清代著名学者包世臣撰有许多流传至今的名联，其中有一副的下联是“补读平生未见书”，还有一副的下联是“闭门遍读家藏书”。这些对联告诉我们一个道理：人要多读书。读书虽是一个老生常谈的话题，却未必人人会读。读书不是把书中文字看完即可，而应是一种读者与文字、作者交流沟通的对话活动。
　　有的人看了许多书，却不能将书中的道理引为己用；有的人读完一本书之后，却未必能理解书中的意义；有的人只关注阅读的量，而忽视了阅读的质……这些都是不会读书的表现。读书讲究一个“活”字。
　　何谓“活”？“活”就是不把书当作摆设和炫耀的资本，而是深入书中，体会文字的内蕴和作者的感情，把它读通读熟，且能活学活用，这才算会读了、读懂了。那么，我们该如何把书读“活”？
　　吴甘霖的《把书读活》一书便提供了许多方法。该书借用孔子弟子子贡的视角，讲述了孔子如何活读书、如何追求智慧的一生。书中用一个又一个生动活泼的小故事告诉我们：最优秀的学习，不仅要有学习的积极性，还要有学习的方法；最有效的阅读，不仅要学习书本的知识，更要“复活”书中的智慧。
　　我们如何“复活”书中的智慧？在吴甘霖看来，边读边思考是最有效的途径。正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是我们走进书中世界、走进作者内心的路径。但这并不是一朝一夕的事，需要我们做长时间的训练，才能逐渐形成自己的思考能力。
　　阅读，起于“读”，着眼于“思”，落脚于“懂”，发展为“会”。其中“思”是把书读活的关键。作为教书育人的教师，应该如何通过阅读提升自己的综合素质？应该如何引导学生学会读书？请翻看吴甘霖的《把书读活》吧！
　　该书较为详尽地记录了梁漱溟先生对阅读的思考，内容涵盖佛学、儒学、马克思主义、西方哲学、教育学等，每一篇笔记忠实地反映了大师的思想和智慧。梁漱溟具有广阔的文化视野，其对于阅读的种种见解，值得我们学习。（梁漱溟著，当代中国出版社2008年1月出版，定价35.00元）
　　该书展现了一名小学数学教师如何通过阅读改变教学，实现专业成长的历程。从智慧课堂到数学思维、从数学教育到德育实践、从心理学到数学的猜想与发现，是这位数学教师阅读众多教育家著作的收获。正如作者在自序中所说：“一路阅读，一路前行，正是阅读的力量，引领我走出了一条教师专业化成长的道路。”（蒋秀华著，广东教育出版社2012年10月出版，定价22.00元）
　　该书作者以“儿子的父亲和学生的老师”的身份，讲述了自己从童年到成年的读书经历。书中展示了作者从小到大都读了哪些有益的书籍，提出了许多对我们富有启迪意义的行之有效的读书方法。（肖复兴著，武汉大学出版社2015年9月出版，定价28.00元）