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摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，以音乐、美术、体育为代表的学科倍受社会各界的广泛关注，许多老师开始革新传统的教学策略和教学手段，立足于学生的学习和成长发展需求，积极的将创造性的教学策略融入主题教学环节，以学生为主体，围绕学生设计不同的教学内容，保证学生在老师的引导之下掌握学习的技巧和精髓，实现自身的良性成长和发展。对此，本文以幼儿阶段的教育教学为切入点，深入分析该阶段音乐教学之中奥尔夫音乐教学法应用要求，以期为提高幼儿阶段音乐教学质量和效率提供一定的借鉴。
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿教学;应用分析
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0036-01
为了改革传统的教学模式，许多老师开始以有创造性的教学策略为主体，积极的开展不同形式的教育教学实践活动，保障幼儿在发展和实践的过程之中获得更多的依据和支持，真正的调动个人的主观能动性，在幼儿阶段音乐教学实践时，奥尔夫音乐教学法最为有效，同时结合相关的实践调查不难发现，这一教学方法对提高学生的人际交往能力意义重大，幼儿能够在老师的引导之下产生学习音乐的兴趣和热情，通过不断的实践实现主动的创新和发展。
1.奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学法主要以教学活动的开展为原创和基础，不断调动学生的参与积极性，这一教育方法是德国著名的音乐教育学家奥尔夫所创立的，许多国家的音乐教育以这一教学方法为出发点和落脚点落实教学活动，因此奥尔夫音乐教学法在全世界享有一定的知名度。学术界在对尔夫音乐教学法进行分析和研究时提出，这种教学方法主要以创造性、即兴性、活动性为主体和原则，构建全方位一体化的教学体系，将舞蹈、动作和语言相联系，以不同的音乐节奏为切入点，不断地实现肢体上的协调平衡。对于儿童阶段的音乐教育来说，奥尔夫音乐教学法拥有较为明显的创造性，能够在第一时间吸引幼儿对音乐的兴趣，保证幼儿在自主学习的过程之中将个人的情感融入学习实践之中，培养良好的学习行为习惯。从更为宏观的角度来看，奥尔夫音乐教学法对培养学生的创造能力意义重大，学生能够在该方法的引导之下实现个人人格的全面发展，主动的参与不同形式的音乐教育教学实践活动，掌握音乐学习的技巧和精髓。
2.奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的应用
从上文的相关分析不难发现，奥尔夫音乐教学法与幼儿音乐教学之间的紧密结合符合素质教育的实际要求，能够在提高课堂教学效率和教学质量的同时积极的调动幼儿的参与积极性，培养幼儿良好的逻辑行为习惯，保证幼儿在自主学习和参与的过程之中掌握音乐学习的技巧和精髓，实现自身综合音乐素养的稳定提升。
（1）提高幼儿的人际交往能力
幼儿在社会生活实践的过程之中必须要与他人进行紧密的互动，顺利的完成个人的社会实践，构建良好的社交关系，其中人际交往能力的提升在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注。与其他学科相比，音乐学习涉及诸多的活动和实践形式，大部分都需要以小组合作的形式来完成，不管是游戏，小乐队还是集体舞和合唱都对学生的人际交往能力提出了极高的要求，首先，奥尔夫音乐教学法立足于不同活动参与的实际情况，将群体合作与个体的创新相结合，积极的构建一个完善的教学整体，在尊重个性化发展要求的同时不断的推动小组内部合作和群体的发展。其次，奥尔夫音乐教学法在幼儿阶段教育教学实践的过程之中对老师提出了一定的要求，老师必须要对幼儿的年龄特征，身体状态和心理状态有一个充分的认知，保障后期课程教学设计的合理性和准确度，让幼儿能够在整个课堂学习实践的过程中主动接受老师的引导，跟上老师的步伐和节奏。最后，老师需要关注理论分析与实践研究之间的配合，主动演奏出好听的音乐，让幼儿能够意识到团结合作的重要性，顺利的完成老师所布置的音乐学习任务，不断的挖掘个人的人际交往能力。
（2）培养幼儿对音乐的兴趣
不管是素质教育还是新课程改革都明确强调了兴趣培养在教育教学中的重要性，在幼儿教学实践的过程之中，老师需要关注幼儿学习兴趣的培养及提升，结合目前音乐教学法的娱乐特性吸引幼儿的参与积极性，让幼儿在一个更加自由且宽松的氛围之下对音乐有一个深刻的认知，从而激发个人的学习热情进行主动学习和自主实践。老师只需要在恰当的时间段对学生进行相应的引导，比如，老师可以采取编歌谣的形式来降低学生对音乐的理解难度，让学生能够不断的调动个人的主观能动性。
（3）培养幼儿的创新能力
创新能力的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要在这一教育版块中投入更多的时间和精力，关注幼儿创新能力和创新意识的培养。老师可以以即兴表演的形式提高学生的实践动手能力，不管是音乐教育还是其他艺术形式教育都需要以受教育者的主动参与和体验为重要目标，奥尔夫音乐教学法非常注重即兴原则。对此，幼儿音乐老师需要注重站在幼儿的角度，围绕幼儿设计不同的教学内容和教学形式，让幼儿实现自我寻找和自我创造，在不断实践的过程之中掌握音乐学习的技巧和要求，提高个人的综合音乐素养。
3.结语
在幼儿教学实践的过程之中奥尔夫音乐教学法备受关注，这一创造性的教学法能够摆脱传统应试教育的桎梏，体现幼儿的主观能动性，保证幼儿在自主学习和实践的过程之中实现个人综合应用能力和水平的稳定提升。
参考文献
[1]吴静慧.浅谈现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力[D].内蒙古师范大学，2008
