在新课改下，历史教学更加具有开放性、探究性，对学生和教师的要求也越来越高。在几年的教学过程中，我发现学生在以下方面存在问题较多：①关于历史阶段知识特征的理解和把握不到位；②对知识的分析理解和综合运用能力有待加强；③对史料的分析不到位，答非所问的现象很普遍；④基础知识不够扎实，审题不清，对题意理解不透，答案不着边际；⑤书写潦草，错别字现象严重，语言繁琐、不准确，答题随心所欲，口语化，不采用专业术语；⑥从材料中提取有效信息的能力不够，不能全面分析问题；⑦对基础知识的掌握不够扎实。
　　针对以上问题，作为教师，我们要有相应的教学措施，帮助学生解决这些问题：①在教学过程中，尽量采用灵活多样的教学方式吸引学生，通过合作学习、小组讨论等学习方式增强教学的有效性，利用历史上的一些典故等激发学生的学习兴趣，尽最大能力调动学生的学习积极性。②精心备课，注意重难点的分析，侧重单元备课，努力使学生的知识整体化、系统化，以便能举一反三。③努力做到四勤：勤走动、勤督促、勤检查、勤反思，坚决做到班不漏组，组不漏人。④抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时。注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生就上节课的知识进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到对新旧知识进行衔接的承上启下的作用，可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。⑤加强学法和答题方法的的指导，提高学生的应考能力，针对学生答题中存在的问题，引导学生分析错误的原因，教给学生审题、解题的方法和答题技巧以及今后应注意的问题，并举一反三。⑥注重学生的分类管理，因材施教，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生鼓励他们进一步拓宽视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求进。⑦精选习题，讲练结合，查漏补缺，在抓基础的同时，注重能力培养，引导学生把握重点、考点和焦点，针对学生的实际情况精心编写试题，对学生进行训练，并建立错题档案，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，收集信息，然后在课堂上集中讲评。⑧引导学生从整体上把握历史，鉴于学生知识点零碎、混乱、孤立的状况，可通过专题复习帮助学生形成完整的知识体系，从整体上把握历史知识。
　　社会在发展变化，教师的教学观念和教学方法也应该产生相应的改变，我们必须充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会进步、发展的需要。