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摘要:一节普通的复习课中,善思好问的学生,从笔者精心设计的标题产生联想,对常用的一种解题方法产生了质疑,这个“祸”彻底打乱了笔者原本的教学进程,但也从此改变了笔者对于教学的态度,让笔者积极主动地融入学生,倾听学生,重视学生,成为了一个美丽的“祸”。
关键词:说题 心理安全 心理自由 教学理念
一、风平浪静
提问:与 最接近的整数是什么?
由于在前面的复习课中出现过类似的题型,学生很积极地开始动笔,笔者也照常四处巡批,并挑选了学生的作业放在投影机上展示。
笔者在黑板上写下了今天精心设计的课题:从“ ”最接近的整数说起。。。接下来,就按部就班地准备开始今天的教学。
二、风云变幻
班里的小邱同学轻轻嘀咕了一下:“老师,你这种方法只适用于选择题!”笔者呆了一下,接过他递上来的作业本,上面是他为了表示质疑而写的一道类似题目的解题过程:
显然,这是一个错误的结论,同时也说明了,前面常用的方法是不通用的。的确,笔者想以最省事的方法来解决,只想着能让学生选对,能得分就行,忽略了解题的严谨性。事到如今,只能把原本备好的课丢到一边。笔者准备放手一搏,和学生一起努力,着手解决面前的这只逃避不了的“拦路虎”。
三、柳暗花明
首先,笔者肯定了小邱同学严谨的学习态度,也坦诚地把自己先前的疑虑向同学们作了说明。“要是我们能探索出通用的解决方法而不仅仅只局限于选择题,那么大家都将非常了不起哦!”笔者说话的同时,明显感觉到班级的气氛高涨了很多,那种气场极大地鼓励了笔者。接着,笔者把小邱同学出的质疑题投影出来,经过大家的一番评论,得出一个结论,那就是 并非是与 最接近的一个平方数,似乎问题就此打住,那是不是就没有探究下去的必要了呢?笔者想了想,转身在黑板上又出了一道题,并板书了先前那種错误的解题过程:
说完了两种方法,笔者补充了一句:“若有疏漏,敬请指正!”班里顿时洋溢起阵阵欢笑,小邱同学也竖起了大拇指。笔者长长舒了口气,没想到由于标题引发的一场“祸”事,到最后转变成了一个美丽的故事,同时也让笔者想到了很多。
四、海阔天空
学生创新精神的培养,是数学教学改革的重要内容之一,记得在参加数学教师领雁培训时,浙师大的张维忠教授说过,一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心,不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是指在思考问题时,不必有过多的条条框框的束缚,能够比较自由地表达思维。新理念下的教学已经不再是教师的一厢情愿的独白,创新精神的培养、创新思维的激活、灵性的喷发源于宽松和谐的教学环境。有了这种和谐、宽松的“生态环境”,学生敢于发表自己独立的见解,会把自己的知识经验、思维、灵感全部调动到课堂学习中,只有这样才能最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创造力。很庆幸这次的标题惹了这场“祸”,它让笔者想了很多,也懂了很多。
参考文献:
1、《数学课程与教学论》 浙江教育出版社 徐斌艳主编 2003年9月版
2、中学数学教育《新课标理念下的中学数学课堂教学》汤文卿2004年第3期
3、《教学技能训练》,当代世界出版社第一版 于勇主编2001年5月
4、《教师教学基本功的新修炼》 光明日报出版社 王道福2010年4月第一版。
5、《人本主义心理学》 浙江教育出版社 车文博 2003
关键词:说题 心理安全 心理自由 教学理念
一、风平浪静
提问:与 最接近的整数是什么?
由于在前面的复习课中出现过类似的题型,学生很积极地开始动笔,笔者也照常四处巡批,并挑选了学生的作业放在投影机上展示。
笔者在黑板上写下了今天精心设计的课题:从“ ”最接近的整数说起。。。接下来,就按部就班地准备开始今天的教学。
二、风云变幻
班里的小邱同学轻轻嘀咕了一下:“老师,你这种方法只适用于选择题!”笔者呆了一下,接过他递上来的作业本,上面是他为了表示质疑而写的一道类似题目的解题过程:
显然,这是一个错误的结论,同时也说明了,前面常用的方法是不通用的。的确,笔者想以最省事的方法来解决,只想着能让学生选对,能得分就行,忽略了解题的严谨性。事到如今,只能把原本备好的课丢到一边。笔者准备放手一搏,和学生一起努力,着手解决面前的这只逃避不了的“拦路虎”。
三、柳暗花明
首先,笔者肯定了小邱同学严谨的学习态度,也坦诚地把自己先前的疑虑向同学们作了说明。“要是我们能探索出通用的解决方法而不仅仅只局限于选择题,那么大家都将非常了不起哦!”笔者说话的同时,明显感觉到班级的气氛高涨了很多,那种气场极大地鼓励了笔者。接着,笔者把小邱同学出的质疑题投影出来,经过大家的一番评论,得出一个结论,那就是 并非是与 最接近的一个平方数,似乎问题就此打住,那是不是就没有探究下去的必要了呢?笔者想了想,转身在黑板上又出了一道题,并板书了先前那種错误的解题过程:
说完了两种方法,笔者补充了一句:“若有疏漏,敬请指正!”班里顿时洋溢起阵阵欢笑,小邱同学也竖起了大拇指。笔者长长舒了口气,没想到由于标题引发的一场“祸”事,到最后转变成了一个美丽的故事,同时也让笔者想到了很多。
四、海阔天空
学生创新精神的培养,是数学教学改革的重要内容之一,记得在参加数学教师领雁培训时,浙师大的张维忠教授说过,一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心,不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是指在思考问题时,不必有过多的条条框框的束缚,能够比较自由地表达思维。新理念下的教学已经不再是教师的一厢情愿的独白,创新精神的培养、创新思维的激活、灵性的喷发源于宽松和谐的教学环境。有了这种和谐、宽松的“生态环境”,学生敢于发表自己独立的见解,会把自己的知识经验、思维、灵感全部调动到课堂学习中,只有这样才能最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创造力。很庆幸这次的标题惹了这场“祸”,它让笔者想了很多,也懂了很多。
参考文献:
1、《数学课程与教学论》 浙江教育出版社 徐斌艳主编 2003年9月版
2、中学数学教育《新课标理念下的中学数学课堂教学》汤文卿2004年第3期
3、《教学技能训练》,当代世界出版社第一版 于勇主编2001年5月
4、《教师教学基本功的新修炼》 光明日报出版社 王道福2010年4月第一版。
5、《人本主义心理学》 浙江教育出版社 车文博 2003