【摘 要】
：
在生态文明建设时代背景下,如何推进绿色制造,将中国制造和绿色低碳有机融合是时代赋予环保教育工作者的伟大课题。绿色低碳技术专业团队联合海尔集团华南工业园区成立了海尔订单班,进行绿色制造人才培养模式实践探索,在实践过程中遇到课程时间冲突、订单班学员实习报到率低、学员对时间的需求与制造业企业传统时间安排冲突等一系列难题。针对人才培养中遇到的困境,提出了“课程思政+8H薪酬模式改革”等措施和建议,取得了良好成效。
【机 构】
：
广东环境保护工程职业学院,海尔集团华南工业园区
【基金项目】
：
广东省第一批省高职院校高水平专业群项目“工业节能技术”(项目编号:GSPZYQ2020008),广东环境保护工程职业学院校级教研教改项目“清洁生产与减排技术专业海尔全球供应链校企合作班组长培育项目订单班”(项目编号:J440520022102),广东环境保护工程职业学院校级重点专业建设项目“清洁生产与减排技术”(项目编号:J410120022202)的研究成果。
论文部分内容阅读
在生态文明建设时代背景下,如何推进绿色制造,将中国制造和绿色低碳有机融合是时代赋予环保教育工作者的伟大课题。绿色低碳技术专业团队联合海尔集团华南工业园区成立了海尔订单班,进行绿色制造人才培养模式实践探索,在实践过程中遇到课程时间冲突、订单班学员实习报到率低、学员对时间的需求与制造业企业传统时间安排冲突等一系列难题。针对人才培养中遇到的困境,提出了“课程思政+8H薪酬模式改革”等措施和建议,取得了良好成效。
其他文献
在产教融合与产学研协同发展背景下,地方本科院校需要大力培养高水平高素质的创新应用型人才以适应市场的需求,企业则需快速掌握前沿技术。校企合作是培养应用型人才的必由之路。高校与企业共建公共实验平台,必将加快地方企业的转型,满足中小型企业的人才智力需求,促进区域经济与产业的持续发展。
项目式个别化学习,是个别化学习活动的一种模式,通常以小组或个人的形式进行。具体是指幼儿对某一主题进行进一步探究,针对问题寻找答案,是依据幼儿的兴趣不断深入的一种学习方式。以大班主题“我是中国人”为例,介绍了其中“跟我去旅行之你说我猜”项目式个别化学习活动的探究与实践。
当前全球化加速发展,来华留学生的培养体系中文化环境建设与留学生的规模增速与发展需求存在脱节,在培养环境、语言环境、服务环境、社会环境等方面遇到发展困境。结合浙江大学来华留学生管理的建设经验,针对来华留学生培养体系中文化环境建设现存的四方面困境,提出了建构全面发展的培养环境、双语互动的语言环境、融合趋同的服务环境、多方联动的社会环境的优化举措,助力来华留学生感知中国、认同中国,为“人类命运共同体”的建设贡献中国高校的力量。
当下教育重视对学生德智体美综合素养能力的培养,重视综合性人才的培养建设。阅读正是为了更好的实现这一目标的重要举措。而名著则是贯穿古今中外的重要纽带,初中生的人生阅
文章应用分光光度法对邻二氮菲-Fe2+(Fe(phen)2+3)氧化法测定羟基自由基(·OH)的影响因素进行了研究。实验利用加入抗坏血酸(Vc)对·OH的抑制作用,就反应过程中Britton-Robinson(B-R)缓冲溶液pH值、用量及试剂的加入顺序,测量Fe(phen)2+3在其最大吸收波长处的△A510变化值考察Vc对·OH的清除率。结果表明:不同pH值的B-R缓冲溶液,加入量和顺序不同,
探讨地方院校电子信息类专业技能培养体系建设,从电子信息类专业的人才培养目标、课程体系设置、人才培养的途径三个方面,对地方院校电子信息类专业技能培养体系建设进行了分析,并从师资队伍建设以及培养学生能力两个方向出发,注重提高学生与教师的能力,从而提高学科专业的教学水平和教学质量,推动地方院校教育的发展。
乡村旅游的发展涉及众多利益相关者,协调各方利益主体以促进乡村旅游可持续发展是乡村振兴的关键。以利益相关者理论为基础,通过实地考察、问卷调查、深度访谈等方法,综合分析了运城市乡村旅游发展现状和各方利益相关者的利益诉求及利益冲突。研究发现:旅游者期望获得良好的旅游体验之余,对于价格和安全较为敏感;旅游地村民期望在不损害当地自然环境的情况下,通过参加旅游活动来增加经济收入;政府部门和旅游企业则更注重经济方面的影响。最后结合运城市的实际情况,分别从旅游者、当地村民、政府以及旅游企业等层面提出改进建议。
戴望舒的《雨巷》之所以为很多人欣赏,是因为他对意象的选择吻合了很多人的审美观。他的《雨巷》的意象有的来源于百姓的生活,为广大的人所熟悉,具有大众情怀;有的是由古典诗
毛泽东诗词作为中国革命文化蕴含着强大的精神力量。本文意在结合《沁园春?长沙》的教学实际,具体阐述如何依托毛泽东诗词将思政元素融入语文教学,实现以文化人,铸魂育人。
随着国内高校戏剧教育的格局不断扩大,专门戏剧院校应当从戏剧表演、戏剧文学、戏剧导演、舞台美术等具体学科的角度,改革创新表演课程,提高师生的剧作意识,加强其舞台审美能力;非专门戏剧院校应当从教学体系、师资力量、培养观念、课程设置等方面进行改革,从而培养戏剧人才。