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摘要：初中化学是非常重要的学科，因为学习化学知识能够帮助学生科学的看待世界，提高学生的科学素养。新课程标准理念下的初中化学教学应该更加注重培养学生的学习能力，增强学生的学习体验和增强教学效率。
关键词：新课程标准;初中;化学;实验;措施
引言：化学实验是初中化学的重要的教学内容，学生能够通过化学实验深刻且透彻的了解化学知识，开阔自身的眼界。所以本文主要介绍了在新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施策略，旨在提高实验教学的效率，增强学生的学习能力，丰富学生的知识见闻。
一、为化学实验赋予趣味
在初中的化学教学中，化学实验是必备的教学内容，在化学实验中学生能够清晰且深刻的理解教师传授的化学知识，同时还能让学生巩固化学知识，并且还能帮助学生养成科学的学习精神。随着新课程标准的不断落实，初中化学教师想要结合新课程标准理念来提高实验教学效率却出现了一定的困境，教师尝试的教学方法在课堂中并不能有效的发挥作用。针对这种情况，笔者在此向广大化学教师提出一个教学建议，那就是增强化学实验的趣味性，通过有趣的和充满探究的化学实验，学生就会有学习的欲望，从而会主动的配合化学教师进行实验教学，久而久之，教学效率也就会得到显著的提升。
例如，在人教版初中化学九年级下册第八单元课题二《金属的化学性质》的化学教学中，初中化学教师就可以将趣味性融入到这章的化学实验中。以“金属与盐酸、稀硫酸的反应”为例，教师在组织学生进行化学实验之前，可以先用多媒体工具向学生展示自然界中一些奇特、鲜丽的化学现象，然后让学生说一说他们觉得可能会发生的化学现象，调动学生的求知欲望和兴趣，然后教师在将“锌片”、“镁条”、“铁片”和“铜片”分别做实验，让学生观察化学现象，提高教学的趣味性。
二、让化学实验符合生活
为什么要让学生学习知识？之所以让学生学习知识，就是为了让学生运用所学知识来构建社会，推动社会发展，并改善自身的生活质量，所以学生学习的所有知识都是为生活所服务的。初中化学教师在结合课程标准理念教学的时候，一定要考虑到这个教学现实。同时，化学知识又在社会生活中和自然世界中充斥着，所以生活是化学知识的理论来源。正是如此，初中化学教师在组织学生进行化学实验的时候，一定要运用生活中常见的和具有典型的化学现象来带来进行教学，拉近学生与化学知识之间的距离，让学生透彻的理解化学现象。
例如，在人教版初中化学九年级下册第八单元课题二《金属的化学性质》中“金屬与氧气的反应”的教学中，初中化学教师就可以用生活中常见的氧化反应来帮助学生学习化学知识。在教学之前，化学教师就应该做好铁等金属与氧气发生反应的实验，并因为其时间过长，应该将其录制成教学视频，在课堂上让学生观察。然后，教师在课堂中带领学生做铝、铜、铁、镁和真金的高温氧气反应，让学生在实验中明确“镁和铝”是最活跃的、“铁和铜”次之、“金”最不活跃的实验结果。
三、进行合作式化学实验
在初中的化学实验教学中，有些化学实验是可以允许学生单独完成的，但是能够让学生单独完成的化学实验大多较为简单，其中蕴涵的化学知识和体现的化学现象也是较为浅显的。同时允许学生单独完成的化学实验是比较少的，大多数的化学实验是初中生不能够独立完成的，需要有同学的配合和教授的监督。于此同时，因为是化学实验，所以带有一定的危险性，如果让学生单独完成步骤复杂的化学实验，不仅不会让学生有良好的教学体验和深刻的理解，还会增加教学的风险，危害学生的身体健康。所以，为了保障学生的安全，让学生有良好的学习体验和方便学生观察化学现象，增强对化学知识的理解，教授一定要将学生分成学习小组，让学生在小组合作中完成化学实验。
例如，在人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》中的实验活动六《酸、碱的化学性质》的教学中，初中化学教师应该在课前让学生按照日常的学习小组坐到一块，然后再带领学生进行实验。教师为每个学习小组分发实验器材，向学生讲明实验的要求，并要求学生写实验报告。然后教师就可以带领学习小组一起进行化学实验，在学生做实验的过程中，教师应该在场地中走动，观察学生做实验，以此来督促学生认真完成实验教学的任务。
四、让学生自主完成实验
在初中的化学教学中，学生能够高效的掌握化学知识和理解化学知识、现象的精髓是化学教师想要达成的教学目标。但是在实际的教学中，学生的学习效率却不高，学生没有学习的欲望，这就导致化学实验的教学效率也不高。针对这种教学情况，笔者建议初中化学教师在组织化学实验的时候，可以让学生通过自主探索、小组讨论等来自主完成化学实验，这样让学生自主完成化学实验能够激发学生参与教学的欲望，提高化学实验的教学效率。
例如，在人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》实验活动七《溶液酸碱性的检验》的化学实验教学中，初中化学教师就应该放开对实验的管制，让学生自主动手操作。为了保障学生的安全，教师让学生按照学习小组来共同完成教学实验。教师只需要为学生提供实验的器具和向学生明确实验要求就足够了，同时教师在学生自主做实验的过程中，应该帮助学生解决实验中出现的问题。
结束语
总之，提高化学实验的教学效率，增强学生的实验学习体验式新课程标准理念的要求。所以初中化学教师应该在教学中不懈努力的来创新教学方法，完成课堂教学的模式，提高学生科学素养。
参考文献
[1]胡燕.初中化学实验教学现状调查及对策研究[D].扬州大学，2020.
[2]张永.刍议新课程理念下初中化学实验教学的有效开展[J].新课程（中学），2018，08：44.
