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摘要：新形势新环境下，小微企业对财务管理人才提出了更高要求，这就要求高职院校以职业为导向，考虑企业所需，对人才培养模式加以创新。文章首先就四川眉山小微企业对财务管理人员的需求展开调查，然后分析了高职生不适应小微企业人才需求的原因，并对新模式加以研究，提出了相关建议。
关键词：小微企业；财务管理；人才；培养模式
我国小微企业在市场主体中占据着很高比重，在推动国家经济发展、缓解就业压力等方面所起作用越来越明显。据相关资料显示，我国小微企业对国民经济发展的作用巨大，其工业总产值、销售收入、实现利税大约分别占中国经济总量的60%、57%和40%，提供了75%的城镇就业机会。如何促进财务管理专业人才培养模式适应小微企业发展是当前我国高职财务管理专业人才培养模式创新的一个重要问题。
一、高职院校培养服务小微企业对财务人员的必要性分析
（一）小微企业对财务管理人才有大量的需求
小微企业不论是推进城市建设，拉动当地经济发展，还是吸纳就业、促进社会和谐，小微企业都是一股极为强大的力量，作用也日益突出。为促进小微企业健康稳定发展，切实解决小微企业经营压力大、成本高、融资困难、人才缺乏等突出问题，各地结合当地实际，都制定了支持小微企业加快发展的政策措施。要解决小微企业发展中存在的问题，需要大量会核算、懂管理的财务管理人员。
（二）近年来高职财务管理专业院校毕业学生主要就业于小微企业
对学院2006年以来毕业的财务管理专业学生的相关调研显示，他们大部分就业于小微企业；我们也对周边高职院校进行了调研，其财务管理类专业近年来毕业的学生也大部分就业于小微企业。就业于小微企业，是目前财务管理类高职学生就业的明显特征。
大量的小微企业为高职财务管理专业提供了强大的生存空间，高职财务管理专业理应适应新形势的需要，了解小微企业对财务管理人才的需求状况，为小微企业培养合格的财务管理人才。
二、小微企业对财务人员的需求状况调查
为保证高职院校财务管理专业能够培养出相应的人才，我们围绕眉山当地小微企业的财务人员需求，开展了实际调查。
（一）调查对象基本信息
本次调查主要针对当地民营小微企业，涉及服装、纸业、五金、加工、农产品销售、交通运输、通信产品、建筑等不同行业。其中加工行业所占比例最高，为24.28%，其次是服装和通信产品，分别占了20.05%、20.96%。就规模来说，员工超过300人的企业占17.65%，员工150～300人的企业占20.31%，50～150人的企业占44.82%，低于50人的企业占17.22%。调查对象以企业财务、会计人员为主，前者占57.35%，后者占42.65%。
（二）企业财务管理状况
在调查的154家企业中，仅有37家企业的财务管理部门为单独设立，94家企业的财务管理部门均与会计部门相合并，在其余23家尚未设置财务部门的企业中，有6家表示未来三年不会单独设置财务管理部门，剩余17家表示会设置财务管理部门。财务管理部门日常业务主要有资本运营、投资和筹资管理、成本控制等，46.24%的企业认为成本控制最为关键，35.02%的企业认为资本运营最为关键。在法律方面，主要涉及税法、合同法、经济法；在财务软件方面，以金蝶和用友居多，共占74.66%，其余企业或使用其他软件，或是自己开发。
（三）企业财务人员需求
