成语使用题在近年高考中已成为必考题，由于成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，具有结构的相对定型性、意义的整体性和时间空间的习用性等特点，对相当一部分学生来说，往往心存畏惧、或耗精费神而劳而无功。下面就成语使用问题，略谈自己在多年教学中和高考复习中的一些做法和体会。
　　一、正确识记成语关键语素的语音和字形。如“既往不咎”不能写成“既往不究”（“咎”读jiù，“究”读ｊｉū），“针砭时弊”不能写作“针贬时弊”（“砭”读ｂｉāｎ，“贬”读ｂｉǎｎ），“火中取栗”不能写成“火中取粟”（“栗”读ｌì，“粟”读ｓù），“不孚众望”和“不负众望”这两个成语的意义大相径庭（“孚”读ｆú，意思是“使人相信”，“负”读ｆù，是“辜负”的意思。）
　　二、弄清成语来源，避免误写。如“班门弄斧”（“班”指“鲁班”），这样就不会写成“搬门弄斧”，“墨守成规”（“墨”指“墨子”），就不会写成“默守成规”，“世外桃源”（“源”指“源头”，成语出自《桃花源记》），这样就不会误写为“世外桃园”。
　　三、弄清成语结构，正确理解词义。如：爷爷教训孙子：“不爱学习，天天打游戏机，成绩当然差，真是个不学无术的家伙。”这里显然是望文生义，把“不学无术”理解成“不学习就没有本领”，实际上“不学无术”是并列结构，应为“没有学问，没有本领”的意思，只有弄清了它的结构，才能正确理解它的意义，避免误用。
　　四、注意使用范围，切忌张冠李戴。如“汗牛充栋”只能用于“书籍”方面，“美轮美奂”只能用于“建筑物”方面，“脍炙人口”只能用于“诗文”方面，“悬壶济世”、“妙手回春”只能用于“医疗”方面，像以上的这几个成语，使用必须受范围的限制，不能越位，一定要“本分”。
　　五、辨析近义成语，尤其是易混成语。如“不以为然”和“不以为意”，“燃眉之急”和“迫在眉睫”，“江河日下”和“每况愈下”，“夸夸其谈”和“滔滔不绝”，“东山再起”和“死灰复燃”，“日积月累”和“长年累月”，“不由自主”和“情不自禁”等。象以上这些成语，日常使用中常常出错，往往会以讹传讹，学生往往会受到错误影响。教学和复习中，必须做到精细化，搞清它们意义的区别，杜绝大而化之的做法。
　　六、弄清成语的感情色彩。如“东山再起”和“死灰复燃”，“殚精竭虑”和“处心积虑”，“义无反顾”和“一意孤行”，以上三组成语意思接近，但有“褒贬”之别，泾渭分明。但有时，一些成语褒贬都可用，这时候就要结合语境来辨析使用的正误了。
　　七、注意成语所处语境，避免意义重复和前后自相矛盾。一个成语，它的意义是不可分割的一个整体，如这个成语所在句子的前面出现了与这个成语重复或矛盾的意思，那么这个句子就出现了重复或矛盾的语病，如“人民生灵涂炭”这句话中，“人民”和“生灵”重复，“被人贻笑大方”，“贻笑大方”本来就有被动意味，前面就不能再有“被人”这样的字眼，如“一位莘莘学子”中“一位”与“莘莘”自相矛盾。
　　
　　单位：甘肃高台县教育体育局