论文部分内容阅读
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。
一、在实践中运用英语以增强学习兴趣
1.发挥想象,体验所学语言的多种运用场合。教师在课堂上会尽可能地为学生创设模拟的交际情景,但由于课堂时间的限制,教师不可能会为一项功能性语言去创设多种情景。如果学生没有把思维发散开,只是在教师创设的情景去交流,永远都无法体会用语言自由交流所带来的快乐。如果永远都是教师创设情景,学生被动接受任务去表演,那么正如牵牛花,一旦失去攀沿的墙壁就无法向上生长一样。所以当学生学会一项功能性语言时,除了让学生在一定情景中表演外,还要让学生发挥想象,想一想在什么样的场合里也会说这些话,要让学生自己去发现语言的用处。只有学生自己想出来的,才是记忆深刻的,这种情况下的表演和实践才是最有效的。
2.联系实际,随时体验。无论是教师创设情景还是学生自己创设情景,只有当学生真正运用英语多次解决自己身边的问题,在自由对话中得到自己想要的信息时,学生才会对所学语言有更深刻的记忆,才能做到真正的灵活运用。 要让学生养成经常注意身边的英语的习惯。现实生活中经常接触的物品上常写有一些英语单词或短语,使学生感到英语学习与实际生活紧密相关。
3.自编小品,重组对话。我们在生活中所遇到的事,所说的话常带有很大的偶然性,发生在我们生活中的故事也是千变万化的。当学生心中有了一个个在小情景中的小故事后,要让学生将心中的这些故事和语言连成千变万化的故事。给学生创造说英语,用英语表现自己生活、自己个性的机会,培养学生学习英语的兴趣,引导学生学会主动地发展、主动地学习。
二、创造良好的学习氛围以培养学习兴趣
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。反之,学生对某位教师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌、恐惧的心理,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因噎废食,讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵窗户的钥匙。
1.培养领读小老师,促进全面发展 :利用课余时间,选出英语成绩不错的学生,让其作为领读小老师,在每节课上课前带同学们朗读,并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性,激励他们回家多听多读,争做一位好老师。
2.改善评价机制:学生有来自主观和客观不同的动力,因此在积极鼓励学生的同时必要的评价机制是必不可少的。这种等级制的评价制度能让学生看到自己的下一个目标,从而鞭策自己的学习。
三、交际手法的运用──学生兴趣形成的途径
1.多媒体的运用:用现代教育技术手段,营造语言学习氛围,激发学生英语学习兴趣。多媒体技术进入进入课堂,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,从而将课堂教学引入一个全新的境界。提供色彩鲜艳的画面和形象生动的对话情景,能有效地对学生进行感观刺激,激发他们的学习热情。
2.实物呈现:如果说多媒体帮助了学生的理解,但还是“可望不可及”,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受。当讲授到一些实物名词时,指示实物让学生读出相应的英语单词来,教学的效果也好得多。
3.对话表演:英语是表音文字,通过模拟对话,让学生读出语感。可根据课文实际,扮演文中人物,或改编课文内容、假设人物,然后由教师与学生、学生与学生之间对话。
4.简笔图示:教材内容的丰富多彩,决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。那么,我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘,于是课堂简笔画应运而生。
四、提供体验成功的机会以激起学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。
一、在实践中运用英语以增强学习兴趣
1.发挥想象,体验所学语言的多种运用场合。教师在课堂上会尽可能地为学生创设模拟的交际情景,但由于课堂时间的限制,教师不可能会为一项功能性语言去创设多种情景。如果学生没有把思维发散开,只是在教师创设的情景去交流,永远都无法体会用语言自由交流所带来的快乐。如果永远都是教师创设情景,学生被动接受任务去表演,那么正如牵牛花,一旦失去攀沿的墙壁就无法向上生长一样。所以当学生学会一项功能性语言时,除了让学生在一定情景中表演外,还要让学生发挥想象,想一想在什么样的场合里也会说这些话,要让学生自己去发现语言的用处。只有学生自己想出来的,才是记忆深刻的,这种情况下的表演和实践才是最有效的。
2.联系实际,随时体验。无论是教师创设情景还是学生自己创设情景,只有当学生真正运用英语多次解决自己身边的问题,在自由对话中得到自己想要的信息时,学生才会对所学语言有更深刻的记忆,才能做到真正的灵活运用。 要让学生养成经常注意身边的英语的习惯。现实生活中经常接触的物品上常写有一些英语单词或短语,使学生感到英语学习与实际生活紧密相关。
3.自编小品,重组对话。我们在生活中所遇到的事,所说的话常带有很大的偶然性,发生在我们生活中的故事也是千变万化的。当学生心中有了一个个在小情景中的小故事后,要让学生将心中的这些故事和语言连成千变万化的故事。给学生创造说英语,用英语表现自己生活、自己个性的机会,培养学生学习英语的兴趣,引导学生学会主动地发展、主动地学习。
二、创造良好的学习氛围以培养学习兴趣
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。反之,学生对某位教师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌、恐惧的心理,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因噎废食,讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵窗户的钥匙。
1.培养领读小老师,促进全面发展 :利用课余时间,选出英语成绩不错的学生,让其作为领读小老师,在每节课上课前带同学们朗读,并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性,激励他们回家多听多读,争做一位好老师。
2.改善评价机制:学生有来自主观和客观不同的动力,因此在积极鼓励学生的同时必要的评价机制是必不可少的。这种等级制的评价制度能让学生看到自己的下一个目标,从而鞭策自己的学习。
三、交际手法的运用──学生兴趣形成的途径
1.多媒体的运用:用现代教育技术手段,营造语言学习氛围,激发学生英语学习兴趣。多媒体技术进入进入课堂,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,从而将课堂教学引入一个全新的境界。提供色彩鲜艳的画面和形象生动的对话情景,能有效地对学生进行感观刺激,激发他们的学习热情。
2.实物呈现:如果说多媒体帮助了学生的理解,但还是“可望不可及”,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受。当讲授到一些实物名词时,指示实物让学生读出相应的英语单词来,教学的效果也好得多。
3.对话表演:英语是表音文字,通过模拟对话,让学生读出语感。可根据课文实际,扮演文中人物,或改编课文内容、假设人物,然后由教师与学生、学生与学生之间对话。
4.简笔图示:教材内容的丰富多彩,决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。那么,我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘,于是课堂简笔画应运而生。
四、提供体验成功的机会以激起学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。