整体来看，24.30%的企业表示员工已满，短时间内不需要财务管理人员；63.83%的企业表示需要财务管理人员，另外11.87%的企业则表示在未来五年内都非常需要。在招聘时，83家企业最关注应聘者是否有工作经验，52家最关注职业素质，19家最关注学历文凭。而在期望的财务管理人员工作经验方面，仅有14家表示有无经验均可，58家企业希望应聘者具有1～3年的经验，82家企业表示更希望应聘者具备三年以上的工作经验。在能力方面，业务能力排名最高，人际交往能力次之，组织管理能力又次之。素质方面，66家企业第一选择为职业道德，48家企业第一选择为业务素质，40家企业选择了责任心。证书方面，147家企业表示应聘者应该持有会计从业证书，其他最受关注的证书排名依次为初级会计职称证书、计算机等级证、四级英语证书。而在与高职院校合作方面，多数企业表示愿意合作，可以接受学生来企业参观实习，而且希望企业能够加入到学校人才培养中。
三、高职院校财务管理毕业生不适应小微企业人才需求的原因分析
（一）学校原因
高职院校目前在财务管理专业教育教學上存在较多缺陷，主要表现在以下几个方面。
第一，课程定位不合理。目前高职院校人才培养方案虽然定位于为小微企业或者中小企业培养合格的财务人才，但课程定位往往仍沿用为大型企业培养财务人才的模式，造成培养出来的学生不适应小微企业需要。主要原因是大型企业显然与小微企业有着巨大差异，比如大型企业内部机构完整，管理制度详细，但小微企业规模小、人数少、机构精简，在管理上所需要的制度与大型企业迥然不同。
第二，课程内容太注重核算，忽视管理，与小微企业需求不相符。核算是企业财务管理的基础，而不是重点，小微企业更需要的是将核算的信息进行系统分析，找出问题后应用于实践，提升企业的管理水平，提高企业的盈利能力。如果教学内容不能随着小微企业的实际需求变化而变化，显然很多知识难以起到实际作用。
第三，教学手段应用不合理。虽然案例法、项目法等新方法备受提倡，但应该灵活具体的应用。实际教学中，比如采用案例法，所举案例以大型企业为主，针对的主要是大型企业，不符合小微企业实际状况。管理本就是一项实践性活动，财务管理亦是如此，而目前很多高职院校的教学中，存在“轻实践、重理论”现象，理论无法与实践完美结合，对小微企业来说，他们更需要经验丰富、实践能力强的人才。 第四，过于看重业务素质教育，在职业道德方面有所忽视，小微企业因为资金有限，所以大都很重视短时间内盈利，专业能力固然重要，但也应意识到，对职业道德的忽视会影响到企业长期发展。
第五，学科结构单一，不能满足小微企业对复合型人才的需求。因为规模小，小微企业很多不同领域的工作往往都需要一个人承担，所以财务管理人员的知识系统应该跨专业，且具备较强的综合能力。
（二）个人原因
受年龄限制，高职毕业生尚不够成熟，而且现在随着经济水平提升，他们的成长路程较为顺利，很少吃苦，社会经验不足，同时自尊心强，有些学生是理想主义者，对自身认知不准。毕业生应聘时，常常眼高手低，认为自己能力很强，与招聘者稍有不合，就将全部责任推卸给对方，使得机会白白流失。对行业理解肤浅，认为财务管理之类的工作太累，缺乏吃苦耐劳的精神。心理素质较差，在经历过几次应聘失败后，自信心受挫，态度过于消极悲观，以至于在应聘时表现不佳，难以给招聘者留下好印象。
（三）环境原因
一方面，我国每年都会有几百万大学生求职，而另一方面，随着社会现代信息技术的发展，计算机在公司管理中的作用越来越重要，许多工作逐渐由人工转为计算机负责。比如财务管理，当前大都实现了信息化管理，对人才需求数量正在减少，但对其质量要求越来越高。此外，企业在人才招聘管理方面也存在着一定偏差，如缺乏明确的用人目标和发展计划，对人才规格要求过高，致使多数毕业生都难入法眼。
四、构建适合小微企业需要的高职财务管理人才培养模式的思路
（一）开放办学，开发适应小微企业需求的课程体系
高职财务管理专业应重视小微企业，基于小微企业对财务管理人才需求量大的特点，为小微企业培养合格的财务人才。高职院校应开放办学，依托小微企业成立职教集团或类似组织，双方共同就人才培养、课程建设、教学实施、技术研究、工作开展等进行合作，互动融合，把企业的工作与学院的人才培养工作结合起来一并思考、一并开展，建立相互交流沟通机制，加强双方信息互享共用，了解小微企业对财务管理人员的需求规格，开发适应培养小微企业需求的课程体系。
