为了实现快乐教学，形成愉悦的课堂氛围，让学生保持快乐的心情，教师可以采取分角色朗读课文等形式，提高教学效率。
　　一、活跃教学氛围，让学生充分思考
　　1.让学生充满学习的渴望
　　教师要让学生感受到学习的乐趣，感受到知识的美妙、活动的丰富、生活的情趣；要多给学生鼓励、表扬和关爱，让学生热爱学习，快乐学习。
　　2.让学生在实践中体验快乐
　　教师要扮演好角色，通过小组互动、多媒体教学等方法，让语文课堂充满快乐；要开辟第二课堂，通过课本剧表演、辩论活动，让学生心情愉悦；要创造语文学习的环境，通过黑板报等学习园地充分展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中感受到学习的乐趣。
　　语文学习并不简单，它需要教学者和学习者付出努力，付出耐心。肯定的眼神、不经意的表扬、赞赏的动作，能激发学生学习的兴趣，让学生享受到成功的快乐。有了快乐，学生才会产生更大的学习语文的兴趣，高效地学习语文。
　　3.让学生确立语文学习的目标
　　追求知识与理想的过程是快乐的，那么学习的过程就不会那么枯燥乏味了。教师要帮助学生确立长远的目标，教育学生树立崇高的理想，使学生追求的过程少一点艰辛，多一点隐忍。
　　二、激活思维，享受成功的快乐
　　1.启发学生想象，引导学生思考
　　静中生智慧，无论是什么时代，思考和想象都能使人进行积极的心理活动，成为人成长的重要条件。因此，教师要创造机会，鼓励学生思考，激发学生想象的热情。
　　在课堂教学中，教师要鼓励学生积极提出问题，阐述自己个性化的见解。学生学会提问后，教师要鼓励学生质疑，积极回答问题。学生有了思考和想象的机会，学习的收获会比老师的灌输所获得的多得多。主动思考问题，主动接触课外的知识，这样能逐渐培养学生自主思考、自主学习的能力。
　　2.鼓励学生提问，享受创造的乐趣
　　在学习的过程中，学生或多或少都会对教材、教师和周围的环境产生疑问，此时教师要肯定学生的质疑精神，解开学生心灵的枷锁，让学生感受到创造的快乐。
　　教师要让学生明白书本的知识不一定全部正确，老师的话也不一定全部正确，只有思考才能解开疑惑，才能有所收获。教师要帮助学生设计提问的环节，让学生从文章的语言、表达方式、文章结构、思想感情等方面去提问。此外，教师还要引导学生脱离教材内容和教材语言提问，重视学生对语言的理解，重视学生对语法的掌握，让学生纠正标点用得不正确的地方，字词用得不准确的地方，语言重复的地方，前后矛盾的地方。这样经过长时间的训练，学生的提问水平提高了，提出了很多有价值的问题。
　　3.鼓励实践，快乐运用
　　学习知识的最终目的是运用，运用是学习的归宿。在小学阶段，在语文教学中，教师要尽量创造条件让学生学习语文，如布置学生写日记，定期选择优秀的日记粘贴在学习园地里；组织学生每天背诵诗歌，积累成语，学习名言警句，充分感受语文的芳华。
　　学生看到自己的作业被张贴在墙上以后，内心的喜悦是无法表达的，他们的语言得到了锻炼，对语文学习充满了信心。
　　三、沟通情感，快乐学习
　　教师要以情感为纽带，用丰富的情感投入教学活动中，让学生受到熏陶和感染，从而有所感悟，发挥创造力。教师在教学中，要鼓励学生积极地投入学习活动，重视学生智力因素的参与和非智力因素的参与，充分挖掘学生学习的潜能和动力，提高学习的效果。教师对教学充满热情，产生愉快的教学情绪，就能让语文课也充满感情。因此教师要充分调动情绪，营造课堂氛围，创造和文章内容一样的教学情境，让学生产生身临其境的感觉，心灵得到净化，思想得到提升，在进入文章角色的过程中感受到成长和进步的快乐。
　　学习的最高境界就是快乐地学习。在语文教学中，快乐学习让语文课堂从单纯的知识讲解转变为学生的主动求知，学生的综合学习能力得到了提高，学习品质得到了塑造，心灵的乐园得到了净化，真正达到了教学目标，推进了素质教育的进程。