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摘 要：小学作为学生英语学习的起始阶段，我们应在学生学习兴趣培养上下功夫，想方设法让学生对英语产生积极情感，为以后更好学习英语打下兴趣基础。
关键词：小学英语；学习；兴趣；培养
兴趣是学生持续学习的强劲动力，没有浓厚兴趣作支撑，学生是很难克服英语学习中的困难。因为我们学生没有英语交流环境，很难感觉到英语的实用性和趣味性。因此，新课标明确指出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”针对这要求，我们小学英语教学应把学生学习兴趣培养列为教学目标，成为课堂重点。
一、加强新课导入激趣
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”有经验的教师往往使重拳在开课环节上，特别在学生学习兴趣的激发和培养上努力，做到先声夺人，吸引学生全神入驻。正如我国著名特级教师于漪说的那样：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”于是，很多教师想方设法创新开课形式，如通过故事导入、通过游戏导入、通过表演导入等，无论哪种方式，其目的都是为了营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，激发学生参与兴趣，能让学生尽快聚焦到学习中来。
二、注重情境创设激趣
英语是一种交际工具，具有很强实践性。新课标指出：“教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标。”而这“五维目标”很大程度上就只能在情境中得以实现，特别是英语素养也只能在英语实践与操练中才能得以提升的明确指示，要求我们英语教学必须创设情境进行。为此，教师在传授学生语言交际能力时，应尽量充当组织者、示范者、指导者角色，为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Ask the way），借东西（Borrowing Some things），打电话（Making telephones），購物（Shopping）问候（Greetings）等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。通过这种模拟情境实践，不仅能让学生体会到语言本身的交际功能，也能开拓学生运用思维，激发学生学习兴趣。
三、运用英文歌曲激趣
现行英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。教学时，我们如果能把它运用于课堂，让学生唱唱英文歌曲，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，特别是那动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容更能激发学生参与热情，让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。例如我经常让学生唱“How Are You”歌曲和英文版的《两只老虎》，又如，为了增强单词记忆趣味，我把单词融进歌曲中，让学生唱“In the Bathroom”和“Old Macdonald”，以此来巩固操练所学知识。
四、利用直观教具激趣
直观教具代表是现实生活中的具体事物，而运用直观教具教学，就是让学生把英语与现实生活建立起联系，让学生体验到英语学习的实用性和趣味性。在教学中，我们可以运用的直观教具很多，可以说生活中任何事物都可作直观教具，如学习用品、生活用品等，但为了方便，我们常常少用实物，多使用图片、简笔画来吸引学生注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。如教学apple就出示苹果，教学pencil就展示铅笔，教学身体各部位名称时，就指着头说head，指着头发hair，指着眉毛eyelash，指着眼睛说eye，指着耳朵说ear等。当然，对于一些无法用具体实物表现，我们就只能通过图片或简笔画去描绘，抓住具有代表的事物去引导，如教学春夏秋冬四个单词。
五、运用游戏活动激趣
有这样一句谚语：“All work and no play makes Jack a dull boy.”中文意思就是“只学习，不玩耍，聪明的孩子会变傻。”其实在强调游戏对孩子的发展也很重要。在英语课堂教学中，如果恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上紧张气氛，还有助于消除学生学习疲劳，提高学习效果。特别是思维受到刺激后更能积极运转，快速掌握知识。在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touch games”。利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk，pencil-case，chair，sweater，etc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your...”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可使学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅能帮助学生复习和掌握大量词汇，还能大大激发学生学习兴趣。
六、运用现代手段激趣
随着“班班通”工程的全面实施，以多媒体为核心的现代教育技术手段下正踏步入驻课堂。小学英语运用多媒体教学已成为众多教师热衷，诚然，它在激趣方面的优势是传统媒体无法比拟的，不仅能丰富课堂容量，还能拓展学生学习渠道，调动更多感官参与学习。特别是能把书本知识视频化、静态知识动作化、抽象知识形象化，很容易激发学生学习兴趣。如教学“How Tall Are You”时，我运用PPT制作相应的图片进行taller，stronger，older，younger，shorter等新单词和新句型的教学，学生在文字、图像、动画、声音等的刺激下，表现出很浓的学习兴趣和很强的求知欲望，学习效果自然很好。
总之，培养和激发学生英语学习兴趣的方法很多，我们在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定途径，努力使课堂变得生动、有趣，充分调动学生学习积极性，提高学生学习英语兴趣，真正实现素质教育在小学英语中的全面铺开。
参考文献
[1]叶澜.高建春.传统英语教学弊端透视[J].福建公安高等学校学报，2000.