（二）校企协同，共建育人环境
目前，大部分的高职院校对财务管理专业都加大了教育投入，建成了一系列的仿真实训室，一定程度上解决了学生实验、实训的难题，提升了办学的效果。但是，仿真实训也有一定的局限性，很难完全模拟企业的真实环境、真实业务问题，为此，高职院校必须学校企业协同，共建育人环境，与企业之间加强沟通与交流，本着双向契合的原则互相支持，即企业为专业提供场地和指导教师，建立学生校外实习实训基地，开展认知实习、跟岗实习和顶岗实习，负责指导学生实习工作；高职院校应邀请企业财务技术人员到校参与学生技能训练的指导；对企业的需求尽一切努力提供人员与技术方面的支持与服务。
（三）课证融通，强化专业能力
在当前大部分的高职院校招生质量有所下滑的形式，为了保证学生各门课程能通过，保证学生顺利毕业，部分高职院校降低了课程标准，造成毕业生与职业标准、行业标准不相符，这也是高职院校毕业生不能适应小微企业人才需求的重要原因之一。为此，高职院校财务管理专业应课证融通，强化专业建设能力，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴实际工作过程，实现以下四个对接：一是将《初级会计实务》、《经济法基础》课程教学与助理会计师考试对接；二是将课程标准与职业资格考试大纲对接；三是将教学进度安排与职业资格考试时间对接；四是将课程考核与职业认证对接：即将学生参加职业考试的成绩替换相关课程成绩，以此对接职业考试课程。
（四）立德为先，树牢学生职业意识
财务工作处于各单位经济管理工作的前沿，财务管理人员身处财权大权的关键地位，其思想政治素质和职业道德水准的高低至关重要。在专业建设中，必须始终将本专业学生职业意识的基本教育、服务宗旨教育、职业精神教育和遵纪守法、诚实守信、廉洁自律教育放在与职业技能培养同等重要的位置，德技并重。通过课程、活动、实践、企业文化等途径，多管齐下，将学生职业道德的养成和职业技能的提升，贯穿于教育教学全过程。
五、构建高职院校财务管理专业适应小微企业人才培养模式的措施
（一）不断完善课程体系
财务管理课程体系应该包括以下三大部分。
第一，必修课。又可细分为专业课、专业基础课和公共基础课。打好基础十分重要，对后续学习有着直接影响。高职生能力参差不齐，校方应当把握整体水平，增加基础课程比重，包括管理学基础、微观经济学等，然后才能在成本会计、纳税实务等专业课中游刃有余。且课程安排应遵循由易到难的原则，循序渐进，比如学习完管理学基础、微观经济学后，增加財务管理课程，然后再进入财务分析的学习。
第二，选修课。主要提高学生的综合能力，开拓眼界，增长知识，专业理论课选修体系是为了引导学生投身于理论研究，而应用技能选修课体系则倾向于实践技能的训练和提升。素质教育选修课体系则涉及文化、心理、法律、体育、交际等课程，可提高学生的综合素养。
第三，实践课。寒暑假期间，教师可组织学生到当地企业参观，或上岗熟悉岗位环境，以及工作流程。校园举办相关实践活动，或者省市有类似专业比赛时，可鼓励学生参与。毕业论文也属于实践课范畴，多是在毕业前的社会实习中完成，在教师指导下完成岗位实训，最后总结答辩，可反映出学生实习过程中的综合表现。
（二）强化实践性教学，提升学生实践能力
为提升学生的实践能力，缩短学生与用人单位需求的距离，高职院校应加强实践性教学。
1. 加强校内实训条件建设
