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摘要：快乐的教学是希望学生能够从被动学习转变为主动学习，从而使学生能够真正体验到学习带来的幸福感。本文从多个方面渗透快乐教学的概念，建立师生平等友好的关系，创造学生注意力，提高学生的成就感，满足学生的好奇心，从而创造轻松的环境和愉快的课堂学习氛围。
关键词：信息技术;快乐教学;兴趣
随着社会日新月异的发展，信息技术已成为新时代必不可少的人才能力和素质，引起了师生的广泛关注。尽管信息技术课程是传统的“小事”，但其价值和影响并不小。信息技术课程时间不多，但几乎每天都会用到。因此，鉴于教育的重要性和学生的长期发展，没有理由忽视信息技术课程，应该将其视为学生终身学习和永恒收益的工具。那么，如何使信息技术课堂更生动活泼，并让信息技术陪伴学生快乐地学习呢？本文从以下几个方面进行了分析。
一、使用角色扮演来帮助学生发现学习的乐趣
理论胜于实践，需要得到实践的有效检验。教师的指导和监督可能会使学生仅解释学习的基础知识，缺乏实践，使得知识掌握将不够扎实。因此，在教授信息技术时，教师应意识到动手实操对提高学生认知度的重要性，并告知学生信息技术知识在未来成长和发展中的所扮演的角色，应用参考可以从信息功能的角度出发并合理安排情景，从而结合学生的认知水平和学习能力。
例如，可以通过信息技术在Flash参考层动画教学过程中确定主题“我是机长”，然后指示学生使用领导层动画的相关知识来创建Flash动画场景，直到飞机降落。在玩游戏之前，教师必须详细解释重要的知识。在教师演示之后，学生将产生兴趣并增强参加教学活动的积极性。根据这种情况，教师可以根据学生的学习情况将班级分为几类，并努力实现全面的计划和有机的协调，以便优秀的学生可以鼓励其他学生学习信息技术技能知识，以培养这些学生对学习的兴趣。然后应该给学生动手操作的机会，一些学习机会不足的学生会主动向学习能力强的学生提出问题，这些学生也会耐心地回答问题。教师方面，应加强师生之间的沟通，这将有助于建立良好的师生关系，同时促进课堂气氛，避免传统的束缚教学模式，确保学生的学习质量，增强学生信息技术的应用，对主要学科的理解。
二、视频类比，将虚拟变为现实并实现课堂高效率教学
在教授信息技术课程时，学生会获得很多知识内容，但是信息技术的教学对于许多中学信息技术教师来说是一个头疼的问题。在这一点上，教师需要简化学习难度，将虚拟化为真实的内容。
例如，对于一个小程序：a=3：b=5：a-a+h：b=a-b，运行该程序后，找到a和b的值。许多学生可能会意识到，当a=a+b运行时，a的值变为8。通过运行b=ab，尽管a的新值已变为8，还是将其视为值的3倍。为了让学生们记住新的价值覆盖了旧的价值，教师应请学生们看一下“笨熊掰玉米”这个故事中熊的愚蠢之处。当笨熊获得了一个新的玉米，就丢弃了前一个玉米，最终笨熊的手上只有最新掰下的玉米。通过这样的接受，学生就可以理解新值覆盖旧值的事实，新值替换旧值。这样的比喻生动，解决难题，使学生充满乐趣。
说到更改两个数字的值，教师可以首先提出一个小问题：哥哥的绿色杯子里装了牛奶，姐姐的红色杯子里装了果汁，哥哥和姐姐想改变杯子里的液体，请学生来帮助哥哥和姐姐。当被问到时，一些学生立即想到借用另一种空杯子方法，因为这在现实生活中并不是真正的问题，但是当教师将其用作变量和程序设计的视觉类比时，将虚拟理论变成了真实的例子，把困难的事情变得简单易懂，让学生进入简单生活实例，非常有趣并且易于接受，使学习变得很有趣。
三、与学生建立平等友好的关系