[2]叶澜.教育理论与学科实践[M].高等教育出版社，2008.
关键词：小学英语；学习；兴趣；培养
兴趣是学生持续学习的强劲动力，没有浓厚兴趣作支撑，学生是很难克服英语学习中的困难。因为我们学生没有英语交流环境，很难感觉到英语的实用性和趣味性。因此，新课标明确指出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”针对这要求，我们小学英语教学应把学生学习兴趣培养列为教学目标，成为课堂重点。
一、加强新课导入激趣
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”有经验的教师往往使重拳在开课环节上，特别在学生学习兴趣的激发和培养上努力，做到先声夺人，吸引学生全神入驻。正如我国著名特级教师于漪说的那样：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”于是，很多教师想方设法创新开课形式，如通过故事导入、通过游戏导入、通过表演导入等，无论哪种方式，其目的都是为了营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，激发学生参与兴趣，能让学生尽快聚焦到学习中来。
二、注重情境创设激趣
英语是一种交际工具，具有很强实践性。新课标指出：“教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标。”而这“五维目标”很大程度上就只能在情境中得以实现，特别是英语素养也只能在英语实践与操练中才能得以提升的明确指示，要求我们英语教学必须创设情境进行。为此，教师在传授学生语言交际能力时，应尽量充当组织者、示范者、指导者角色，为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Ask the way），借东西（Borrowing Some things），打电话（Making telephones），購物（Shopping）问候（Greetings）等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。通过这种模拟情境实践，不仅能让学生体会到语言本身的交际功能，也能开拓学生运用思维，激发学生学习兴趣。
三、运用英文歌曲激趣
现行英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。教学时，我们如果能把它运用于课堂，让学生唱唱英文歌曲，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，特别是那动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容更能激发学生参与热情，让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。例如我经常让学生唱“How Are You”歌曲和英文版的《两只老虎》，又如，为了增强单词记忆趣味，我把单词融进歌曲中，让学生唱“In the Bathroom”和“Old Macdonald”，以此来巩固操练所学知识。
四、利用直观教具激趣
直观教具代表是现实生活中的具体事物，而运用直观教具教学，就是让学生把英语与现实生活建立起联系，让学生体验到英语学习的实用性和趣味性。在教学中，我们可以运用的直观教具很多，可以说生活中任何事物都可作直观教具，如学习用品、生活用品等，但为了方便，我们常常少用实物，多使用图片、简笔画来吸引学生注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。如教学apple就出示苹果，教学pencil就展示铅笔，教学身体各部位名称时，就指着头说head，指着头发hair，指着眉毛eyelash，指着眼睛说eye，指着耳朵说ear等。当然，对于一些无法用具体实物表现，我们就只能通过图片或简笔画去描绘，抓住具有代表的事物去引导，如教学春夏秋冬四个单词。
五、运用游戏活动激趣
有这样一句谚语：“All work and no play makes Jack a dull boy.”中文意思就是“只学习，不玩耍，聪明的孩子会变傻。”其实在强调游戏对孩子的发展也很重要。在英语课堂教学中，如果恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上紧张气氛，还有助于消除学生学习疲劳，提高学习效果。特别是思维受到刺激后更能积极运转，快速掌握知识。在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touch games”。利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk，pencil-case，chair，sweater，etc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your...”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可使学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅能帮助学生复习和掌握大量词汇，还能大大激发学生学习兴趣。
六、运用现代手段激趣
随着“班班通”工程的全面实施，以多媒体为核心的现代教育技术手段下正踏步入驻课堂。小学英语运用多媒体教学已成为众多教师热衷，诚然，它在激趣方面的优势是传统媒体无法比拟的，不仅能丰富课堂容量，还能拓展学生学习渠道，调动更多感官参与学习。特别是能把书本知识视频化、静态知识动作化、抽象知识形象化，很容易激发学生学习兴趣。如教学“How Tall Are You”时，我运用PPT制作相应的图片进行taller，stronger，older，younger，shorter等新单词和新句型的教学，学生在文字、图像、动画、声音等的刺激下，表现出很浓的学习兴趣和很强的求知欲望，学习效果自然很好。
总之，培养和激发学生英语学习兴趣的方法很多，我们在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定途径，努力使课堂变得生动、有趣，充分调动学生学习积极性，提高学生学习英语兴趣，真正实现素质教育在小学英语中的全面铺开。
参考文献
[1]叶澜.高建春.传统英语教学弊端透视[J].福建公安高等学校学报，2000.
[2]叶澜.教育理论与学科实践[M].高等教育出版社，2008.