高职院校首先应加大校内单项实训条件建设，建立较为完善的基础会计、会计信息化、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等实训室，加强学生单项实践能力；另一方面加强财务综合实训室建设，将基础会计、会计信息化、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等单项能力有机结合，提升学生的综合能力。 2. 加强校外实训基地建设
校外实训能够让财务管理专业学生接触企业实际工作任务，是调动学生学习积极性的重要措施之一。高职院校应结合本地小微企业财务管理的实际，与会计师事务所、代理记账中心等合作建立校外课堂开发组，选取典型行业的典型企业，共同协商合作项目，建立、健全校外实训条件。校外实训基地应主要聘请企业专家进行实战指导与授课，实现校内校外课堂的有机结合。
3. 建立专业教学团队编写项目化教材
针对目前小微企业教学项目化教材不足的问题，高职院校应组建专业教学团队，选取民营企业中各类型的典型企业，进入企业调研，收集一手的企业财务管理运作流程，分析人才需求结构与能力构成；根据收集的资料与数据结合理论课程内容，分解企业财务管理运营体系，编写项目化教材，作为项目化教学的教材。
（三）提升教学团队水平
小微企业会计人才的培养要求以教师为主，教学团队应精通熟悉小微企业财务管理活动。各高职院校应不断加强师资队伍建设。一是要建立、健全专业带头人引进机制，充分发挥他们在专业建设中的引领作用；二是要制定相应政策，鼓励支持教师到企业、事务所等有关单位锻炼，率先提高动手能力；三是要加强会计教师的学历提高和继续培训，鼓励支持他们参加各种学术会议，掌握会计学科发展的最新动态，不断充实课堂教学内容，提高教研和科研能力；四是要鼓励教师参加各种专业技术资格考试，扩大知识面，提高综合素质；五是定期举办公开课评比活动，促进教师相互学习，不断提高教学水平；六是聘请部分适应教学的小微企业经理、财务会计人员担任学校外聘教师，弥补现在校内教师能力的不足。
（四）灵活运用各种教学方法
素质教育实施以来，许多新教学方法相继出现，各种教育教学方法各具特点。教师必须加强教学方法的研究，掌握多种方法，并将教学方法与教学实践相结合，坚持“教、学、做合一”的总体原则，可根据各门课程性质的不同，分别采用案例教学法、项目教学法、目标任务驱动法等教学方法。在教学过程中，应依据课程内容，适当采用多媒体课件教学，使教学内容图文并茂，提高学生学习兴趣。此外，应适当增加网络教学，使学生在有限时间学到更多的知识。
（五）建立科学的人才质量评价体系
现在的财务管理专业人才都是由各个学校自行教学、考核， 任课教师既充当了运动员，又充当了裁判员的角色，而且一张试卷，往往可能由于老师重点复习或勾重点、重理论轻实践等种种原因，很难考查出学生真实的能力和素质。为此，高职院校财务管理专业应改进人才评价质量评价体系，改进后的人才评价体系应包括财务人员的职业道德、知识结构、素质能力等方面的内容，对财务管理专业学生的培养模式创新起到积极的导向作用，一方面引导教师的教学，另一方面引导学生的学习，并且有助于用人单位对会计人才的选用和评价，适应小微企业发展的专业人才需要。高职院校应积极探索无纸化考试、部分实践性强的课程适度引入企业真实业务、考试命题由校外独立第三人完成等教考分离模式的人才质量评价体系，对学生进行正确评价。
六、结语
民营小微企业在我国经济结构中的作用日益重要，财务管理作为企业管理的核心，直接关乎企业生存发展，所以企业对此异常重视，对人才要求极高。高职院校作为培养实用型人才的主阵地，在教学和人才培养方面尚存在有缺陷，為了培养出适应小微企业需求的人才，必须了解行业现状，不断创新，对当前模式加以改革。
参考文献：
[1]刘利群.中小企业财务管理人才需求与培养模式——以金融危机为背景[J].会计之友，2010（12）.
