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【摘要】目前，继续教育成为我国高等教育的重要组成部分，但是，继续教育的师资队伍建设与绩效评价机制存在一些弊端，本文主要是对师资队伍建设及绩效评价机制存在的问题进行分析，并且提出相应的对策。
【关键词】高校;继续教育师资;队伍建设;绩效评价机制
一、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的重要性
随着经济的快速发展将会带动国家教育事业的发展，一个国家教育水平的高低影响着教育的发展，因此，要更多的关注继续教育的进程。继续教育的对象主要是在职人员，学科的制定项目比较强，灵活性比较大，投入比较少，产出比较多。这些决定了我国继续教育有很多的发展前景。继续教育的基础是师资队伍的建设，也是人才开发和培养的主力军。更好的加强继续教育教师师资队伍的建设，不仅适合继续教育本身的需要，还可以提升我国受教育水平的平均年龄，适应我国平均教育水平的需要，更好的加快经济建设的需要，突出战略强国的发展需要。科学完善的绩效评价机制是提高学校教学效率，促进教师的专业发展，调动教师的工作积极性，促进教师素质提高的制度保障。运用科学的评价机制来评价教师，有助于促进教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，建设一支高素质的教师队伍，提高学校整体的办学水平。
二、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制中存在的问题
1、经费投入不足
随着高等学校对继续教育师资队伍建设的不断重视，师资队伍建设的培养投入较少，随着我国经济建设的不断发展，各式各样的教育方式逐渐增强。新兴行业的产生对技术和知识的需求不断加强，速度在不断的加快，传统的全日制教学理念受到全新的挑战，但是也面临着许多机遇。随着学校招生规模的不断发展，普通高校的资金和精力都投在了全日制本科和研究生中，没有注意继续教育的投入，造成继续教育方面长期滞后，虽然继续教育成为学校收入的主要来源，但教师职称的评定及奖励没有与其挂钩，不利于师资队伍的建设。以我院为例，近几年我院继续教育收入占全院年终劳务分配的近40%，但我院只将继续教育纯收入的10%奖励给相关办学系，教师在校外授课酬金1标准课时40元，校内为30元，学院所投入的教学经费十分有限，同时我院教师所承担的继续教育教学工作量，只作为教师是否完成全年教学工作量用，不与评职称挂钩，因此，绝大多数教师只有在日校教学工作量不够的情况下，才愿意承担继续教育的教学任务。
2、思想重视不够
继续教育的学生很大一部分是社会在职人员，他们是在职人员，但是文化基础和受教育程度存在明显的区别，与普通高校的全日制学生，学习态度和学习目的以及学习方法都存在巨大的差异。继续教育各门课程的教师，都来自各个学院临时聘请的全日制教师，这些教师在学院本身就担负着许多全日制大学生的教学科研任务，因此，对待继续教育时投入的精力就略显不足。同时，继续教育主要是面向社会接受受教育的群体，这些人不是构成学校生源的主要部分，认为继续教育主要是为了创造经济效益，并不是对人才的培养，因此教学质量得不到提高也是受到这些因素的影响，导致许多教师认为继续教育的老师不如全日制的老师，地位比较低，还有的教师没有认真的备课，学生的教学内容比较少，作业和要求也比较少。各院校没有一整套科学而完善的继续教育教师绩效评价机制，导致许多教师上课是为了完成学校安排的任务，教学过程中出现难以应付的局面，极大的影响了教学效果，降低教学质量。
3、教学时间不足
目前，继续教育的学生主要是各个行业的一线或者基层工作人员，课程安排只能利用工作之余。因此，继续教育的授课时间一般是15天之内，有些远程教育工作一周之内完成教学任务。这样不仅集中授课时间，更多的是在规定的时间中完成教学内容，这就导致大多数教师在教学过程中采用填鸭式教学传授知识，大多数学生处于被动接受的位置，授课时间短，任课教师仅注重书本讲授缺乏理论联系实际的教学过程。继续教育的学生参加成人教育的目的不仅是获得相应的文凭，他们也希望通过系统理论继续学习，提高自身理论知识水平，增强理论知识与实际相结合的能力，将新知识运用到实际工作中，对学生来说十分重要。传统的教学方式无法再适应现代社会对继续教育的培养和要求，这很大程度抑制学生学习能力的发展，大大影响学生的积极性，也阻碍了继续教育的发展。
三、加强高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的对策
1、加强管理，提高认识
