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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0033-01
幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育的奠基阶段,是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,为整个人生奠定基础。幼儿教育的重要性不容忽视,我们在实际工作中要转变观念,把幼儿素质教育落到实处。
一、用游戏激发幼儿兴趣
幼儿教育是教育的最初阶段,它对于儿童的心智启蒙非常重要,一个人成长的关键时期是幼儿期,在这期间,人的各个方面都在提升发展,幼儿的年龄偏小,对这个世界的认知有限,对于有些教学内容理解起来十分困难,如果以成年人的方式教学,枯燥的课堂讲解会让幼儿失去对学习的兴趣。
例如,老鹰捉小鸡、丢手绢、小兔种萝卜、捉老鼠等游戏,在游戏过程中激发孩子的积极性,课堂上充满了轻松愉快的氛围,增强体质与孩子的协调性,使身体素质有所提高,孩子在游戏的过程中获得了快乐感,教师应该参与到游戏中,和孩子们互相交流,更深入地了解孩子,保证孩子的身心健康发展。
又如,教师可以让小朋友们扮演不同的角色,像医生、警察、营业员等,站在不同的角色立场判断,使幼儿懂得每个角色的责任和权利,让幼儿产生合作的精神,这对幼儿未来的成长起到了重要作用。幼儿不仅从中锻炼了自己的说话能力,学会了和小伙伴团结合作,还懂得如何去自行解决问题,帮助别人,使幼儿的良好习惯得以巩固,在很大程度上提升了幼儿综合素质。
二、用赞美树立幼儿自信
古人云:“数子十过,不如赞子一长。”幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的成就估量不准和不稳定,对许多事情表现得信心不足。如在集体场合中,他们不敢主动要求参加活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前表现自己。在交往中,他们总是跟在别人后面。面对困难、挫折,他们常常害怕、退缩,惧怕尝试新事物等。在教育教学中,要刻意培养孩子的自信,鼓励孩子积极参与学习、游戏活动,充分利用园内的各种文化,如走廊标记,墙壁书画,操场器材等等,让他们识别、判断、交流。针对孩子们大胆的发言、从容的发言,要采用鼓励性、发展性的评价给予肯定与赞扬。当孩子们说对了的时候,要用最漂亮的赞美语言或眼神让他们再接再厉;当说错了的时候,要用最温柔的方式,在表扬他们勇敢发言的同时,指出不足。
三、用故事启迪幼儿智慧
思维是儿童认识能力的核心,故事是儿童喜闻乐见的文学形式。讲故事是针对幼儿思维方式的特点,把科学的思维方法蕴涵在有趣的故事中,是发展幼儿思维能力的有效载体。巧妙运用故事中的教育因素,创造性地讲好故事、用好故事,可以促进幼儿思维方式的转变和提高,发展幼儿的思维能力。那么良好的载体能否实现最终的目的,关键在于教师的巧妙运用。
幼儿的思维水平不仅体现在思维方式和思维的操作上,也表现在幼儿良好的思维品质上。善于钻研,敢于批判,灵活机智等思维品质是创造型人才的必备素质。而这些基本素质就需要从我们的孩子抓起。我们都知道榜样的力量在幼儿成长过程中具有不可替代的作用。优秀的故事为幼儿塑造了一大批可亲、可敬、可爱的人物形象:思维敏捷的司马光、勇敢智慧的阿凡提、机智聪明的曹冲……这些活泼可爱的鲜活形象无疑闪烁着人类智慧的火花,反映着主人公良好的思维品质。而作为教师的我们,则需要深入挖掘故事的教育因素,充分利用故事形象,鼓励幼儿多思多想、敢想敢做。
四、用宽容插上想象翅膀
想象在幼儿的学习、活动中也起着非常重要的作用。传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造,起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候,想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步。”教师要通过多种活动,扩大幼儿眼见,丰富幼儿的感性经验,鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立思考的空间,并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答,应该放弃原先准备的“标准答案”,用宽容的心,像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力,不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态,给幼儿插上想象的翅膀,还幼儿以自由的广阔空间。
比如在学习故事《小鼹鼠要回家》时,小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩,迷路了,怎么办呐?
教师可以通过诱导启发式的提问,开拓幼儿的想象,幼儿会争先恐后为小鼹鼠想办法,有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊?有的说小鼹鼠可以拔打110啊?