[2]刘洪妍.民营中小企业财务管理研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]宋陵.中小企业财务管理存在的问题及对策研究[J].新财经，2012（10）.
[4]甘霖.民营中小企业财务管理探析[J].商场现代化，2016（08）.
[5] 张仲雯.构建中小企业财务管理模式的研究[J].中国市场，2015（27）.
[6] 张文平.会计专业人才的培养模式研究——基于中小企业需求视角[J].成才之路，2011（12）.
（作者单位：眉山职业技术学院）
关键词：小微企业；财务管理；人才；培养模式
我国小微企业在市场主体中占据着很高比重，在推动国家经济发展、缓解就业压力等方面所起作用越来越明显。据相关资料显示，我国小微企业对国民经济发展的作用巨大，其工业总产值、销售收入、实现利税大约分别占中国经济总量的60%、57%和40%，提供了75%的城镇就业机会。如何促进财务管理专业人才培养模式适应小微企业发展是当前我国高职财务管理专业人才培养模式创新的一个重要问题。
一、高职院校培养服务小微企业对财务人员的必要性分析
（一）小微企业对财务管理人才有大量的需求
小微企业不论是推进城市建设，拉动当地经济发展，还是吸纳就业、促进社会和谐，小微企业都是一股极为强大的力量，作用也日益突出。为促进小微企业健康稳定发展，切实解决小微企业经营压力大、成本高、融资困难、人才缺乏等突出问题，各地结合当地实际，都制定了支持小微企业加快发展的政策措施。要解决小微企业发展中存在的问题，需要大量会核算、懂管理的财务管理人员。
（二）近年来高职财务管理专业院校毕业学生主要就业于小微企业
对学院2006年以来毕业的财务管理专业学生的相关调研显示，他们大部分就业于小微企业；我们也对周边高职院校进行了调研，其财务管理类专业近年来毕业的学生也大部分就业于小微企业。就业于小微企业，是目前财务管理类高职学生就业的明显特征。
大量的小微企业为高职财务管理专业提供了强大的生存空间，高职财务管理专业理应适应新形势的需要，了解小微企业对财务管理人才的需求状况，为小微企业培养合格的财务管理人才。
二、小微企业对财务人员的需求状况调查
为保证高职院校财务管理专业能够培养出相应的人才，我们围绕眉山当地小微企业的财务人员需求，开展了实际调查。
（一）调查对象基本信息
本次调查主要针对当地民营小微企业，涉及服装、纸业、五金、加工、农产品销售、交通运输、通信产品、建筑等不同行业。其中加工行业所占比例最高，为24.28%，其次是服装和通信产品，分别占了20.05%、20.96%。就规模来说，员工超过300人的企业占17.65%，员工150～300人的企业占20.31%，50～150人的企业占44.82%，低于50人的企业占17.22%。调查对象以企业财务、会计人员为主，前者占57.35%，后者占42.65%。
（二）企业财务管理状况
在调查的154家企业中，仅有37家企业的财务管理部门为单独设立，94家企业的财务管理部门均与会计部门相合并，在其余23家尚未设置财务部门的企业中，有6家表示未来三年不会单独设置财务管理部门，剩余17家表示会设置财务管理部门。财务管理部门日常业务主要有资本运营、投资和筹资管理、成本控制等，46.24%的企业认为成本控制最为关键，35.02%的企业认为资本运营最为关键。在法律方面，主要涉及税法、合同法、经济法；在财务软件方面，以金蝶和用友居多，共占74.66%，其余企业或使用其他软件，或是自己开发。
（三）企业财务人员需求
