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我们欣喜地看到，随着信息时代的到来，以计算机互联网为代表的信息技术惊人地改变着人们的生活方式。以电子阅读为代表的网络课程正悄悄地改变着学生的学习方式。随着网络的普及，计算机辅助英语教学方式也出现了新的变革，云技术支持的智能听说训练系统成为信息化教学的热点和未来发展趋势。对此，我们进行了积极的尝试，收到了良好成效。
一、对云技术和智能听说训练的认知
课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，英语的起始阶段尤其如此。因此，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。“利用云技术和智能听说訓练对高效外语教学的实证性研究”这一课题是为适应义务教育英语新课标的要求，顺应高考英语学科改革的需要，从智能听说训练方面研究信息化教育对英语教学的促进作用，包括诸如教学过程、教学环境、教学评价和对落实新课标所提建议的推进等等。并从这些角度检验对最终教学结果的效度作用以及推广过程中的问题。通过系统口语的训练和相关问题的研究，实证在网络环境下的教学设施，包括网络语音教室、网络语言实验室、智能外语听说训练对英语教学各个方面的促进作用，从而实现英语学习从“应试”向“应用”转变。
在智能听说作业系统中，学生面对的不是一个只会朗读式发音的系统，而是一位真人口音、细致耐心的“专业老师”，她能纠正学生发音错误或不准确的地方，并对跟读结果打分，形成良好的教学互动。可以对学生进行细致化的纠正服务，可以细致到对学生音节层次的语音互动纠正，而这是传统学习中无法做到的。这对于每日例行在孩子作业本上签字的家长来说，也是一种解放，智能口语教练相当于一个一对一的家教老师，完全解决了家长难以指导和监督孩子练习口语能力的问题，深受家长的欢迎。
二、学生听说能力差的原因剖析
学生学英语吃力、低效、学生的听说能力得不到提高，主要有以下几方面原因：①大班教学，老师辅导上顾及不过来，常常是捉襟见肘；②课上的时间有限，老师对学生课后的听说作业无法很好地检查监督；③绝大多数家长是没有能力在英语这一学科辅导孩子的，不能给予任何帮助，学生听说不好但得不到及时有效的指导；④缺乏语言环境，学生的开口时间太少，除了英语课上跟老师、同学对话，其他时间几乎没有。基于这些问题，我们采取的措施是“混合教学法”，就是“课上教师教学+课下智能教练辅导”的外语教学模式。学生有75%的时间和具有智能教学功能的软件做口语听说练习；另外25%的时间，参加外教小班教学和英语角等活动。
云技术和智能听说训练有助于提高学生接触英语的频度和语音训练的准确度，提高教师工作效率。能在整体上评价学生朗读的发音，在细节上纠正学生的读音错误，配合课堂教学内容，对于我们老师来说，是一个非常得力的“助手”，只需花上几秒钟时间，就可以看到全班同学的学习情况，查看每门课程每位学生的口语录音、听写跟读成绩、成绩分析报告等。对学生而言也是如此。学生可以随时查看自己听说练习的声音，也能看到平均分、最高分、最低分等。在网络校园里，同学之间还可以有多种形式的互动，写班级日志、上传照片、互送贺卡等，每个学生还有自己的主页，像社交网站一样，同学之间可以相互关注、留言，给自己同学的跟读点评、点赞。
三、云技术和智能听说训练的成效
我们发放了问卷调查，有89%的同学赞同采用这种教学模式，75%的同学认为这种教学模式有效地提高了学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的信心，85%学生认为新模式使他们自主学习能力得到了提高，86%的学生认为目前的教学模式使自己有一定程度选择学习任务的自由，说明学生在采用该模式的学习过程中拥有一定的决策权力，可以有选择地以适合自己的方式和进度吸收信息、重构问题。78%的同学愿意在和其他同学或老师的协作中完成学习任务，80%的学生认为该模式能运用适合自己的学习策略，说明该模式对他们产生了影响，使他们更多地依靠自己来学习英语，认为该模式有助于提高自己的综合应用能力和自己英语成绩的提高分别占72%和66%，说明大部分的学生认为该教学模式的实际效果是理想的。与此同时，也有一部分同学受传统教学模式影响很深，还需要一段时间来适应新的教学模式；90%的学生认为对该模式应继续运用并加以推广，说明大部分学生对该模式持肯定的态度。
通过对学生进行访谈我们增强了信心。访谈内容围绕学生运用云支持下的智能听说训练系统进行网络学习的学习态度、口语能力、听说能力、学习策略以及对此教学模式的感受等几方面进行。学生们认为：智能跟读功能使自己不断纠正口语错误；互动式设计强化练习兴奋度，提高开口说英语的兴趣和自信。智能听说功能节奏明快，反复播放，加上定量的成绩记录，可跟踪的训练效果，大大提高了他们的听说能力。手机口语教练功能使他们能随时随地练习口语，更加利于碎片化学习，成为最酷的作业形式，改变了学习模式。这极大地提高了他们学习英语的兴趣，极大地提高了学习英语的积极性。网上虚拟环境有助于提高自己的综合语言能力，使自己能放得开，不再忸怩羞涩。增强了自信心和主动性，大大提高了学习效果，从而使自己的英语成绩不断提高。
