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在多校区办学背景下，新校区文化建设必然存在新老校区文化断离、师生文化交流阻碍、大学与社区文化缺乏互动、文化生态关系缺失平衡等问题。新校区文化建设如何做到继承和创新统一、普遍性和特殊性统一，突出以人为本的原则，充分体现可持续发展。笔者结合北京航空航天大学新校区文化建设情况，提出了校园文化传承和创新的具体方法，以求实现大学“以文化人”的目标。
新校区文化建设面临的主要困难
1.新校区文化与老校区文化的断离
老校区文化是在特定社区的文化生态环境中形成的一种生活方式。新校区建立后，原来某些运行顺畅的规章制度，在新校区可能会出现“水土不服”，师生对新校园常常是喜怨兼具。新校区逐步形成的一些新文化特质，可能与老校区文化精神相一致，也可能是一种全新的东西，甚至相对立。新老校区的文化不可避免地会产生一定程度的断离。
2.物质文化与精神文化的不同步
新校园都经过精心规划，物质环境及设施条件具有其优越性，但物质本身并非文化的全部。之所以有物质文化之名，在于物质背后的文化内核——精神。物质是文化的载体，是精神文化的符号和外化。如何让新校区师生在享受优越的物质文化的同时也潜移默化地享受丰富的精神文化，是一个重要问题。
3.教师文化与学生文化交流困难
新校区大多长住人员少，师资力量比较薄弱，通常只有少数青年教工、教辅和后勤保障人员长住。而教师基本上是赶点上课，不在新校区逗留，因而谈不上参与新校区的校园文化活动。教师生活、学习及工作的大部分时间都脱离了学生，难以起到言传身教的示范作用。由于空间的阻隔，加上教学和政工分隔的大学管理体制，师生之间会产生明显的情感、观念等的交流困难。
4.校园文化与社区文化的互动缺乏
新校区往往设立在“文化沙漠地带”，甚至远离城市文明，以至成为“文化孤岛”。由于缺少文化的“天然”互动，校园文化的外部生态秩序失衡，导致大学新校区校园文化生态缺失。
5.各类型文化生态关系的平衡缺失
新校区一般都很重视校园网络的建设，这有利于学生多途径、多方面汲取文化营养。但过分地依赖网络，学生容易养成一种满足于轻轻松松地下载、复制和收集占有的学习行为，而不愿意阅读、沉思和创新，形成一种“表面、缺乏内涵、无深度”的平面文化。尤其在社会转型和文化多元背景下，由于缺乏教师文化所表征的主流文化张力，很容易造成学生亚文化过分远离主流文化，并形成相悖于社会的人格特征。
新校区文化建设的原则
1.新校区校园文化继承和创新要统一
老校区具有深厚的历史和文化积淀，新校区文化在构建中要传承已有的校园文化。但新校区校园文化建设的背景、条件、环境等又随时代和社会的进步与发展具有了新的内容，因此在继承的基础上要有所创新，这种创新是在继承基础上的创新，是与老校区文化的互动互变。
2.新校区普遍性和特殊性要统一
新校区作为学校的一部分，文化建设必然要体现学校整体文化建设的共性，但由于其所处地域环境不同、发展背景不同，新校区文化的内部规划和建设内容又有其特性。新校区文化建设必须解决好个性和共性相统一的问题，既要体现共性，又要凸显个性。
3.新校区文化建设中要突出以师生为本的原则
高校是人才培养的基地，高校师生是文化建设的主要力量，构建新校区文化建设要遵循以师生为本的原则，特别是要从学生的需求出发，重视和发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
4.新校区文化建设要把握可持续性发展原则
文化是时代的产物，校园文化建设要注意发展的可持续性，要给未来发展留有空间。校园建设是一个历史过程，校园文化也是一个不断积淀的过程，今天的设计要注重贴近时代要求、把握时代脉搏、反映时代精神，同时也要站在历史和未来的高度，为将来发展打好基础。
新校区文化的传承和创新
1.通过师生校友互动实现文化传递
师生互动。高校可根据专业情况为新校区本科生配备专业导师。一是根据师生比例情况，为学生足额配备专业导师；二是设立专业导师新校区轮流值班制度，保证每个专业的每个工作日有专业导师值班；三是建立专业导师与学生沟通制度，导师每周前往新校区与学生沟通互动。
校友交流。高校应深入挖掘校友资源，通过校友会及其他渠道，邀请校友到新校区做客、举行报告会、座谈会等，与新校区学生零距离交流互动。通过校友向学生宣传高校的文化，更容易吸引广大学生的注意力，往往能够取得更好的效果。
2.通过两个校区互动实现文化传承
学生互动。一是建立本科生导生制。选拔优秀研究生或者四年级本科生担任导生，定期到新校区参与学生班级活动，与低年级学生开展交流，起到“传帮带”的作用。二是完善新老校区学生经常性交流机制。以学生党校、团校、艺术团、班级、学生会、社团等为载体，广泛开展学生团体互助结对活动，指导新生开展文化共建活动，支持新校区学生组织健康成长。