整体来看，24.30%的企业表示员工已满，短时间内不需要财务管理人员；63.83%的企业表示需要财务管理人员，另外11.87%的企业则表示在未来五年内都非常需要。在招聘时，83家企业最关注应聘者是否有工作经验，52家最关注职业素质，19家最关注学历文凭。而在期望的财务管理人员工作经验方面，仅有14家表示有无经验均可，58家企业希望应聘者具有1～3年的经验，82家企业表示更希望应聘者具备三年以上的工作经验。在能力方面，业务能力排名最高，人际交往能力次之，组织管理能力又次之。素质方面，66家企业第一选择为职业道德，48家企业第一选择为业务素质，40家企业选择了责任心。证书方面，147家企业表示应聘者应该持有会计从业证书，其他最受关注的证书排名依次为初级会计职称证书、计算机等级证、四级英语证书。而在与高职院校合作方面，多数企业表示愿意合作，可以接受学生来企业参观实习，而且希望企业能够加入到学校人才培养中。
三、高职院校财务管理毕业生不适应小微企业人才需求的原因分析
（一）学校原因
高职院校目前在财务管理专业教育教學上存在较多缺陷，主要表现在以下几个方面。
第一，课程定位不合理。目前高职院校人才培养方案虽然定位于为小微企业或者中小企业培养合格的财务人才，但课程定位往往仍沿用为大型企业培养财务人才的模式，造成培养出来的学生不适应小微企业需要。主要原因是大型企业显然与小微企业有着巨大差异，比如大型企业内部机构完整，管理制度详细，但小微企业规模小、人数少、机构精简，在管理上所需要的制度与大型企业迥然不同。
第二，课程内容太注重核算，忽视管理，与小微企业需求不相符。核算是企业财务管理的基础，而不是重点，小微企业更需要的是将核算的信息进行系统分析，找出问题后应用于实践，提升企业的管理水平，提高企业的盈利能力。如果教学内容不能随着小微企业的实际需求变化而变化，显然很多知识难以起到实际作用。
第三，教学手段应用不合理。虽然案例法、项目法等新方法备受提倡，但应该灵活具体的应用。实际教学中，比如采用案例法，所举案例以大型企业为主，针对的主要是大型企业，不符合小微企业实际状况。管理本就是一项实践性活动，财务管理亦是如此，而目前很多高职院校的教学中，存在“轻实践、重理论”现象，理论无法与实践完美结合，对小微企业来说，他们更需要经验丰富、实践能力强的人才。 第四，过于看重业务素质教育，在职业道德方面有所忽视，小微企业因为资金有限，所以大都很重视短时间内盈利，专业能力固然重要，但也应意识到，对职业道德的忽视会影响到企业长期发展。
第五，学科结构单一，不能满足小微企业对复合型人才的需求。因为规模小，小微企业很多不同领域的工作往往都需要一个人承担，所以财务管理人员的知识系统应该跨专业，且具备较强的综合能力。
（二）个人原因
受年龄限制，高职毕业生尚不够成熟，而且现在随着经济水平提升，他们的成长路程较为顺利，很少吃苦，社会经验不足，同时自尊心强，有些学生是理想主义者，对自身认知不准。毕业生应聘时，常常眼高手低，认为自己能力很强，与招聘者稍有不合，就将全部责任推卸给对方，使得机会白白流失。对行业理解肤浅，认为财务管理之类的工作太累，缺乏吃苦耐劳的精神。心理素质较差，在经历过几次应聘失败后，自信心受挫，态度过于消极悲观，以至于在应聘时表现不佳，难以给招聘者留下好印象。
（三）环境原因
一方面，我国每年都会有几百万大学生求职，而另一方面，随着社会现代信息技术的发展，计算机在公司管理中的作用越来越重要，许多工作逐渐由人工转为计算机负责。比如财务管理，当前大都实现了信息化管理，对人才需求数量正在减少，但对其质量要求越来越高。此外，企业在人才招聘管理方面也存在着一定偏差，如缺乏明确的用人目标和发展计划，对人才规格要求过高，致使多数毕业生都难入法眼。
四、构建适合小微企业需要的高职财务管理人才培养模式的思路
（一）开放办学，开发适应小微企业需求的课程体系
