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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0126-01
英语教学工作纷繁复杂，尤其是九年级英语的复习工作更是千头万绪，如果指导不当可能会使学生几年来的付出付之东流，因此从事毕业班的英语教学工作以来我就特别重视对学生英语系统复习的指导，通过不断地摸索和实践，觉得自己对于初中英语教学的复习工作有了一点小小的体会，现在说出来与大家共同探讨，希望能得到大家的指导，以期不断进步。
一、制定合理的计划，使复习课有效进行。
在大半个学期的时间里要把初中三年的全部内容再现，时间对于我们来说是很紧张的。所以提高复习课的有效性，让学生真正的学到东西，做到查漏补缺是我们教师的首要任务。复习之前，教师应做好计划和安排，既要有知识点复习安排又要结合时间安排。做到有条不紊，循序渐进地复习。
中考复习我一般推崇三轮复习法。
第一轮课文基础知识复习阶段。这一阶段针对学生已学基础知识，复习以课本为主。因时间间隔过久，学生对以前所学的英语知识已遗忘，所以我们要遵循《新课程标准》，对照《英语中考说明》，着重把握中考要求及考试范围，将每一单元重点的词汇、短语和重点句型进行提炼、归纳、对比、总结，使知识点条理化、系统化，从而让学生从综合的角度对课本内容更加熟悉、对已学知识能有更透彻的理解。同时学生要利用晨读时间朗读，熟记重要的单词、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，过关默写，夯实基础。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点： （一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习;（二）阶段性测试。可分单元或分册、分类测试。这轮主要是对八年级和九年级英语基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止，并能提高答题的速度。
第二轮针对考点进行专项训练复习阶段，即知识点分专题如宾语从句的用法，时态的用法等;这轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。其中主要抓住动词和句法两个内容展开复习。如动词的九种时态（重点放在前五种上）、动词不定式、动词？鄄ing、动词？鄄ed、被动语态（重点放在一般时、过去时和含有情态动词的三种情况上）、情态动词、常用动词辨析、动词词组和动词的常用句型。句法方面重点复习反义问句、感叹句、宾语从句、定语从句和状语从句。每复习一个项目，可以将每个语法专项的基础知识先从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，要做到课内有追踪练习、课外有巩固练习等。每项知识讲解完后，当堂课上我们可以限时5分钟完成10至15道选择题，然后比谁的正确率高，学生兴趣浓，充分调动了积极性。用这种复习方法减轻了学生学习的劳累感，尤其是学困生也有成功感，使被动学习变成主动学习。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做錯题目等。针对这个问题，在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是应遵循精讲多练的原则，做到“讲——练——评”结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。同时也要针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三轮是冲刺阶段，即对考前指导与综合性训练复习。这轮是对考前指导与综合性训练复习，这一阶段主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求全力投入到综合性的复习。适量的综合模拟练习是考前演练的必要手段，最好选用与本地区中考题型、题量、考试时间与考试要求相吻合的模拟题进行考前演练。如何有效地分配考试时间， 要根据自己的实际情况，在模拟考试的过程中找出适合自己的时间分配方案。另外， 如何进行不同题型不同方法的交叉使用，在遇到较难题目时如何从容调整答题思路等都有待于在模拟过程中找到最佳途径。同时，中考不仅仅是智力因素的较量，也是非智力因素的抗衡。调整好考试心态，才能从容应考，才能取得理想的成绩。
二、合理设置活动，让学生在复习课也能动起来。
复习阶段开展有效的课堂教学是十分必要的。我们常常感到要讲的东西太多了，四十五分钟的时间想要讲六十分钟的内容。所以有的教师是提前上课，推迟下课。久而久之，学生也累，教师也像打仗样的疲于奔命。那么怎么办呢？我们只能向四十五分钟的课堂要效率，提高效率，在课堂上要激发学生的兴趣是十分必要的。我们可以根据不同的任务，采取不同的形式和活动来激发学生的兴趣。1.多开展游戏，竞赛，如复习单词时可采用单词抢答或单词接龙游戏。即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去复习记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。词组或短语提问可采用抢答的形式，让学生问学生答，或者教师问学生答等多种形式，并且要求学生进行造句训练。这样做有利于培养学生的竞争意识，使学生的思维处于活跃之中。教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，通过竞赛可以激发学生的参与积极性，提高课堂学习气氛。学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习。2.多创设情境，对于对话可采用表演的方法。让学生就所学过的对话进行模仿表演，也可在小组里自编对话表演，这样做可培养学生的口语交际能力，复习所学的交际用语。 3.多开展小组活动，让学生在自主探索的基础上，以学习小组或者全班为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的。比如对于重点句型可以让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习，小组活动还可以培养学生的合作意识。
三、合理的利用错题更正本。
学生很容易犯的或是出现的错误会成为学生的绊脚石，会影响他们的考试成绩，因此，我要求每位学生准备一个错题更正本，错题包括每天作业中出现的，考试中出现的，或是自己平时练习中出错频度高的题，并且认真分析，研究出错的理由及相关的考点，在临考前对这些错题再进一步的分析，研究，总结。
总之，初三复习工作是一项较长时间的系统工程，它有其共性，但学生的个体情况不同，寻求出适合学生的复习方法和具体要求最为重要。我们相信通过这三阶段的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，同时让学生对中考的题型、答题程序和技巧、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生能满怀信心地参加考试，基础扎实了，技巧掌握了，自然能取得好成绩。