品牌活动。将老校区的品牌活动结合新校区的实际在新校区开展。校园文化活动是大学文化的有效载体，老校区的师生在多年的教育教学活动中不断积淀形成了许多品牌文化活动，应大力提倡将老校区的品牌文化活动移到新校区开展，使新校区的师生同样沐浴在浓郁的文化氛围之中。
学生组织。学生社团、学生会组织，都是大学文化的承载者，是学生传承大学文化的重要载体。新校区办学之初，可在校本部确定一些优秀学生社团，审核后允许其在新校区建立分部；校学生会、院(系)学生会在新校区建立分会。学校应给予上述学生组织资金、政策、场地等方面的保障，鼓励和支持学生组织在新校区开展大学文化活动。
服务共享。学校应该使两校区实现互联网相通、一卡通通用、图书资源共享等。这些形式上的相通，必然能够给予新校区师生更多归属感，使新校区的低年级学生更愿意主动地去了解接受大学特有的文化。
景观移植。移植代表学校精神的建筑景观和具有历史象征意义的人文景观等，能够很好地增加新校区物质文化的历史厚重感，让广大新生感受到大学多年来形成的文化传统，更好地实现多个校区的文化认同。
3.通过高校园区互动实现文化交流
设立高教园区高校联合会。为有效整合高教园区各项资源，充分发挥园区各个高校的文化辐射影响力，在兄弟高校间共同形成办学合力，可积极倡导联合高教园区内的多所大学，共同建立高教园区高校联合会，定期召开联席会议，沟通工作信息，通报各学校的近期工作，就共同关心的问题开展研讨与交流。
参观学习。校际参观学习的内容包括各高校的校园建设、教学设备条件、生活设施、宿舍建设及校园文化氛围等软、硬件情况。在高教园区办学的每所学校都有其值得学习和借鉴的地方。通过不同主题和内容的校际参观学习活动，可以让各高校相互学习，取长补短，为新校区办学提供更为广阔、创新的思路与途径。
经验交流。由高教园区高校联合会指导，从学校部门、学院、学生组织(学生会、社团)等不同团体层面的需求出发，针对不同的主题及群体，开展多层次、广范围、深角度的专题交流会及主题沙龙等。同时，交流会可根据实际需求建立研究课题，为深入、全面地探讨、研究新校区的办学工作和校园文化建设等提供交互、合作的平台。
文体联谊。在人文精神和文化氛围稀缺的新校区中，形式多样的各项文体活动是学生健康成长的重要载体之一，高校可组织开展校际文体联谊活动。这些活动可以是校际间官方组织举办的大型比赛及联谊活动，也可以是由学生会、学生社团等民间组织策划开展的中小型文体活动。一方面，能锻炼学生体魄、陶冶学生情操，大大丰富了他们的课外生活；另一方面，也展示了各个高校的风采，培养了学生对新校区的认同和爱校荣校的情怀。
新校区文化建设面临的主要困难
1.新校区文化与老校区文化的断离
老校区文化是在特定社区的文化生态环境中形成的一种生活方式。新校区建立后，原来某些运行顺畅的规章制度，在新校区可能会出现“水土不服”，师生对新校园常常是喜怨兼具。新校区逐步形成的一些新文化特质，可能与老校区文化精神相一致，也可能是一种全新的东西，甚至相对立。新老校区的文化不可避免地会产生一定程度的断离。
2.物质文化与精神文化的不同步
新校园都经过精心规划，物质环境及设施条件具有其优越性，但物质本身并非文化的全部。之所以有物质文化之名，在于物质背后的文化内核——精神。物质是文化的载体，是精神文化的符号和外化。如何让新校区师生在享受优越的物质文化的同时也潜移默化地享受丰富的精神文化，是一个重要问题。
3.教师文化与学生文化交流困难
新校区大多长住人员少，师资力量比较薄弱，通常只有少数青年教工、教辅和后勤保障人员长住。而教师基本上是赶点上课，不在新校区逗留，因而谈不上参与新校区的校园文化活动。教师生活、学习及工作的大部分时间都脱离了学生，难以起到言传身教的示范作用。由于空间的阻隔，加上教学和政工分隔的大学管理体制，师生之间会产生明显的情感、观念等的交流困难。
4.校园文化与社区文化的互动缺乏
新校区往往设立在“文化沙漠地带”，甚至远离城市文明，以至成为“文化孤岛”。由于缺少文化的“天然”互动，校园文化的外部生态秩序失衡，导致大学新校区校园文化生态缺失。
5.各类型文化生态关系的平衡缺失
新校区一般都很重视校园网络的建设，这有利于学生多途径、多方面汲取文化营养。但过分地依赖网络，学生容易养成一种满足于轻轻松松地下载、复制和收集占有的学习行为，而不愿意阅读、沉思和创新，形成一种“表面、缺乏内涵、无深度”的平面文化。尤其在社会转型和文化多元背景下，由于缺乏教师文化所表征的主流文化张力，很容易造成学生亚文化过分远离主流文化，并形成相悖于社会的人格特征。
新校区文化建设的原则
1.新校区校园文化继承和创新要统一