师生关系是否融洽，直接影响到教师的教学热情和学生学习的热情，并影响课堂气氛和教学效果。管理师生关系在培养学生的个性方面也起着重要作用。为了提高教师的权威，经常在学生面前非常严肃，使课堂气氛非常紧张和无聊，教学效果远远达不到最初的构想。所以教师应把学生们的注意力转移到另一个地方，教师需要建立的是教与学之间正常的师生关系，通常在日常交流中设计学习书中的某些内容，部分学生经常有一些“叛逆”的心理，并且习惯于批评教师，所以教师需要和学生交朋友，因为可以经常接受朋友的建议。在课堂外，选择学生感兴趣的主题，以便教师可以和学生更好地交流，通过交流了解学生的想法，及时赞扬学生好的方面指出其不足之处并帮助学习加以改正。然后，在活动范围内，允许学生适当地放松。从教学效果的角度来看，学生反而从教师的角度来思考问题，这样可以使课堂教学可以顺利进行。
四、满足学生的好奇心
好奇心是研究的驱动力，好奇心是使每个人认识世界，了解世界，征服世界并重塑观念的主要动力。如果得到正确指导，学生将对自然，社会和人文科学产生浓厚的興趣，然后将对知识产生浓厚的兴趣。在信息技术课上，一些学生经常问有关课程内容的问题，这时也可能会有课外内容，所以当教师进行教学时，还需要一些时间来扩展教学内容。学生具有相对较强的个性，适当的引导可以帮助学生更好地学习。因此，教师可以选择行动来补充自己的能力。
简而言之，学习信息技术是一个循序渐进的过程，科学合理地发展学生的潜能，激活每个学生的积极能量并通过有效的关注和建议补充学生的学习内容，使学生可以通过快乐地学习来提高操作技能和信息素养。
参考文献：
[1]李岳红.兴趣·快乐·学习——愉快教学在初中信息技术课堂上的体现[J].读写算，2018（23）：230.
[2]郁海桃.基于问题解决的初中信息技术课堂教学实施的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：228-229.
西安交通大学苏州附属初级中学 顾峰
关键词：信息技术;快乐教学;兴趣
随着社会日新月异的发展，信息技术已成为新时代必不可少的人才能力和素质，引起了师生的广泛关注。尽管信息技术课程是传统的“小事”，但其价值和影响并不小。信息技术课程时间不多，但几乎每天都会用到。因此，鉴于教育的重要性和学生的长期发展，没有理由忽视信息技术课程，应该将其视为学生终身学习和永恒收益的工具。那么，如何使信息技术课堂更生动活泼，并让信息技术陪伴学生快乐地学习呢？本文从以下几个方面进行了分析。
一、使用角色扮演来帮助学生发现学习的乐趣
理论胜于实践，需要得到实践的有效检验。教师的指导和监督可能会使学生仅解释学习的基础知识，缺乏实践，使得知识掌握将不够扎实。因此，在教授信息技术时，教师应意识到动手实操对提高学生认知度的重要性，并告知学生信息技术知识在未来成长和发展中的所扮演的角色，应用参考可以从信息功能的角度出发并合理安排情景，从而结合学生的认知水平和学习能力。
例如，可以通过信息技术在Flash参考层动画教学过程中确定主题“我是机长”，然后指示学生使用领导层动画的相关知识来创建Flash动画场景，直到飞机降落。在玩游戏之前，教师必须详细解释重要的知识。在教师演示之后，学生将产生兴趣并增强参加教学活动的积极性。根据这种情况，教师可以根据学生的学习情况将班级分为几类，并努力实现全面的计划和有机的协调，以便优秀的学生可以鼓励其他学生学习信息技术技能知识，以培养这些学生对学习的兴趣。然后应该给学生动手操作的机会，一些学习机会不足的学生会主动向学习能力强的学生提出问题，这些学生也会耐心地回答问题。教师方面，应加强师生之间的沟通，这将有助于建立良好的师生关系，同时促进课堂气氛，避免传统的束缚教学模式，确保学生的学习质量，增强学生信息技术的应用，对主要学科的理解。
