【摘 要】
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小学低年级的学生以形象思维为主,抽象思维还在发展中,由此小学低年级的数学教学也应当符合学生的认知特征.体验式教学能将抽象的数学知识转化为具体形象的事物,特别适合小学
【机 构】
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江苏省宿迁市湖滨新区皂河中心小学,江苏 宿迁
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小学低年级的学生以形象思维为主,抽象思维还在发展中,由此小学低年级的数学教学也应当符合学生的认知特征.体验式教学能将抽象的数学知识转化为具体形象的事物,特别适合小学低年级的学生,也是小学数学教师需要研究与思索的重要课题.从体验式学习的概念出发,分析了当前小学低年级数学教学的现状,并提出了低年级学生如何在体验中学习数学的相关策略.
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