高职财务管理专业应重视小微企业，基于小微企业对财务管理人才需求量大的特点，为小微企业培养合格的财务人才。高职院校应开放办学，依托小微企业成立职教集团或类似组织，双方共同就人才培养、课程建设、教学实施、技术研究、工作开展等进行合作，互动融合，把企业的工作与学院的人才培养工作结合起来一并思考、一并开展，建立相互交流沟通机制，加强双方信息互享共用，了解小微企业对财务管理人员的需求规格，开发适应培养小微企业需求的课程体系。
（二）校企协同，共建育人环境
目前，大部分的高职院校对财务管理专业都加大了教育投入，建成了一系列的仿真实训室，一定程度上解决了学生实验、实训的难题，提升了办学的效果。但是，仿真实训也有一定的局限性，很难完全模拟企业的真实环境、真实业务问题，为此，高职院校必须学校企业协同，共建育人环境，与企业之间加强沟通与交流，本着双向契合的原则互相支持，即企业为专业提供场地和指导教师，建立学生校外实习实训基地，开展认知实习、跟岗实习和顶岗实习，负责指导学生实习工作；高职院校应邀请企业财务技术人员到校参与学生技能训练的指导；对企业的需求尽一切努力提供人员与技术方面的支持与服务。
（三）课证融通，强化专业能力
在当前大部分的高职院校招生质量有所下滑的形式，为了保证学生各门课程能通过，保证学生顺利毕业，部分高职院校降低了课程标准，造成毕业生与职业标准、行业标准不相符，这也是高职院校毕业生不能适应小微企业人才需求的重要原因之一。为此，高职院校财务管理专业应课证融通，强化专业建设能力，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴实际工作过程，实现以下四个对接：一是将《初级会计实务》、《经济法基础》课程教学与助理会计师考试对接；二是将课程标准与职业资格考试大纲对接；三是将教学进度安排与职业资格考试时间对接；四是将课程考核与职业认证对接：即将学生参加职业考试的成绩替换相关课程成绩，以此对接职业考试课程。
（四）立德为先，树牢学生职业意识
财务工作处于各单位经济管理工作的前沿，财务管理人员身处财权大权的关键地位，其思想政治素质和职业道德水准的高低至关重要。在专业建设中，必须始终将本专业学生职业意识的基本教育、服务宗旨教育、职业精神教育和遵纪守法、诚实守信、廉洁自律教育放在与职业技能培养同等重要的位置，德技并重。通过课程、活动、实践、企业文化等途径，多管齐下，将学生职业道德的养成和职业技能的提升，贯穿于教育教学全过程。
五、构建高职院校财务管理专业适应小微企业人才培养模式的措施
（一）不断完善课程体系
财务管理课程体系应该包括以下三大部分。
第一，必修课。又可细分为专业课、专业基础课和公共基础课。打好基础十分重要，对后续学习有着直接影响。高职生能力参差不齐，校方应当把握整体水平，增加基础课程比重，包括管理学基础、微观经济学等，然后才能在成本会计、纳税实务等专业课中游刃有余。且课程安排应遵循由易到难的原则，循序渐进，比如学习完管理学基础、微观经济学后，增加財务管理课程，然后再进入财务分析的学习。
第二，选修课。主要提高学生的综合能力，开拓眼界，增长知识，专业理论课选修体系是为了引导学生投身于理论研究，而应用技能选修课体系则倾向于实践技能的训练和提升。素质教育选修课体系则涉及文化、心理、法律、体育、交际等课程，可提高学生的综合素养。
第三，实践课。寒暑假期间，教师可组织学生到当地企业参观，或上岗熟悉岗位环境，以及工作流程。校园举办相关实践活动，或者省市有类似专业比赛时，可鼓励学生参与。毕业论文也属于实践课范畴，多是在毕业前的社会实习中完成，在教师指导下完成岗位实训，最后总结答辩，可反映出学生实习过程中的综合表现。
（二）强化实践性教学，提升学生实践能力
为提升学生的实践能力，缩短学生与用人单位需求的距离，高职院校应加强实践性教学。
1. 加强校内实训条件建设