二、视频类比，将虚拟变为现实并实现课堂高效率教学
在教授信息技术课程时，学生会获得很多知识内容，但是信息技术的教学对于许多中学信息技术教师来说是一个头疼的问题。在这一点上，教师需要简化学习难度，将虚拟化为真实的内容。
例如，对于一个小程序：a=3：b=5：a-a+h：b=a-b，运行该程序后，找到a和b的值。许多学生可能会意识到，当a=a+b运行时，a的值变为8。通过运行b=ab，尽管a的新值已变为8，还是将其视为值的3倍。为了让学生们记住新的价值覆盖了旧的价值，教师应请学生们看一下“笨熊掰玉米”这个故事中熊的愚蠢之处。当笨熊获得了一个新的玉米，就丢弃了前一个玉米，最终笨熊的手上只有最新掰下的玉米。通过这样的接受，学生就可以理解新值覆盖旧值的事实，新值替换旧值。这样的比喻生动，解决难题，使学生充满乐趣。
说到更改两个数字的值，教师可以首先提出一个小问题：哥哥的绿色杯子里装了牛奶，姐姐的红色杯子里装了果汁，哥哥和姐姐想改变杯子里的液体，请学生来帮助哥哥和姐姐。当被问到时，一些学生立即想到借用另一种空杯子方法，因为这在现实生活中并不是真正的问题，但是当教师将其用作变量和程序设计的视觉类比时，将虚拟理论变成了真实的例子，把困难的事情变得简单易懂，让学生进入简单生活实例，非常有趣并且易于接受，使学习变得很有趣。
三、与学生建立平等友好的关系
师生关系是否融洽，直接影响到教师的教学热情和学生学习的热情，并影响课堂气氛和教学效果。管理师生关系在培养学生的个性方面也起着重要作用。为了提高教师的权威，经常在学生面前非常严肃，使课堂气氛非常紧张和无聊，教学效果远远达不到最初的构想。所以教师应把学生们的注意力转移到另一个地方，教师需要建立的是教与学之间正常的师生关系，通常在日常交流中设计学习书中的某些内容，部分学生经常有一些“叛逆”的心理，并且习惯于批评教师，所以教师需要和学生交朋友，因为可以经常接受朋友的建议。在课堂外，选择学生感兴趣的主题，以便教师可以和学生更好地交流，通过交流了解学生的想法，及时赞扬学生好的方面指出其不足之处并帮助学习加以改正。然后，在活动范围内，允许学生适当地放松。从教学效果的角度来看，学生反而从教师的角度来思考问题，这样可以使课堂教学可以顺利进行。
四、满足学生的好奇心
好奇心是研究的驱动力，好奇心是使每个人认识世界，了解世界，征服世界并重塑观念的主要动力。如果得到正确指导，学生将对自然，社会和人文科学产生浓厚的興趣，然后将对知识产生浓厚的兴趣。在信息技术课上，一些学生经常问有关课程内容的问题，这时也可能会有课外内容，所以当教师进行教学时，还需要一些时间来扩展教学内容。学生具有相对较强的个性，适当的引导可以帮助学生更好地学习。因此，教师可以选择行动来补充自己的能力。
简而言之，学习信息技术是一个循序渐进的过程，科学合理地发展学生的潜能，激活每个学生的积极能量并通过有效的关注和建议补充学生的学习内容，使学生可以通过快乐地学习来提高操作技能和信息素养。
参考文献：
[1]李岳红.兴趣·快乐·学习——愉快教学在初中信息技术课堂上的体现[J].读写算，2018（23）：230.
[2]郁海桃.基于问题解决的初中信息技术课堂教学实施的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：228-229.
西安交通大学苏州附属初级中学 顾峰