽象、枯燥、难学。所以老师要将教学内容具体化、形象化，改变教学模式、丰富教学内容，增强师生交流，引导学生找出更好的解题方法和思路，提高学生的学习兴趣。
关键词： 建筑力学 教学方法改革 教学模式
《建筑力学》是研究建筑结构各杆件受力计算方法的一门学科，它可以分为三部分：理论力学、材料力学、结构力学。学好建筑力学，才能为后续课程的学习打下基础，在以后的工作中也可以解决许多构件受力问题，保证建筑结构的安全、稳定和经济合理。我主要从以下几个方面进行探索。
一、精选教学内容，增强教学效果
传统的力学教学基本上是根据大纲来确定教学计划，制定教学内容，老师按照大纲的要求来备课、上课。由于教材往往滞后于现实需要，满足不了学生对以后就业所具备的知识需求，因此老师要针对专业特点和发展方向，有针对性地选择教学内容，以培养目标为基础，结合专业需要，考虑学生的实际情况，合理地精选教学内容，而不是简单地删减或浓缩。选择联系工程实际的例题、作业来进行分析讲解，加强实验教学，锻炼学生的动手能力，让学生的“耳、手、眼、脑”同时动起来，增强教学效果。
二、合理选择教学方法，丰富教学形式
1.大学生来自五湖四海，由于各地的教育存在一些差别，特别是一些偏远省份，学生的基础较差，如果还是以课堂教授为主，只是突出老师的主体地位，而忽视学生的主导作用，教育的结果可想而知。所以要转换角色，以学生为中心，教学为学生服务。采用案例教学、问题教学、启发式教学等教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。调动学生的学习积极性和主动性，锻炼其创新能力。
2.上课之前老师要认真备课，精心设计教学方案，内容讲解由浅入深，例如杆件应力的讲解，可以先提出问题：问什么门窗洞口的角部容易产生斜裂缝？为什么斜裂缝大概是45度角？让学生先自己分析，再进行讲解，学生就比较容易接受，也可以增强学习兴趣。引入工程案例，可缩短力学与实际工程的距离。如为什么梁的受力配筋在跨中要配在下部？在支座处要配在上部？为什么悬臂梁、悬臂板的受力钢筋要配在上部？因为如果配在下部，模板拆除之后悬臂梁、悬臂板就会折断破坏，在施工时如果没有搞清悬臂构件的内力分部情况，就很容易犯这样的错误，等等。通过类似工程案例来吸引学生的注意力，引发他们去主动思考问题。
3.合理利用模型、多媒体等教学手段，将一些工程实例、图片通过多媒体屏幕放映，具体形象地展现给学生，增强感官教学，合理利用图片，启发引导学生思考，结合理论知识来受力分析，增强教学效果；对于理论性较强的知识可以通过动画演示，将抽象难懂的内容形象地表达出来，达到教学目的。多媒体教学内容比较丰富，利用多媒体技术制作课件，可以生动形象地显示构件受力模型，帮助学生理解杆件的受力状态，引出空间想象，将抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是也不能否定黑板和粉笔教学，多媒体教学速度比较快，所以老师要把握好节奏，结合板书来进一步分析，将知识前后贯穿起来，如：公式的推导，用板书学生更容易理解和接受。另外，由于多媒体教室光线不足，容易让学生犯困，老师一定要注意控制课堂纪律。
4.加强实验和实践教学，提高学生的动手能力。实验和实践教学是力学教学的重要组成部分，目前的教学是教科书落后于实际生产，造成学生毕业后到了工作岗位不知该干什么，在施工现场什么也不知道。我们要努力扭转这种局面，将实验室向学生开放，充分发挥学生的学习主动性，在实验和实践中有所创造，去发现问题、分析问题、解决问题，加强理论与实践先结合，培养应用型人才。
三、选择合理的考核方法，激励学生上进
考核就是对学生就这门课的学习情况一个综合的评定。为了能够更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，采用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业表现、考试成绩，重能力和素质的全过程考核。为了提高学生的学习积极性和考评的公平性，可将考核分为三个部分。
1.平时成绩占40%，包括出勤、学习态度、作业、平时测试各占一定的权重。出勤占10%；学习态度10%；课堂回答问题，有创造性的回答可以给3—5分；作业5%；平时课堂测试三次，各占5%，测试时间为30分钟。测试题的设计，目的是了解学生的学习情况，并使学生对已学知识的巩固，由于每个学生的基础、接受能力和学习态度不同，所以出题要有层次，分为三类，让学生根据自己的情况来进行选择，根据难易程度，不同类型题目的分数乘以相应的难度系数，这样既可以让努力学习的学生去挑战自己，又可以让基础较差的同学不至于完全失去信心。
2.实验、实践考核占10%，这样既可以提高学生的动手能力，又可以让不愿意学习的同学在实践操作中提高学习兴趣。如果在实验中有发现创新者，则给予10—20分的奖励。
3.期末考试占50%，考试内容包括概念、原理、实验内容等，主要题型为选择题、填空题、简答题、计算题，重点考查学生对基本知识的掌握熟练程度，着重考核学生对知识的理解、应用和创新能力，努力培养学生的发散思维能力。
建筑力学课程改革是一项艰巨的任务，任重而道远，不能急于求成，要循序渐进，并且在改革的过程中要加强与学生的交流，及时收集学生反馈来的信息，了解学生的思想动态，以学生为主体，这样教学改革才能顺利进行，并且逐步完善。
参考文献：
［1］王娜，高丽荣.高职建筑力学课程教学的改革与实践.教育与职业，2006，（23）.