高校要提升对继续教育的重视程度，建立健全继续教育的运行机制，为继续教育培养更多的人才，明确继续教育的发展目标和发展规划，根据继续教育的特点随时调整办学质量和教学方式。同时聘请高学历，高职称，高水平的教师从事继续教育的教学工作，发挥已经退休的老教授的作用，聘请他们承担继续教育的教学任务，主要是发挥他们精益求精，任劳任怨的精神以及他们好学的精神品质，利用他们对学生进行严格的管理树立良好的作风影响青年教师，使得青年教师更快的了解和掌握继续教育工作的特别之处，尽快的形成老中青各个层次的教师队伍，还要聘请具有较强责任感的教师担任班主任一职，加强继续教育管理方面的制度，积极的培养学生自学的能力，加强学生的辅导工作，解聘一些责任心不强的教师，甚至是在社会中邀请一些具有丰富的教育经验的教师，将理论知识和实践充分的结合起来，满足职业生涯的实用性，完善教育教学制度，逐渐形成具有专业素质的教师队伍。
2、优化绩效评价机制，激励教师
（1）加强绩效评价机制建设。要消除继续教育传统的“业余学习”的特点，对学习过程和考试要求上不严格的错误观点。要求每位任课教师都应该认真备课，写好教案，准备课件。同时，要结合学生们的特点，在有限的课时时间内，采用丰富多样的教学方法，贯彻“少而精”的教学原则，不仅要把理论知识讲授给学生，最好还要将理论与实际相联系，把理论在工作中能够应用的实际案例分析讲解给学生，使学生不但能够懂理论，也可以把理论与自己的工作实际结合起来。要求老师不能够擅自减少课时量，更不允许私自停课，要严格按照学校的作息时间进行授课，否则按照教学事故对其进行追究处理。建立一套继续教育教师评价机制，由继续教育学生按上述各项要求，对每位任课教师进行评价打分，并与教师的课酬及劳酬分配挂钩。
（2）改善继续教育教师的待遇。学校不仅应该在生活、政治上对继续教育的教师进行帮助和关怀，同时还应该像对待其他全日制教师一样对待继续教育教师，让他们与全日制教师具有同样获得荣誉的机会，要提升他们的待遇，将他们的教学课时计入到教学工作量中去，并将工资调整、职称评定以及科研成果奖励等各项待遇与继续教育的教学工作质量相挂钩。
3、提高素质，增强意识
通俗的讲，教师的素质直接的影响教师队伍的建设，以及整个年轻教师的个人素质，继续教育的任课老师和其他的教师一样，也是为明天的工作不断努力的人，也是在为社会培养专业素质的人才，他们的基本职能和社会上的其他人员一样，但是教师的职责是教学，教学是体现他们自身价值的主要途径。因此，每位教师都应该树立良好的专业意识，这是继续教育的教师谋求专业发展的动力。
【关键词】高校;继续教育师资;队伍建设;绩效评价机制
一、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的重要性
随着经济的快速发展将会带动国家教育事业的发展，一个国家教育水平的高低影响着教育的发展，因此，要更多的关注继续教育的进程。继续教育的对象主要是在职人员，学科的制定项目比较强，灵活性比较大，投入比较少，产出比较多。这些决定了我国继续教育有很多的发展前景。继续教育的基础是师资队伍的建设，也是人才开发和培养的主力军。更好的加强继续教育教师师资队伍的建设，不仅适合继续教育本身的需要，还可以提升我国受教育水平的平均年龄，适应我国平均教育水平的需要，更好的加快经济建设的需要，突出战略强国的发展需要。科学完善的绩效评价机制是提高学校教学效率，促进教师的专业发展，调动教师的工作积极性，促进教师素质提高的制度保障。运用科学的评价机制来评价教师，有助于促进教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，建设一支高素质的教师队伍，提高学校整体的办学水平。
二、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制中存在的问题
1、经费投入不足
随着高等学校对继续教育师资队伍建设的不断重视，师资队伍建设的培养投入较少，随着我国经济建设的不断发展，各式各样的教育方式逐渐增强。新兴行业的产生对技术和知识的需求不断加强，速度在不断的加快，传统的全日制教学理念受到全新的挑战，但是也面临着许多机遇。随着学校招生规模的不断发展，普通高校的资金和精力都投在了全日制本科和研究生中，没有注意继续教育的投入，造成继续教育方面长期滞后，虽然继续教育成为学校收入的主要来源，但教师职称的评定及奖励没有与其挂钩，不利于师资队伍的建设。以我院为例，近几年我院继续教育收入占全院年终劳务分配的近40%，但我院只将继续教育纯收入的10%奖励给相关办学系，教师在校外授课酬金1标准课时40元，校内为30元，学院所投入的教学经费十分有限，同时我院教师所承担的继续教育教学工作量，只作为教师是否完成全年教学工作量用，不与评职称挂钩，因此，绝大多数教师只有在日校教学工作量不够的情况下，才愿意承担继续教育的教学任务。
