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建构主义最早的提出者是瑞士著名心理学家皮亚杰。他坚持用内因、外因相互作用的观点来研究学生的认知发展，认为学生是在与周围环境相互作用过程中逐步建构起关于外部世界的认知，从而使自身认知结构得到发展的。学生与环境相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。学生通过这两种形式来表达与周围环境的平衡，学生认知就是平衡一不平衡一新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。这就是皮亚杰建构主义的基本观点。