论文部分内容阅读
摘
浅谈课堂提问的艺术
【摘 要】
：
摘要：课堂提问，作为教学的基本环节，是实现师生互相交流、提高教学质量的重要步骤，是师生互动的主要表现形式。好的提问，能调动学生的兴趣和积极性，激发引导学生的思维，提高他们认识问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。笔者把近几年在教学中课堂提问的技巧进行总结，着重从课堂提问的必要性，课堂提问的方式与技巧，对学生的回答要及时的作出评价等方面展开论述，以探讨新课程理念下的课堂教学艺术。 关键词：提问
【出 处】
：
中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
：
2018年23期
其他文献
摘 要：隨着教学目标的不断更新与调整，教育对教师所采用的教学方法提出了更高的要求与标准，因此利用知识可视化优化当前教学的方法出现在了现代课堂之中。所谓“知识可视化”，指的是在学习过程中利用可视化工具以及各种可视化器材将知识信息进行重新构建，以图形和图像的形式展现出来的教学方法。在知识可视化方法下，学生能够借助各种可视化工具的形式对知识进行重新整合与构建，进而达到对知识进行再次记忆、了解与应用的目的
摘 要：为了激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，笔者在最近几年的教学实践中，尝试构建“以人为本”的地理课堂活动，获得了一些经验和心得。 关键词：课堂活动；方案；思考 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-053-1 在最近几年的教学实践中，笔者尝试构建“以人为本”的地理课堂活动，在一定程度上激发了学生地理兴趣，提高了地理课堂效率，培养了
摘 要：历史是初中教学工作中的基础课程之一，是一门理论性课程，在整个教学活动中具有较强的枯燥性、乏味性、单一性、系统性。通常情况下，学生学习起来会感到十分的枯燥无味，在整个历史教学活动中，学生极易出现开小差、心不在焉等现象，严重降低学生学习质量，导致历史教学活动难以顺利开展。为充分调动学生对历史课程学习的积极性与主动性，提高历史课程教学质量，特将历史图片运用到历史教学活动之中，推动历史教学的发展与
摘 要：随着多媒体技术的发展，网络资源十分丰富。在我国，广大的中小学教师以及其他的教育工作者对网络教学资源缺乏认识，网络教学资源没有得到充分利用。本文探讨了网络资源在多媒体中的整合和利用问题。 关键词：网络资源；多媒体；利用 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-091-1 多媒体辅助教学具有媒体多，信息容量大等特点，在实验教学中适当的利用多
摘 要：随着素质教育观念的深入，“赏识教育”的呼声越来越高，由于人们对“惩罚”的错误理解，导致很多教育者“谈罚色变”，对学生的错误行为和不良倾向“轻打轻放”，埋下了很多班级管理的隐患。基于此，本文将论证教育“惩罚”的必要性，并结合初中受教育者的特点，提出初中班级管理中实施“惩罚”的相关措施。 关键词：教育惩罚；必要性；惩罚措施 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711
摘 要：随着我国新课改政策的不断推进，我国的课程教育在很大程度上发生了改变。核心素养逐渐也成为了教育行业的重要代名词，对新课改政策起到了积极的推动作用。化学学科是我国理科学科中的一门课程，抽象性和逻辑性与其它学科相比都是比较强的，为了推动化学学科的教学工作，将基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学进行有效整合是非常有必要的。本文结合化学核心素养的具体内容，对如何实现信息技术与化学学科教学的有效整
摘要：在南通教育十二字方针的指引下，各学校都在呼唤将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。要使课堂上学生参与度高，调动全体学生的学习兴趣，就要求教师将课堂议论设计成为引领学生学习的重要环节。数学课上对新知识，新问题的议论更能激活课堂，更能将议论引向课堂教学深处。 關键词：课改;课堂议论;思维能力;信息互补 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）19-02
摘 要：大部分学生对写话感到“头疼”，他们常常不知道要写什么，该怎么写。平时很少有写话训练，一到考试就犯难。其实，我们使用的语文教材中就有很多适合写话的资源，如“口语交际”话题，虽是要求“说”，但有很多话题很适合写，写话就是对所学加以运用，对课文进行续写或仿写等等。本文谈的就是如何利用语文教材，对低年级学生进行写话指导。 关键词：低年级学生；写话；语文教材 中图分类号：G623.2文献标识码：
摘 要：数学思考作为数学课程的重要目标，是数学问题解决的基础。教师要培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，要让学生学会“数学地思考”，并让学生在思考中相互接纳，以满足学生的不同需要，尽显学生的潜在能力，发挥课堂教学中的多种交互作用。 关键词：数学；问题；探究；思考；赏析 中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-070-1 《数学课