老校区具有深厚的历史和文化积淀，新校区文化在构建中要传承已有的校园文化。但新校区校园文化建设的背景、条件、环境等又随时代和社会的进步与发展具有了新的内容，因此在继承的基础上要有所创新，这种创新是在继承基础上的创新，是与老校区文化的互动互变。
2.新校区普遍性和特殊性要统一
新校区作为学校的一部分，文化建设必然要体现学校整体文化建设的共性，但由于其所处地域环境不同、发展背景不同，新校区文化的内部规划和建设内容又有其特性。新校区文化建设必须解决好个性和共性相统一的问题，既要体现共性，又要凸显个性。
3.新校区文化建设中要突出以师生为本的原则
高校是人才培养的基地，高校师生是文化建设的主要力量，构建新校区文化建设要遵循以师生为本的原则，特别是要从学生的需求出发，重视和发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
4.新校区文化建设要把握可持续性发展原则
文化是时代的产物，校园文化建设要注意发展的可持续性，要给未来发展留有空间。校园建设是一个历史过程，校园文化也是一个不断积淀的过程，今天的设计要注重贴近时代要求、把握时代脉搏、反映时代精神，同时也要站在历史和未来的高度，为将来发展打好基础。
新校区文化的传承和创新
1.通过师生校友互动实现文化传递
师生互动。高校可根据专业情况为新校区本科生配备专业导师。一是根据师生比例情况，为学生足额配备专业导师；二是设立专业导师新校区轮流值班制度，保证每个专业的每个工作日有专业导师值班；三是建立专业导师与学生沟通制度，导师每周前往新校区与学生沟通互动。
校友交流。高校应深入挖掘校友资源，通过校友会及其他渠道，邀请校友到新校区做客、举行报告会、座谈会等，与新校区学生零距离交流互动。通过校友向学生宣传高校的文化，更容易吸引广大学生的注意力，往往能够取得更好的效果。
2.通过两个校区互动实现文化传承
学生互动。一是建立本科生导生制。选拔优秀研究生或者四年级本科生担任导生，定期到新校区参与学生班级活动，与低年级学生开展交流，起到“传帮带”的作用。二是完善新老校区学生经常性交流机制。以学生党校、团校、艺术团、班级、学生会、社团等为载体，广泛开展学生团体互助结对活动，指导新生开展文化共建活动，支持新校区学生组织健康成长。
品牌活动。将老校区的品牌活动结合新校区的实际在新校区开展。校园文化活动是大学文化的有效载体，老校区的师生在多年的教育教学活动中不断积淀形成了许多品牌文化活动，应大力提倡将老校区的品牌文化活动移到新校区开展，使新校区的师生同样沐浴在浓郁的文化氛围之中。
学生组织。学生社团、学生会组织，都是大学文化的承载者，是学生传承大学文化的重要载体。新校区办学之初，可在校本部确定一些优秀学生社团，审核后允许其在新校区建立分部；校学生会、院(系)学生会在新校区建立分会。学校应给予上述学生组织资金、政策、场地等方面的保障，鼓励和支持学生组织在新校区开展大学文化活动。
服务共享。学校应该使两校区实现互联网相通、一卡通通用、图书资源共享等。这些形式上的相通，必然能够给予新校区师生更多归属感，使新校区的低年级学生更愿意主动地去了解接受大学特有的文化。
景观移植。移植代表学校精神的建筑景观和具有历史象征意义的人文景观等，能够很好地增加新校区物质文化的历史厚重感，让广大新生感受到大学多年来形成的文化传统，更好地实现多个校区的文化认同。
3.通过高校园区互动实现文化交流
设立高教园区高校联合会。为有效整合高教园区各项资源，充分发挥园区各个高校的文化辐射影响力，在兄弟高校间共同形成办学合力，可积极倡导联合高教园区内的多所大学，共同建立高教园区高校联合会，定期召开联席会议，沟通工作信息，通报各学校的近期工作，就共同关心的问题开展研讨与交流。
参观学习。校际参观学习的内容包括各高校的校园建设、教学设备条件、生活设施、宿舍建设及校园文化氛围等软、硬件情况。在高教园区办学的每所学校都有其值得学习和借鉴的地方。通过不同主题和内容的校际参观学习活动，可以让各高校相互学习，取长补短，为新校区办学提供更为广阔、创新的思路与途径。
经验交流。由高教园区高校联合会指导，从学校部门、学院、学生组织(学生会、社团)等不同团体层面的需求出发，针对不同的主题及群体，开展多层次、广范围、深角度的专题交流会及主题沙龙等。同时，交流会可根据实际需求建立研究课题，为深入、全面地探讨、研究新校区的办学工作和校园文化建设等提供交互、合作的平台。
文体联谊。在人文精神和文化氛围稀缺的新校区中，形式多样的各项文体活动是学生健康成长的重要载体之一，高校可组织开展校际文体联谊活动。这些活动可以是校际间官方组织举办的大型比赛及联谊活动，也可以是由学生会、学生社团等民间组织策划开展的中小型文体活动。一方面，能锻炼学生体魄、陶冶学生情操，大大丰富了他们的课外生活；另一方面，也展示了各个高校的风采，培养了学生对新校区的认同和爱校荣校的情怀。