论文部分内容阅读
不管是在哪一阶段，对于语文教育工作者来说，学生的写作能力一直都是教学注重点。尤其在初中语文中，学生的作文质量在很大程度上决定着其语文成绩的高低。因此，初中语文教师应在“新课改”教育方针的引导下巧妙布局，通过寓教于乐的方式营造轻松的教学氛围，同时积极引导学生从生活中寻找写作灵感，并且还应以学生的兴趣为教学突破点，创建出优质、高校的作文教学课堂，从而不断提高学生的写作能力和作文质量。同时，为不断促进初中語文作文教学效率以及学生综合写能力的有效提升，本文就如何在初中语文作文教学过程中通过正确的作文教学指导而创建高效性课堂进行深入性研究，并提出几点相关的建议仅供参考，现总结如下。
1.积极引导学生在生活中寻找写作灵感
在传统的教学方法中，初中语文作文的课堂教学通常只有一种形式——教师给出一定的写作素材和要求，要求学生根据素材和要求拟定题目并进行写作。这种单一又乏味的方式会对学生的想象力和创造力造成程度不一的禁锢，从而使得其文章不仅缺乏新意且质量偏低。生活中的灵感无处不在，且很多世界著名的作家、艺术家都是从生活中寻找创作灵感进行写作，可谓是灵感的源泉。因此，初中语文教师应适当性地引导学生走进生活，积极观察生活，将生活中的所想所感运用到写作中，使学生能够在进行写作时文思泉涌，下笔如神，为文章注入新鲜“血液”。
譬如，在教学以《我眼中的美》为题的定题作文时，笔者首先将本班级学生分成若干个小组，并要求其自行观察生活周围的事物，再结合自身的生活实际，当有所感想时便用笔记录下来，这可以成为其写作的优质素材。当然，笔者并不会不在要求学生进行观察活动时就当起“甩手掌柜”，而是适时地对学生进行引导和点拨：“同学们，如果你们观察的注重点是景物，那便可以把写作方向定为状物；如果你们观察的是生活中的道德美，那便要注重体现所观察的道德是什么，你为什么觉得它美。”经过笔者适当性的提点和自己的认真观察后，学生所作出的文章多种多样，不管是在创新、情感或是质量上，他们的文章都会比直接根据题目进行写作所得的文章要更胜一筹。
2.游戏教学营造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的基本条件之一。轻松愉悦的教学氛围不仅能够在一定程度上激发学生的想象力和创作力，同时也有助于为学生进行写作时提供良好的新型素材，在文章中注入新鲜血液，提升其文章的新鲜感。因此，初中语文教师应在上课时保持微笑，积极地与学生互动，让学生感受到教师的亲和力与幽默感，从而使学生能够在身心愉悦的状态下进行写作，不断提高自身文章的质量。与此同时，教师亦可将简单的小游戏巧妙应用至课堂教学中，如此不仅能够活跃课堂教学氛围，并且还可在一定程度上帮助学生学到一定的写作技巧，达到寓教于乐的最佳教学效果。
譬如，在指导学生如何写好以“校运会”或其他集体活动为主题的作文时，笔者在向其讲述相关写作要求后组织学生进行游戏教学：“同学们，离校运会还有一段时间，今天咱们就玩个类似‘击鼓传花’的游戏，先来初步地体验一下校运会的感觉，由第一位同学拿着这个空水瓶开始向后传递，当我喊‘停’的时候，瓶子在谁那就由谁背一首诗。”当笔者说完游戏规则后学生们都异常兴奋，兴致勃勃，在游戏中都会带着一点害怕瓶子停在自己手上的紧张感，且当要背诗的学生一时背不出来时，其他学生都会给出相应的友情提示。游戏结束后由笔者作总结：“刚才是不是又紧张又刺激呀？这个游戏就类似于校运会中的接力赛，相信大家也感触颇深，那么就根据自己的体验开始写作文吧。”通过这样的方式，让学生亲身感受，必定能提升其文章的真情实感，使其文章成为优质的佳作。
3.巧妙抓住学生兴趣提高作文教学实效性
兴趣是最好的导师，的确如此，不管是写作文还是做其他事情，如果没有兴趣，就如同“赶鸭子上架”，不仅无法从真正意义上提高学生的写作能力，甚至有时还会造成反效果。与小学生不同，初中生虽然亦处于生长发育阶段且尚未形成固定的思维，但其已进入青春期，对人、对事物都有了自己独特的想法，兴趣可以说是其学习的最大动力之一。因此，如何提高初中语文作文课堂教学效率和学生的作文水平，在很大程度上取决于学生的写作兴趣，这就要求初中语文教师将能够巧妙抓住学生的兴趣并以此为教学着手点，从而创建高效的作文课堂，提高学生作文水平。
譬如，当在向学生教授如何提高写景文章的质量时，笔者组织学生到学校附近的公园进行实地教学。公园里的景物多种多样，学生很容易被吸引，有的喜欢花草树木，有的喜欢假山和溪流，笔者便要求学生认真且仔细地观赏令其感兴趣的景物，并记录下景物的特征以及看到景物的所想所感，而后整理好作为写作素材。在此过程中，观景不仅舒缓了学生的学习压力，同时还强化了学生对写景类作文的兴趣，能在很大程度上促进其文章质量的提高。