[3]张旭成.新课程下的初中化学实验教学创新[J].试题与研究，2020，22：64-65.
关键词：新课程标准;初中;化学;实验;措施
引言：化学实验是初中化学的重要的教学内容，学生能够通过化学实验深刻且透彻的了解化学知识，开阔自身的眼界。所以本文主要介绍了在新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施策略，旨在提高实验教学的效率，增强学生的学习能力，丰富学生的知识见闻。
一、为化学实验赋予趣味
在初中的化学教学中，化学实验是必备的教学内容，在化学实验中学生能够清晰且深刻的理解教师传授的化学知识，同时还能让学生巩固化学知识，并且还能帮助学生养成科学的学习精神。随着新课程标准的不断落实，初中化学教师想要结合新课程标准理念来提高实验教学效率却出现了一定的困境，教师尝试的教学方法在课堂中并不能有效的发挥作用。针对这种情况，笔者在此向广大化学教师提出一个教学建议，那就是增强化学实验的趣味性，通过有趣的和充满探究的化学实验，学生就会有学习的欲望，从而会主动的配合化学教师进行实验教学，久而久之，教学效率也就会得到显著的提升。
例如，在人教版初中化学九年级下册第八单元课题二《金属的化学性质》的化学教学中，初中化学教师就可以将趣味性融入到这章的化学实验中。以“金属与盐酸、稀硫酸的反应”为例，教师在组织学生进行化学实验之前，可以先用多媒体工具向学生展示自然界中一些奇特、鲜丽的化学现象，然后让学生说一说他们觉得可能会发生的化学现象，调动学生的求知欲望和兴趣，然后教师在将“锌片”、“镁条”、“铁片”和“铜片”分别做实验，让学生观察化学现象，提高教学的趣味性。
二、让化学实验符合生活
为什么要让学生学习知识？之所以让学生学习知识，就是为了让学生运用所学知识来构建社会，推动社会发展，并改善自身的生活质量，所以学生学习的所有知识都是为生活所服务的。初中化学教师在结合课程标准理念教学的时候，一定要考虑到这个教学现实。同时，化学知识又在社会生活中和自然世界中充斥着，所以生活是化学知识的理论来源。正是如此，初中化学教师在组织学生进行化学实验的时候，一定要运用生活中常见的和具有典型的化学现象来带来进行教学，拉近学生与化学知识之间的距离，让学生透彻的理解化学现象。
例如，在人教版初中化学九年级下册第八单元课题二《金属的化学性质》中“金屬与氧气的反应”的教学中，初中化学教师就可以用生活中常见的氧化反应来帮助学生学习化学知识。在教学之前，化学教师就应该做好铁等金属与氧气发生反应的实验，并因为其时间过长，应该将其录制成教学视频，在课堂上让学生观察。然后，教师在课堂中带领学生做铝、铜、铁、镁和真金的高温氧气反应，让学生在实验中明确“镁和铝”是最活跃的、“铁和铜”次之、“金”最不活跃的实验结果。
三、进行合作式化学实验
在初中的化学实验教学中，有些化学实验是可以允许学生单独完成的，但是能够让学生单独完成的化学实验大多较为简单，其中蕴涵的化学知识和体现的化学现象也是较为浅显的。同时允许学生单独完成的化学实验是比较少的，大多数的化学实验是初中生不能够独立完成的，需要有同学的配合和教授的监督。于此同时，因为是化学实验，所以带有一定的危险性，如果让学生单独完成步骤复杂的化学实验，不仅不会让学生有良好的教学体验和深刻的理解，还会增加教学的风险，危害学生的身体健康。所以，为了保障学生的安全，让学生有良好的学习体验和方便学生观察化学现象，增强对化学知识的理解，教授一定要将学生分成学习小组，让学生在小组合作中完成化学实验。
例如，在人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》中的实验活动六《酸、碱的化学性质》的教学中，初中化学教师应该在课前让学生按照日常的学习小组坐到一块，然后再带领学生进行实验。教师为每个学习小组分发实验器材，向学生讲明实验的要求，并要求学生写实验报告。然后教师就可以带领学习小组一起进行化学实验，在学生做实验的过程中，教师应该在场地中走动，观察学生做实验，以此来督促学生认真完成实验教学的任务。
四、让学生自主完成实验
在初中的化学教学中，学生能够高效的掌握化学知识和理解化学知识、现象的精髓是化学教师想要达成的教学目标。但是在实际的教学中，学生的学习效率却不高，学生没有学习的欲望，这就导致化学实验的教学效率也不高。针对这种教学情况，笔者建议初中化学教师在组织化学实验的时候，可以让学生通过自主探索、小组讨论等来自主完成化学实验，这样让学生自主完成化学实验能够激发学生参与教学的欲望，提高化学实验的教学效率。
例如，在人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》实验活动七《溶液酸碱性的检验》的化学实验教学中，初中化学教师就应该放开对实验的管制，让学生自主动手操作。为了保障学生的安全，教师让学生按照学习小组来共同完成教学实验。教师只需要为学生提供实验的器具和向学生明确实验要求就足够了，同时教师在学生自主做实验的过程中，应该帮助学生解决实验中出现的问题。
结束语
总之，提高化学实验的教学效率，增强学生的实验学习体验式新课程标准理念的要求。所以初中化学教师应该在教学中不懈努力的来创新教学方法，完成课堂教学的模式，提高学生科学素养。
参考文献
[1]胡燕.初中化学实验教学现状调查及对策研究[D].扬州大学，2020.
[2]张永.刍议新课程理念下初中化学实验教学的有效开展[J].新课程（中学），2018，08：44.
[3]张旭成.新课程下的初中化学实验教学创新[J].试题与研究，2020，22：64-65.