[2]彭俭.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前健康教育领域的应用[J].长春教育学院学报，2014（23）：93-93
[3]童莉，曾曉安.浅谈奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教育中的应用[J].北方音乐，2016.36（07）：138-138
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿教学;应用分析
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0036-01
为了改革传统的教学模式，许多老师开始以有创造性的教学策略为主体，积极的开展不同形式的教育教学实践活动，保障幼儿在发展和实践的过程之中获得更多的依据和支持，真正的调动个人的主观能动性，在幼儿阶段音乐教学实践时，奥尔夫音乐教学法最为有效，同时结合相关的实践调查不难发现，这一教学方法对提高学生的人际交往能力意义重大，幼儿能够在老师的引导之下产生学习音乐的兴趣和热情，通过不断的实践实现主动的创新和发展。
1.奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学法主要以教学活动的开展为原创和基础，不断调动学生的参与积极性，这一教育方法是德国著名的音乐教育学家奥尔夫所创立的，许多国家的音乐教育以这一教学方法为出发点和落脚点落实教学活动，因此奥尔夫音乐教学法在全世界享有一定的知名度。学术界在对尔夫音乐教学法进行分析和研究时提出，这种教学方法主要以创造性、即兴性、活动性为主体和原则，构建全方位一体化的教学体系，将舞蹈、动作和语言相联系，以不同的音乐节奏为切入点，不断地实现肢体上的协调平衡。对于儿童阶段的音乐教育来说，奥尔夫音乐教学法拥有较为明显的创造性，能够在第一时间吸引幼儿对音乐的兴趣，保证幼儿在自主学习的过程之中将个人的情感融入学习实践之中，培养良好的学习行为习惯。从更为宏观的角度来看，奥尔夫音乐教学法对培养学生的创造能力意义重大，学生能够在该方法的引导之下实现个人人格的全面发展，主动的参与不同形式的音乐教育教学实践活动，掌握音乐学习的技巧和精髓。
2.奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的应用
从上文的相关分析不难发现，奥尔夫音乐教学法与幼儿音乐教学之间的紧密结合符合素质教育的实际要求，能够在提高课堂教学效率和教学质量的同时积极的调动幼儿的参与积极性，培养幼儿良好的逻辑行为习惯，保证幼儿在自主学习和参与的过程之中掌握音乐学习的技巧和精髓，实现自身综合音乐素养的稳定提升。
（1）提高幼儿的人际交往能力
幼儿在社会生活实践的过程之中必须要与他人进行紧密的互动，顺利的完成个人的社会实践，构建良好的社交关系，其中人际交往能力的提升在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注。与其他学科相比，音乐学习涉及诸多的活动和实践形式，大部分都需要以小组合作的形式来完成，不管是游戏，小乐队还是集体舞和合唱都对学生的人际交往能力提出了极高的要求，首先，奥尔夫音乐教学法立足于不同活动参与的实际情况，将群体合作与个体的创新相结合，积极的构建一个完善的教学整体，在尊重个性化发展要求的同时不断的推动小组内部合作和群体的发展。其次，奥尔夫音乐教学法在幼儿阶段教育教学实践的过程之中对老师提出了一定的要求，老师必须要对幼儿的年龄特征，身体状态和心理状态有一个充分的认知，保障后期课程教学设计的合理性和准确度，让幼儿能够在整个课堂学习实践的过程中主动接受老师的引导，跟上老师的步伐和节奏。最后，老师需要关注理论分析与实践研究之间的配合，主动演奏出好听的音乐，让幼儿能够意识到团结合作的重要性，顺利的完成老师所布置的音乐学习任务，不断的挖掘个人的人际交往能力。
（2）培养幼儿对音乐的兴趣
不管是素质教育还是新课程改革都明确强调了兴趣培养在教育教学中的重要性，在幼儿教学实践的过程之中，老师需要关注幼儿学习兴趣的培养及提升，结合目前音乐教学法的娱乐特性吸引幼儿的参与积极性，让幼儿在一个更加自由且宽松的氛围之下对音乐有一个深刻的认知，从而激发个人的学习热情进行主动学习和自主实践。老师只需要在恰当的时间段对学生进行相应的引导，比如，老师可以采取编歌谣的形式来降低学生对音乐的理解难度，让学生能够不断的调动个人的主观能动性。
（3）培养幼儿的创新能力
创新能力的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要在这一教育版块中投入更多的时间和精力，关注幼儿创新能力和创新意识的培养。老师可以以即兴表演的形式提高学生的实践动手能力，不管是音乐教育还是其他艺术形式教育都需要以受教育者的主动参与和体验为重要目标，奥尔夫音乐教学法非常注重即兴原则。对此，幼儿音乐老师需要注重站在幼儿的角度，围绕幼儿设计不同的教学内容和教学形式，让幼儿实现自我寻找和自我创造，在不断实践的过程之中掌握音乐学习的技巧和要求，提高个人的综合音乐素养。
3.结语
在幼儿教学实践的过程之中奥尔夫音乐教学法备受关注，这一创造性的教学法能够摆脱传统应试教育的桎梏，体现幼儿的主观能动性，保证幼儿在自主学习和实践的过程之中实现个人综合应用能力和水平的稳定提升。
参考文献
[1]吴静慧.浅谈现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力[D].内蒙古师范大学，2008
[2]彭俭.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前健康教育领域的应用[J].长春教育学院学报，2014（23）：93-93
[3]童莉，曾曉安.浅谈奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教育中的应用[J].北方音乐，2016.36（07）：138-138