2、思想重视不够
继续教育的学生很大一部分是社会在职人员，他们是在职人员，但是文化基础和受教育程度存在明显的区别，与普通高校的全日制学生，学习态度和学习目的以及学习方法都存在巨大的差异。继续教育各门课程的教师，都来自各个学院临时聘请的全日制教师，这些教师在学院本身就担负着许多全日制大学生的教学科研任务，因此，对待继续教育时投入的精力就略显不足。同时，继续教育主要是面向社会接受受教育的群体，这些人不是构成学校生源的主要部分，认为继续教育主要是为了创造经济效益，并不是对人才的培养，因此教学质量得不到提高也是受到这些因素的影响，导致许多教师认为继续教育的老师不如全日制的老师，地位比较低，还有的教师没有认真的备课，学生的教学内容比较少，作业和要求也比较少。各院校没有一整套科学而完善的继续教育教师绩效评价机制，导致许多教师上课是为了完成学校安排的任务，教学过程中出现难以应付的局面，极大的影响了教学效果，降低教学质量。
3、教学时间不足
目前，继续教育的学生主要是各个行业的一线或者基层工作人员，课程安排只能利用工作之余。因此，继续教育的授课时间一般是15天之内，有些远程教育工作一周之内完成教学任务。这样不仅集中授课时间，更多的是在规定的时间中完成教学内容，这就导致大多数教师在教学过程中采用填鸭式教学传授知识，大多数学生处于被动接受的位置，授课时间短，任课教师仅注重书本讲授缺乏理论联系实际的教学过程。继续教育的学生参加成人教育的目的不仅是获得相应的文凭，他们也希望通过系统理论继续学习，提高自身理论知识水平，增强理论知识与实际相结合的能力，将新知识运用到实际工作中，对学生来说十分重要。传统的教学方式无法再适应现代社会对继续教育的培养和要求，这很大程度抑制学生学习能力的发展，大大影响学生的积极性，也阻碍了继续教育的发展。
三、加强高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的对策
1、加强管理，提高认识
高校要提升对继续教育的重视程度，建立健全继续教育的运行机制，为继续教育培养更多的人才，明确继续教育的发展目标和发展规划，根据继续教育的特点随时调整办学质量和教学方式。同时聘请高学历，高职称，高水平的教师从事继续教育的教学工作，发挥已经退休的老教授的作用，聘请他们承担继续教育的教学任务，主要是发挥他们精益求精，任劳任怨的精神以及他们好学的精神品质，利用他们对学生进行严格的管理树立良好的作风影响青年教师，使得青年教师更快的了解和掌握继续教育工作的特别之处，尽快的形成老中青各个层次的教师队伍，还要聘请具有较强责任感的教师担任班主任一职，加强继续教育管理方面的制度，积极的培养学生自学的能力，加强学生的辅导工作，解聘一些责任心不强的教师，甚至是在社会中邀请一些具有丰富的教育经验的教师，将理论知识和实践充分的结合起来，满足职业生涯的实用性，完善教育教学制度，逐渐形成具有专业素质的教师队伍。
2、优化绩效评价机制，激励教师
（1）加强绩效评价机制建设。要消除继续教育传统的“业余学习”的特点，对学习过程和考试要求上不严格的错误观点。要求每位任课教师都应该认真备课，写好教案，准备课件。同时，要结合学生们的特点，在有限的课时时间内，采用丰富多样的教学方法，贯彻“少而精”的教学原则，不仅要把理论知识讲授给学生，最好还要将理论与实际相联系，把理论在工作中能够应用的实际案例分析讲解给学生，使学生不但能够懂理论，也可以把理论与自己的工作实际结合起来。要求老师不能够擅自减少课时量，更不允许私自停课，要严格按照学校的作息时间进行授课，否则按照教学事故对其进行追究处理。建立一套继续教育教师评价机制，由继续教育学生按上述各项要求，对每位任课教师进行评价打分，并与教师的课酬及劳酬分配挂钩。
（2）改善继续教育教师的待遇。学校不仅应该在生活、政治上对继续教育的教师进行帮助和关怀，同时还应该像对待其他全日制教师一样对待继续教育教师，让他们与全日制教师具有同样获得荣誉的机会，要提升他们的待遇，将他们的教学课时计入到教学工作量中去，并将工资调整、职称评定以及科研成果奖励等各项待遇与继续教育的教学工作质量相挂钩。
3、提高素质，增强意识
通俗的讲，教师的素质直接的影响教师队伍的建设，以及整个年轻教师的个人素质，继续教育的任课老师和其他的教师一样，也是为明天的工作不断努力的人，也是在为社会培养专业素质的人才，他们的基本职能和社会上的其他人员一样，但是教师的职责是教学，教学是体现他们自身价值的主要途径。因此，每位教师都应该树立良好的专业意识，这是继续教育的教师谋求专业发展的动力。