英语教学工作纷繁复杂，尤其是九年级英语的复习工作更是千头万绪，如果指导不当可能会使学生几年来的付出付之东流，因此从事毕业班的英语教学工作以来我就特别重视对学生英语系统复习的指导，通过不断地摸索和实践，觉得自己对于初中英语教学的复习工作有了一点小小的体会，现在说出来与大家共同探讨，希望能得到大家的指导，以期不断进步。
一、制定合理的计划，使复习课有效进行。
在大半个学期的时间里要把初中三年的全部内容再现，时间对于我们来说是很紧张的。所以提高复习课的有效性，让学生真正的学到东西，做到查漏补缺是我们教师的首要任务。复习之前，教师应做好计划和安排，既要有知识点复习安排又要结合时间安排。做到有条不紊，循序渐进地复习。
中考复习我一般推崇三轮复习法。
第一轮课文基础知识复习阶段。这一阶段针对学生已学基础知识，复习以课本为主。因时间间隔过久，学生对以前所学的英语知识已遗忘，所以我们要遵循《新课程标准》，对照《英语中考说明》，着重把握中考要求及考试范围，将每一单元重点的词汇、短语和重点句型进行提炼、归纳、对比、总结，使知识点条理化、系统化，从而让学生从综合的角度对课本内容更加熟悉、对已学知识能有更透彻的理解。同时学生要利用晨读时间朗读，熟记重要的单词、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，过关默写，夯实基础。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点： （一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习;（二）阶段性测试。可分单元或分册、分类测试。这轮主要是对八年级和九年级英语基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止，并能提高答题的速度。
第二轮针对考点进行专项训练复习阶段，即知识点分专题如宾语从句的用法，时态的用法等;这轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。其中主要抓住动词和句法两个内容展开复习。如动词的九种时态（重点放在前五种上）、动词不定式、动词？鄄ing、动词？鄄ed、被动语态（重点放在一般时、过去时和含有情态动词的三种情况上）、情态动词、常用动词辨析、动词词组和动词的常用句型。句法方面重点复习反义问句、感叹句、宾语从句、定语从句和状语从句。每复习一个项目，可以将每个语法专项的基础知识先从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，要做到课内有追踪练习、课外有巩固练习等。每项知识讲解完后，当堂课上我们可以限时5分钟完成10至15道选择题，然后比谁的正确率高，学生兴趣浓，充分调动了积极性。用这种复习方法减轻了学生学习的劳累感，尤其是学困生也有成功感，使被动学习变成主动学习。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做錯题目等。针对这个问题，在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是应遵循精讲多练的原则，做到“讲——练——评”结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。同时也要针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三轮是冲刺阶段，即对考前指导与综合性训练复习。这轮是对考前指导与综合性训练复习，这一阶段主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求全力投入到综合性的复习。适量的综合模拟练习是考前演练的必要手段，最好选用与本地区中考题型、题量、考试时间与考试要求相吻合的模拟题进行考前演练。如何有效地分配考试时间， 要根据自己的实际情况，在模拟考试的过程中找出适合自己的时间分配方案。另外， 如何进行不同题型不同方法的交叉使用，在遇到较难题目时如何从容调整答题思路等都有待于在模拟过程中找到最佳途径。同时，中考不仅仅是智力因素的较量，也是非智力因素的抗衡。调整好考试心态，才能从容应考，才能取得理想的成绩。
二、合理设置活动，让学生在复习课也能动起来。
复习阶段开展有效的课堂教学是十分必要的。我们常常感到要讲的东西太多了，四十五分钟的时间想要讲六十分钟的内容。所以有的教师是提前上课，推迟下课。久而久之，学生也累，教师也像打仗样的疲于奔命。那么怎么办呢？我们只能向四十五分钟的课堂要效率，提高效率，在课堂上要激发学生的兴趣是十分必要的。我们可以根据不同的任务，采取不同的形式和活动来激发学生的兴趣。1.多开展游戏，竞赛，如复习单词时可采用单词抢答或单词接龙游戏。即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去复习记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。词组或短语提问可采用抢答的形式，让学生问学生答，或者教师问学生答等多种形式，并且要求学生进行造句训练。这样做有利于培养学生的竞争意识，使学生的思维处于活跃之中。教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，通过竞赛可以激发学生的参与积极性，提高课堂学习气氛。学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习。2.多创设情境，对于对话可采用表演的方法。让学生就所学过的对话进行模仿表演，也可在小组里自编对话表演，这样做可培养学生的口语交际能力，复习所学的交际用语。 3.多开展小组活动，让学生在自主探索的基础上，以学习小组或者全班为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的。比如对于重点句型可以让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习，小组活动还可以培养学生的合作意识。
三、合理的利用错题更正本。
学生很容易犯的或是出现的错误会成为学生的绊脚石，会影响他们的考试成绩，因此，我要求每位学生准备一个错题更正本，错题包括每天作业中出现的，考试中出现的，或是自己平时练习中出错频度高的题，并且认真分析，研究出错的理由及相关的考点，在临考前对这些错题再进一步的分析，研究，总结。
总之，初三复习工作是一项较长时间的系统工程，它有其共性，但学生的个体情况不同，寻求出适合学生的复习方法和具体要求最为重要。我们相信通过这三阶段的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，同时让学生对中考的题型、答题程序和技巧、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生能满怀信心地参加考试，基础扎实了，技巧掌握了，自然能取得好成绩。