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＂从数学情境中发现问题、提出问题，对提出的问题展开探求寻找解答，对解决的问题进行检验与应用＂应当是数学创造性活动的基本过程，也应当是数学教学活动的基本过程。本文通过对＂情境＂在不同领域的理解进行界定以及对情境教学与数学情境进行阐释，以数学情境的理论起源及创设数学情境的原则作铺垫，提出了创设数学情境的10种途径，在每种途径中都列举了相关实例进行阐释说明。