高职院校首先应加大校内单项实训条件建设，建立较为完善的基础会计、会计信息化、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等实训室，加强学生单项实践能力；另一方面加强财务综合实训室建设，将基础会计、会计信息化、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等单项能力有机结合，提升学生的综合能力。 2. 加强校外实训基地建设
校外实训能够让财务管理专业学生接触企业实际工作任务，是调动学生学习积极性的重要措施之一。高职院校应结合本地小微企业财务管理的实际，与会计师事务所、代理记账中心等合作建立校外课堂开发组，选取典型行业的典型企业，共同协商合作项目，建立、健全校外实训条件。校外实训基地应主要聘请企业专家进行实战指导与授课，实现校内校外课堂的有机结合。
3. 建立专业教学团队编写项目化教材
针对目前小微企业教学项目化教材不足的问题，高职院校应组建专业教学团队，选取民营企业中各类型的典型企业，进入企业调研，收集一手的企业财务管理运作流程，分析人才需求结构与能力构成；根据收集的资料与数据结合理论课程内容，分解企业财务管理运营体系，编写项目化教材，作为项目化教学的教材。
（三）提升教学团队水平
小微企业会计人才的培养要求以教师为主，教学团队应精通熟悉小微企业财务管理活动。各高职院校应不断加强师资队伍建设。一是要建立、健全专业带头人引进机制，充分发挥他们在专业建设中的引领作用；二是要制定相应政策，鼓励支持教师到企业、事务所等有关单位锻炼，率先提高动手能力；三是要加强会计教师的学历提高和继续培训，鼓励支持他们参加各种学术会议，掌握会计学科发展的最新动态，不断充实课堂教学内容，提高教研和科研能力；四是要鼓励教师参加各种专业技术资格考试，扩大知识面，提高综合素质；五是定期举办公开课评比活动，促进教师相互学习，不断提高教学水平；六是聘请部分适应教学的小微企业经理、财务会计人员担任学校外聘教师，弥补现在校内教师能力的不足。
（四）灵活运用各种教学方法
素质教育实施以来，许多新教学方法相继出现，各种教育教学方法各具特点。教师必须加强教学方法的研究，掌握多种方法，并将教学方法与教学实践相结合，坚持“教、学、做合一”的总体原则，可根据各门课程性质的不同，分别采用案例教学法、项目教学法、目标任务驱动法等教学方法。在教学过程中，应依据课程内容，适当采用多媒体课件教学，使教学内容图文并茂，提高学生学习兴趣。此外，应适当增加网络教学，使学生在有限时间学到更多的知识。
（五）建立科学的人才质量评价体系
现在的财务管理专业人才都是由各个学校自行教学、考核， 任课教师既充当了运动员，又充当了裁判员的角色，而且一张试卷，往往可能由于老师重点复习或勾重点、重理论轻实践等种种原因，很难考查出学生真实的能力和素质。为此，高职院校财务管理专业应改进人才评价质量评价体系，改进后的人才评价体系应包括财务人员的职业道德、知识结构、素质能力等方面的内容，对财务管理专业学生的培养模式创新起到积极的导向作用，一方面引导教师的教学，另一方面引导学生的学习，并且有助于用人单位对会计人才的选用和评价，适应小微企业发展的专业人才需要。高职院校应积极探索无纸化考试、部分实践性强的课程适度引入企业真实业务、考试命题由校外独立第三人完成等教考分离模式的人才质量评价体系，对学生进行正确评价。
六、结语
民营小微企业在我国经济结构中的作用日益重要，财务管理作为企业管理的核心，直接关乎企业生存发展，所以企业对此异常重视，对人才要求极高。高职院校作为培养实用型人才的主阵地，在教学和人才培养方面尚存在有缺陷，為了培养出适应小微企业需求的人才，必须了解行业现状，不断创新，对当前模式加以改革。
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（作者单位：眉山职业技术学院）