【摘 要】
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民族地区的教学问题一直是国家关注的重点，藏区等民族地区由于受到地形和环境的影响，相比于其他沿海城市，教学资源较为匮乏，教学水平较为低下。特别是在数学这种较为抽象的课程上
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民族地区的教学问题一直是国家关注的重点，藏区等民族地区由于受到地形和环境的影响，相比于其他沿海城市，教学资源较为匮乏，教学水平较为低下。特别是在数学这种较为抽象的课程上，贫乏的教学资源无法将抽象化的数学知识以具体化的形象展示出来，以至于学生无法准确把握数学知识，更无法将所学知识应用到数学解题当中。因此，为了提高民族地区小学数学教学质量，民族地区的小学数学教师应该在尊重客观环境和数学规律的基础上，探索小学数学的有效教学方法，以此帮助学生剥开数学知识的层层面纱，理解数学学习的本质内涵，为自身的数学学习提供扎实
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