学校要形成中学整体德育工作的新局面的大环境，就必须要求学校教育与管理基本单元——班集体创造出优良的小环境，因此班主任在加强班集体思想建设时一定要把德育工作放在首要地位。本人在多年的班主任工作生涯中，深深地感受到加强班集体的基础地位对开创德育工作的新局面具有不可忽视的作用。
　　一、 组织好集体活动，培养学生集体意识
　　前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了”。集体意识对学生行为的约束力比命令和制度更强。
　　班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，一个好的班集体，决不是在静止状态中形成的，而是在活动中产生的，学生的个性只有在集体活动中才能获得全面发展。在班集体中要将关心集体、爱护集体、遵守集体的规范、通力合作、为集体争荣誉作为班级生活的主旋律。要充分尊重每个学生在班集体中的价值和地位，强调每个人的成长对集体的影响都是巨大的，让学生逐渐将自己的个人目标和班级的共同目标结合起来，将自己融入到集体当中。
　　二、 严格的集体纪律，培养学生的的责任感
　　俗话说：“不以规矩，不成方圆。”一个集体如果要维护自己的统一，就必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在学校班级管理中，我们班主任要引导和组织学生学习学校各种规章制度和学生行为规范，从而引导学生自觉遵守《学生守则》和行为规范。我们也可以在同学自已组织和参与下，根据班集体实际情况，制定适合本集体的合理且可行的具体条例与规定，以规范班集体同学的日常生活与学习习惯。如安排班干部和学生代表轮流做值周班长，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范。这种干部轮换制，能为每个学生创造机会，培养他们的工作能力，强化他们的责任意识，树立他们的主人翁思想，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。
　　三、创造和谐的集体氛围，提高学生处理人际关系的能力
　　班集体不只是学生学习知识的场所，更是学生个性与心理成长的重要场所，学会正确处理与他人之间的关系对学生的成长也同样重要。要创建一个团结、向上、和谐、共进的集体就必须做好三个方面的工作：
　　 1.引导学生正确对待竞争，培养健康心理
　　 在一个班集体中，竞争是不可避免的，班委的评选、推优评优等都是一种竞争。但是竞争只是促进相互学习、提高成绩的一种手段，其目的并非只是比高下、争输赢，只求一枝独秀。因此，教师要帮助学生学会形成正确的竞争意识，克服自私心理，学会用正确的方法追求成功，用正确的心态面对失败，学会尊重竞争对手。这样的引导不仅能在班集体中形成健康向上的氛围，还能够帮助学生顺利地度过人生中性格、观念形成的中学阶段。
　　2.引导学生学会沟通，互帮互助
　　中学阶段是每个学生人生当中一个非常重要也非常特殊的时期，这个阶段他们的思想突飞猛进，个性张扬，迫切地需要得到他人的理解和认可，也不可避免地要面对许多困惑和挫折。同龄人之间心灵的交流往往最能引起共鸣，同学间相互倾诉能让彼此之间更加信任、更加团结。教师要积极营造一种宽松、友爱的班级氛围，让学生们学会发现别人的优点，使学生理解互帮互助是优秀班集体建设的需要，也是学生心理健康发展的需要。
　　3.和谐相处，营造良好的师生关系
　　良好的师生关系能起到榜样的作用，是学生成长的重要动力。班主任应当了解学生、热爱学生，应根据班集体建设目标的需要规范其言行举止，起率先垂范的作用。中学生处于思想和价值观逐步形成和完善的时期，面对来自生活和学习的压力时很容易产生逆反心理和厌学情绪，在处理与老师关系时，可能会出现比较偏激的做法和想法。这就需要班主任适时地引导，让学生学会换位思考、尊重他人的劳动、学会理智的沟通、客观的反思。班主任只有将“爱”与“严”相结合，在为学生营造宽容、愉快的大环境的同时从小处着手，认真、严格地要求学生才能真正帮助其成长，建立互动的师生关系。
　　另外，班主任应协调好班级学生与任课老师的关系，因为班级的任课老师的言行举止也会对学生的思想和情绪产生一定的影响。一个班集体中老师与学生之间相通相容的良好的气氛胜过任何教育技能。因此，让师生们在这个集体中整体相互互补、长短相济，达到师生的同频共振，从而提高教育的效率，这也是一种艺术。
　　总之，对于学校工作而言，要创造学校优良大环境，就必须创建一个个优良的班级小环境——班集体，这样才能促进校风校貌的好转。因此班级德育小环境的建设不容忽视，在中学德育工作中，应充分发挥班级小阵地的作用。
　　
　　（作者单位：贵州省六盘水市第一实验中学）