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一、引言教师教学信念在教学过程中起着“过滤器”的作用，教师通过内隐的信念系统对外部的情境和信息进行过滤加工并做出判断，然后决定采取何种态度和对策（Pajares，1992）。同时，教师的教学信念还决定学生的学习过程，是学生学习理念的来源（Freeman，2002）。因此，外语教师专业发展一定意义上是教师建构教学知识、完善教学信念的过程。