总而言之，要想不断提高初中语文作文课堂的教学效率进而学生的写作能力，教师就应顺应“新课改”方针的要求，在教学方法中不断创新，注入教学新力量，从而有效促进学生写作能力的提高。
1.积极引导学生在生活中寻找写作灵感
在传统的教学方法中，初中语文作文的课堂教学通常只有一种形式——教师给出一定的写作素材和要求，要求学生根据素材和要求拟定题目并进行写作。这种单一又乏味的方式会对学生的想象力和创造力造成程度不一的禁锢，从而使得其文章不仅缺乏新意且质量偏低。生活中的灵感无处不在，且很多世界著名的作家、艺术家都是从生活中寻找创作灵感进行写作，可谓是灵感的源泉。因此，初中语文教师应适当性地引导学生走进生活，积极观察生活，将生活中的所想所感运用到写作中，使学生能够在进行写作时文思泉涌，下笔如神，为文章注入新鲜“血液”。
譬如，在教学以《我眼中的美》为题的定题作文时，笔者首先将本班级学生分成若干个小组，并要求其自行观察生活周围的事物，再结合自身的生活实际，当有所感想时便用笔记录下来，这可以成为其写作的优质素材。当然，笔者并不会不在要求学生进行观察活动时就当起“甩手掌柜”，而是适时地对学生进行引导和点拨：“同学们，如果你们观察的注重点是景物，那便可以把写作方向定为状物；如果你们观察的是生活中的道德美，那便要注重体现所观察的道德是什么，你为什么觉得它美。”经过笔者适当性的提点和自己的认真观察后，学生所作出的文章多种多样，不管是在创新、情感或是质量上，他们的文章都会比直接根据题目进行写作所得的文章要更胜一筹。
2.游戏教学营造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的基本条件之一。轻松愉悦的教学氛围不仅能够在一定程度上激发学生的想象力和创作力，同时也有助于为学生进行写作时提供良好的新型素材，在文章中注入新鲜血液，提升其文章的新鲜感。因此，初中语文教师应在上课时保持微笑，积极地与学生互动，让学生感受到教师的亲和力与幽默感，从而使学生能够在身心愉悦的状态下进行写作，不断提高自身文章的质量。与此同时，教师亦可将简单的小游戏巧妙应用至课堂教学中，如此不仅能够活跃课堂教学氛围，并且还可在一定程度上帮助学生学到一定的写作技巧，达到寓教于乐的最佳教学效果。
譬如，在指导学生如何写好以“校运会”或其他集体活动为主题的作文时，笔者在向其讲述相关写作要求后组织学生进行游戏教学：“同学们，离校运会还有一段时间，今天咱们就玩个类似‘击鼓传花’的游戏，先来初步地体验一下校运会的感觉，由第一位同学拿着这个空水瓶开始向后传递，当我喊‘停’的时候，瓶子在谁那就由谁背一首诗。”当笔者说完游戏规则后学生们都异常兴奋，兴致勃勃，在游戏中都会带着一点害怕瓶子停在自己手上的紧张感，且当要背诗的学生一时背不出来时，其他学生都会给出相应的友情提示。游戏结束后由笔者作总结：“刚才是不是又紧张又刺激呀？这个游戏就类似于校运会中的接力赛，相信大家也感触颇深，那么就根据自己的体验开始写作文吧。”通过这样的方式，让学生亲身感受，必定能提升其文章的真情实感，使其文章成为优质的佳作。
3.巧妙抓住学生兴趣提高作文教学实效性
兴趣是最好的导师，的确如此，不管是写作文还是做其他事情，如果没有兴趣，就如同“赶鸭子上架”，不仅无法从真正意义上提高学生的写作能力，甚至有时还会造成反效果。与小学生不同，初中生虽然亦处于生长发育阶段且尚未形成固定的思维，但其已进入青春期，对人、对事物都有了自己独特的想法，兴趣可以说是其学习的最大动力之一。因此，如何提高初中语文作文课堂教学效率和学生的作文水平，在很大程度上取决于学生的写作兴趣，这就要求初中语文教师将能够巧妙抓住学生的兴趣并以此为教学着手点，从而创建高效的作文课堂，提高学生作文水平。
譬如，当在向学生教授如何提高写景文章的质量时，笔者组织学生到学校附近的公园进行实地教学。公园里的景物多种多样，学生很容易被吸引，有的喜欢花草树木，有的喜欢假山和溪流，笔者便要求学生认真且仔细地观赏令其感兴趣的景物，并记录下景物的特征以及看到景物的所想所感，而后整理好作为写作素材。在此过程中，观景不仅舒缓了学生的学习压力，同时还强化了学生对写景类作文的兴趣，能在很大程度上促进其文章质量的提高。
总而言之，要想不断提高初中语文作文课堂的教学效率进而学生的写作能力，教师就应顺应“新课改”方针的要求，在教学方法中不断创新，注入教学新力量，从而有效促进学生写作能力的提高。