摘 要：在“以人为本”的新课程教学理念下，如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向，而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，是新课程改革以学生个体发展为本，转换师生角色，重视学生发展的新课堂教学理念。
　　关键词：自主；合作；创新；开放
　　
　　传统的体育教学：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中介，许多在课外生机勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，在这种传统的教学模式下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态，身体素质得不到提高与发展，最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。
　　在新课程教学理念下，我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变，对体育课有了新的理解：体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时喜欢上体育课，这是教师教好体育课的首要任务。
　　首先，自主学习强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。
　　其次，合作教学是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。
　　再次，创新是在体育教学中，体育教师培养学生的创新精神，在课堂学习中引导学生多涉科、广积累、勤练习，这样做才能培养学生的好习惯，扩大学生的知识面，使学生的认知能力不断提高。
　　基于以上的认识，我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。
　　一、要构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习
　　结合课堂教学实践，教师要做好以下几个方面：
　　1.要发挥体育骨干学生的作用。
　　2.在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课堂所要达到的效果给学生一个较为明确地讲述，让学生在一定的学习目标指引下，根据各自的特点，有针对性地加以练习。
　　3.在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。
　　4.教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围，不能仅仅局限于教学形式上的开放，而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，在这当中，“开放型的评价”显得尤为重要。
　　二、培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中
　　合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间的情感；通过合作交流可以使学生获取新的知识，分享合作成功的喜悦。那么在培养学生的合作意识时要注意以下几个方面：
　　1.强化学生的合作意识
　　意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。另外，合作意识的强化还表现在教师在教学过程中多使用“合作语言”，如“请你当助手”“请你协助”“请你保护”“请你想想办法”等等。
　　2.引导学生参与到合作当中
　　在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。比较常用的方法有：（1）商量合作法。（2）暗示合作法。（3）自我教育法。
　　3.引导学生参与合作管理
　　引导学生参与合作管理，这是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生合力效应，可使学生在管理他人的同时自身受到教育。
　　三、培养学生的创新精神，让创新带动学生的学习兴趣
　　激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。
　　总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动的“主人”，才能实现体育教学的优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，使他们积极、主动地进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让课堂充满生命力。
　　参考文献：
　　［1］陈安槐.以素质教育观为指导体育课程与教材改革.上海体育学院学报.
　　［2］周晓明.中学“开放型《体育与健康》课教学”几个基本要素的探索.杭州市教育局教研室.网络资源.
　　［3］杨楠.体育教学模式与主体教学浅论.北京体育师范学院学报.
　　（作者单位 江苏省南京市南师附中江宁分校）