综合两种调查结果表明，较传统教学法，运用云支持下的智能听说训练系统进行网络学习为学生提供了更多的学习机会，提高了英语听说的能力以及综合运用语言的能力，学生在不断探究中主动积极参与，独立思考，相互启发，其批判思维能力、自主学习能力都得到了很大的锻炼和提高。在短时间内使学习者获得高效的学习效果，内容多样化、形式丰富、深受师生欢迎。
一、对云技术和智能听说训练的认知
课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，英语的起始阶段尤其如此。因此，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。“利用云技术和智能听说訓练对高效外语教学的实证性研究”这一课题是为适应义务教育英语新课标的要求，顺应高考英语学科改革的需要，从智能听说训练方面研究信息化教育对英语教学的促进作用，包括诸如教学过程、教学环境、教学评价和对落实新课标所提建议的推进等等。并从这些角度检验对最终教学结果的效度作用以及推广过程中的问题。通过系统口语的训练和相关问题的研究，实证在网络环境下的教学设施，包括网络语音教室、网络语言实验室、智能外语听说训练对英语教学各个方面的促进作用，从而实现英语学习从“应试”向“应用”转变。
在智能听说作业系统中，学生面对的不是一个只会朗读式发音的系统，而是一位真人口音、细致耐心的“专业老师”，她能纠正学生发音错误或不准确的地方，并对跟读结果打分，形成良好的教学互动。可以对学生进行细致化的纠正服务，可以细致到对学生音节层次的语音互动纠正，而这是传统学习中无法做到的。这对于每日例行在孩子作业本上签字的家长来说，也是一种解放，智能口语教练相当于一个一对一的家教老师，完全解决了家长难以指导和监督孩子练习口语能力的问题，深受家长的欢迎。
二、学生听说能力差的原因剖析
学生学英语吃力、低效、学生的听说能力得不到提高，主要有以下几方面原因：①大班教学，老师辅导上顾及不过来，常常是捉襟见肘；②课上的时间有限，老师对学生课后的听说作业无法很好地检查监督；③绝大多数家长是没有能力在英语这一学科辅导孩子的，不能给予任何帮助，学生听说不好但得不到及时有效的指导；④缺乏语言环境，学生的开口时间太少，除了英语课上跟老师、同学对话，其他时间几乎没有。基于这些问题，我们采取的措施是“混合教学法”，就是“课上教师教学+课下智能教练辅导”的外语教学模式。学生有75%的时间和具有智能教学功能的软件做口语听说练习；另外25%的时间，参加外教小班教学和英语角等活动。
云技术和智能听说训练有助于提高学生接触英语的频度和语音训练的准确度，提高教师工作效率。能在整体上评价学生朗读的发音，在细节上纠正学生的读音错误，配合课堂教学内容，对于我们老师来说，是一个非常得力的“助手”，只需花上几秒钟时间，就可以看到全班同学的学习情况，查看每门课程每位学生的口语录音、听写跟读成绩、成绩分析报告等。对学生而言也是如此。学生可以随时查看自己听说练习的声音，也能看到平均分、最高分、最低分等。在网络校园里，同学之间还可以有多种形式的互动，写班级日志、上传照片、互送贺卡等，每个学生还有自己的主页，像社交网站一样，同学之间可以相互关注、留言，给自己同学的跟读点评、点赞。
三、云技术和智能听说训练的成效
我们发放了问卷调查，有89%的同学赞同采用这种教学模式，75%的同学认为这种教学模式有效地提高了学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的信心，85%学生认为新模式使他们自主学习能力得到了提高，86%的学生认为目前的教学模式使自己有一定程度选择学习任务的自由，说明学生在采用该模式的学习过程中拥有一定的决策权力，可以有选择地以适合自己的方式和进度吸收信息、重构问题。78%的同学愿意在和其他同学或老师的协作中完成学习任务，80%的学生认为该模式能运用适合自己的学习策略，说明该模式对他们产生了影响，使他们更多地依靠自己来学习英语，认为该模式有助于提高自己的综合应用能力和自己英语成绩的提高分别占72%和66%，说明大部分的学生认为该教学模式的实际效果是理想的。与此同时，也有一部分同学受传统教学模式影响很深，还需要一段时间来适应新的教学模式；90%的学生认为对该模式应继续运用并加以推广，说明大部分学生对该模式持肯定的态度。
通过对学生进行访谈我们增强了信心。访谈内容围绕学生运用云支持下的智能听说训练系统进行网络学习的学习态度、口语能力、听说能力、学习策略以及对此教学模式的感受等几方面进行。学生们认为：智能跟读功能使自己不断纠正口语错误；互动式设计强化练习兴奋度，提高开口说英语的兴趣和自信。智能听说功能节奏明快，反复播放，加上定量的成绩记录，可跟踪的训练效果，大大提高了他们的听说能力。手机口语教练功能使他们能随时随地练习口语，更加利于碎片化学习，成为最酷的作业形式，改变了学习模式。这极大地提高了他们学习英语的兴趣，极大地提高了学习英语的积极性。网上虚拟环境有助于提高自己的综合语言能力，使自己能放得开，不再忸怩羞涩。增强了自信心和主动性，大大提高了学习效果，从而使自己的英语成绩不断提高。
综合两种调查结果表明，较传统教学法，运用云支持下的智能听说训练系统进行网络学习为学生提供了更多的学习机会，提高了英语听说的能力以及综合运用语言的能力，学生在不断探究中主动积极参与，独立思考，相互启发，其批判思维能力、自主学习能力都得到了很大的锻炼和提高。在短时间内使学习者获得高效的学习效果，内容多样化、形式丰富、深受师生欢迎。