有的则说,搭辆出租车吧,有的则说,雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家……幼儿各抒己见,展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。
总之,幼儿素质教育的核心目标,是帮助儿童在他们的生命之初,就种下在整个成长阶段必备素质的种子,并且呵护它们,期待着有朝一日,这些种子能够开出绚丽的人生之花。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育的奠基阶段,是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,为整个人生奠定基础。幼儿教育的重要性不容忽视,我们在实际工作中要转变观念,把幼儿素质教育落到实处。
一、用游戏激发幼儿兴趣
幼儿教育是教育的最初阶段,它对于儿童的心智启蒙非常重要,一个人成长的关键时期是幼儿期,在这期间,人的各个方面都在提升发展,幼儿的年龄偏小,对这个世界的认知有限,对于有些教学内容理解起来十分困难,如果以成年人的方式教学,枯燥的课堂讲解会让幼儿失去对学习的兴趣。
例如,老鹰捉小鸡、丢手绢、小兔种萝卜、捉老鼠等游戏,在游戏过程中激发孩子的积极性,课堂上充满了轻松愉快的氛围,增强体质与孩子的协调性,使身体素质有所提高,孩子在游戏的过程中获得了快乐感,教师应该参与到游戏中,和孩子们互相交流,更深入地了解孩子,保证孩子的身心健康发展。
又如,教师可以让小朋友们扮演不同的角色,像医生、警察、营业员等,站在不同的角色立场判断,使幼儿懂得每个角色的责任和权利,让幼儿产生合作的精神,这对幼儿未来的成长起到了重要作用。幼儿不仅从中锻炼了自己的说话能力,学会了和小伙伴团结合作,还懂得如何去自行解决问题,帮助别人,使幼儿的良好习惯得以巩固,在很大程度上提升了幼儿综合素质。
二、用赞美树立幼儿自信
古人云:“数子十过,不如赞子一长。”幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的成就估量不准和不稳定,对许多事情表现得信心不足。如在集体场合中,他们不敢主动要求参加活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前表现自己。在交往中,他们总是跟在别人后面。面对困难、挫折,他们常常害怕、退缩,惧怕尝试新事物等。在教育教学中,要刻意培养孩子的自信,鼓励孩子积极参与学习、游戏活动,充分利用园内的各种文化,如走廊标记,墙壁书画,操场器材等等,让他们识别、判断、交流。针对孩子们大胆的发言、从容的发言,要采用鼓励性、发展性的评价给予肯定与赞扬。当孩子们说对了的时候,要用最漂亮的赞美语言或眼神让他们再接再厉;当说错了的时候,要用最温柔的方式,在表扬他们勇敢发言的同时,指出不足。
三、用故事启迪幼儿智慧
思维是儿童认识能力的核心,故事是儿童喜闻乐见的文学形式。讲故事是针对幼儿思维方式的特点,把科学的思维方法蕴涵在有趣的故事中,是发展幼儿思维能力的有效载体。巧妙运用故事中的教育因素,创造性地讲好故事、用好故事,可以促进幼儿思维方式的转变和提高,发展幼儿的思维能力。那么良好的载体能否实现最终的目的,关键在于教师的巧妙运用。
幼儿的思维水平不仅体现在思维方式和思维的操作上,也表现在幼儿良好的思维品质上。善于钻研,敢于批判,灵活机智等思维品质是创造型人才的必备素质。而这些基本素质就需要从我们的孩子抓起。我们都知道榜样的力量在幼儿成长过程中具有不可替代的作用。优秀的故事为幼儿塑造了一大批可亲、可敬、可爱的人物形象:思维敏捷的司马光、勇敢智慧的阿凡提、机智聪明的曹冲……这些活泼可爱的鲜活形象无疑闪烁着人类智慧的火花,反映着主人公良好的思维品质。而作为教师的我们,则需要深入挖掘故事的教育因素,充分利用故事形象,鼓励幼儿多思多想、敢想敢做。
四、用宽容插上想象翅膀
想象在幼儿的学习、活动中也起着非常重要的作用。传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造,起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候,想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步。”教师要通过多种活动,扩大幼儿眼见,丰富幼儿的感性经验,鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立思考的空间,并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答,应该放弃原先准备的“标准答案”,用宽容的心,像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力,不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态,给幼儿插上想象的翅膀,还幼儿以自由的广阔空间。
比如在学习故事《小鼹鼠要回家》时,小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩,迷路了,怎么办呐?
教师可以通过诱导启发式的提问,开拓幼儿的想象,幼儿会争先恐后为小鼹鼠想办法,有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊?有的说小鼹鼠可以拔打110啊?
有的则说,搭辆出租车吧,有的则说,雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家……幼儿各抒己见,展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。
总之,幼儿素质教育的核心目标,是帮助儿童在他们的生命之初,就种下在整个成长阶段必备素质的种子,并且呵护它们,期待着有朝一日,这些种子能够开出绚丽的人生之花。