［2］张立柱.关于《建筑力学》教学改革的思考与实践.辽宁师专学报，2005，（1）.
关键词： 建筑力学 教学方法改革 教学模式
《建筑力学》是研究建筑结构各杆件受力计算方法的一门学科，它可以分为三部分：理论力学、材料力学、结构力学。学好建筑力学，才能为后续课程的学习打下基础，在以后的工作中也可以解决许多构件受力问题，保证建筑结构的安全、稳定和经济合理。我主要从以下几个方面进行探索。
一、精选教学内容，增强教学效果
传统的力学教学基本上是根据大纲来确定教学计划，制定教学内容，老师按照大纲的要求来备课、上课。由于教材往往滞后于现实需要，满足不了学生对以后就业所具备的知识需求，因此老师要针对专业特点和发展方向，有针对性地选择教学内容，以培养目标为基础，结合专业需要，考虑学生的实际情况，合理地精选教学内容，而不是简单地删减或浓缩。选择联系工程实际的例题、作业来进行分析讲解，加强实验教学，锻炼学生的动手能力，让学生的“耳、手、眼、脑”同时动起来，增强教学效果。
二、合理选择教学方法，丰富教学形式
1.大学生来自五湖四海，由于各地的教育存在一些差别，特别是一些偏远省份，学生的基础较差，如果还是以课堂教授为主，只是突出老师的主体地位，而忽视学生的主导作用，教育的结果可想而知。所以要转换角色，以学生为中心，教学为学生服务。采用案例教学、问题教学、启发式教学等教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。调动学生的学习积极性和主动性，锻炼其创新能力。
2.上课之前老师要认真备课，精心设计教学方案，内容讲解由浅入深，例如杆件应力的讲解，可以先提出问题：问什么门窗洞口的角部容易产生斜裂缝？为什么斜裂缝大概是45度角？让学生先自己分析，再进行讲解，学生就比较容易接受，也可以增强学习兴趣。引入工程案例，可缩短力学与实际工程的距离。如为什么梁的受力配筋在跨中要配在下部？在支座处要配在上部？为什么悬臂梁、悬臂板的受力钢筋要配在上部？因为如果配在下部，模板拆除之后悬臂梁、悬臂板就会折断破坏，在施工时如果没有搞清悬臂构件的内力分部情况，就很容易犯这样的错误，等等。通过类似工程案例来吸引学生的注意力，引发他们去主动思考问题。
3.合理利用模型、多媒体等教学手段，将一些工程实例、图片通过多媒体屏幕放映，具体形象地展现给学生，增强感官教学，合理利用图片，启发引导学生思考，结合理论知识来受力分析，增强教学效果；对于理论性较强的知识可以通过动画演示，将抽象难懂的内容形象地表达出来，达到教学目的。多媒体教学内容比较丰富，利用多媒体技术制作课件，可以生动形象地显示构件受力模型，帮助学生理解杆件的受力状态，引出空间想象，将抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是也不能否定黑板和粉笔教学，多媒体教学速度比较快，所以老师要把握好节奏，结合板书来进一步分析，将知识前后贯穿起来，如：公式的推导，用板书学生更容易理解和接受。另外，由于多媒体教室光线不足，容易让学生犯困，老师一定要注意控制课堂纪律。
4.加强实验和实践教学，提高学生的动手能力。实验和实践教学是力学教学的重要组成部分，目前的教学是教科书落后于实际生产，造成学生毕业后到了工作岗位不知该干什么，在施工现场什么也不知道。我们要努力扭转这种局面，将实验室向学生开放，充分发挥学生的学习主动性，在实验和实践中有所创造，去发现问题、分析问题、解决问题，加强理论与实践先结合，培养应用型人才。
三、选择合理的考核方法，激励学生上进
考核就是对学生就这门课的学习情况一个综合的评定。为了能够更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，采用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业表现、考试成绩，重能力和素质的全过程考核。为了提高学生的学习积极性和考评的公平性，可将考核分为三个部分。
1.平时成绩占40%，包括出勤、学习态度、作业、平时测试各占一定的权重。出勤占10%；学习态度10%；课堂回答问题，有创造性的回答可以给3—5分；作业5%；平时课堂测试三次，各占5%，测试时间为30分钟。测试题的设计，目的是了解学生的学习情况，并使学生对已学知识的巩固，由于每个学生的基础、接受能力和学习态度不同，所以出题要有层次，分为三类，让学生根据自己的情况来进行选择，根据难易程度，不同类型题目的分数乘以相应的难度系数，这样既可以让努力学习的学生去挑战自己，又可以让基础较差的同学不至于完全失去信心。
2.实验、实践考核占10%，这样既可以提高学生的动手能力，又可以让不愿意学习的同学在实践操作中提高学习兴趣。如果在实验中有发现创新者，则给予10—20分的奖励。
3.期末考试占50%，考试内容包括概念、原理、实验内容等，主要题型为选择题、填空题、简答题、计算题，重点考查学生对基本知识的掌握熟练程度，着重考核学生对知识的理解、应用和创新能力，努力培养学生的发散思维能力。
建筑力学课程改革是一项艰巨的任务，任重而道远，不能急于求成，要循序渐进，并且在改革的过程中要加强与学生的交流，及时收集学生反馈来的信息，了解学生的思想动态，以学生为主体，这样教学改革才能顺利进行，并且逐步完善。
参考文献：
［1］王娜，高丽荣.高职建筑力学课程教学的改革与实践.教育与职业，2006，（23）.
［2］张立柱.关于《建筑力学》教学改革的思考与实践.辽宁师专学报，2005，（1）.