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语文课堂教学的低效率，已是一个老话题了。语文教育专家吕叔湘先生就大声疾呼要重视语文教学效率。怎样才能改变这一现状呢？我认为学生只要能在教师的正确引导下，一定会有很多创新，能获取很多的知识，所以提高语文教学效率要从多方向、多起点、多层次去思考问题。
一、优化教学过程，提高課堂效率
有些老师认为：语文不讲些让学生死记硬背的知识，考试咋办？于是便有了：教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡；教师讲的眉飞色舞，学生听得云里雾里。这种以讲代读，以讲代练的教学方法，扼杀了学生的积极性，学生怎能学的主动，学的生动，怎能提高课堂学习效率呢？
在教学时，可以设计多种活动，如三分钟演讲、课堂讨论、即兴作文等，营造和谐的教学氛围，让学生振奋精神，积极参与课堂，成为学习的真正主人。我在上《阿长与<山海经>》一文时，学生对阿长深表同情，很想让他过上好日子，于是，一封封催人泪下的《给仁厚黑暗的地母的一封信》呈现出来。这样学生既把握了课文情感，也提高了自己的写作能力。
二、巧用多媒体课件，激发学生感情
在学习过程中，情感对学生的影响十分明显。在语文课堂教学中，要注重培养学生的情感，让学生能跟着课文中人物的情感而有所感，这就需要借助多媒体来培养学生的情感了。可从以下几方面入手：
1、抓住时机，紧扣学生情感的脉搏
人内心情感的变化起伏，往往通过外部表情表达出来。当学生专注的听讲思考时，会随课文所表达的情感而表现出喜怒哀乐，教师要时刻留心学生的这些表现。只有时刻注意学生的感情变化，有的放矢的运用多媒体，才有利于培养和激发学生的情感，以取得事半功倍的效果。
2、创情设境，拨动学生情感的心弦
语文教学是作者、教师和学生三者沟通情感的过程。由于所处的
历史时代，生活经历的不同，以及认识和阅读能力所限，学生在阅读
课文时，往往会感受不出作者的感情，或体会的比较肤浅。而利用多媒体来创设情境，可深深打动学生的心，得到情感上深刻的体验。例如《背影》这篇文章，作者选取了四次父亲的背影来写，其中有一次写作重点，利用幻灯片配乐反复播放，让学生深深感受到父亲买桔时艰难，体会到父子深情，轻而易举的就让学生与作者之间引发了情感上的共鸣。
3、创设佳机，让学生勇于泻情
在教学过程中，在老师的正确引导下，学生会逐步领会文章所抒发的情感，或悄无声息的被人物精神所感染，或被作者笔下优美的景色多吸引，随着感情的加深，会出现急于表现的动机。即出现“情满则溢发”的现象。这时就需要我们教师把握好学生丰富的移情能力。以《孔乙己》为例，孔乙己生活贫困，又好吃懒做，就有了偶尔偷窃的行为，最后被丁举人打断了腿。课文中并没有详尽的描述打断腿的过程，但看着播放出来的图片，很容易使人产生联想，可以激发学生的泻情欲。这时，就可以适当的指导学生拓展说练，描述孔乙己遭毒打的情形，表达自己对孔乙己的同情和对封建科举制度的批判。
所以，教师要努力挖掘教材的情感因素，抓住时机，创情设境，利用多媒体，让学生进行情感的体验，从而使学生主动学习，爱好学习，以提高教学效率，更好的完成课堂教学目标
三、培养学生的想象能力和求异思维能力
常听到有的教师叹：“唉，他们的作文模式一样，缺乏新意，文章枯燥无味。”究其原因：学生的想象能力和求异思维能力不强，要提高这两种能力，心须做到：
1、要多参加创造性活动。创造性活动是提高创造性想象力的主要途径。如课堂上的小辩论。要求正反两方面立场鲜明，这样，求异能力自然可能提高。我上完《愚公移山》后，让学生论“愚公不愚，智叟不智”这种说法对吗？正反双方争辩激烈。通过这种活动，学生的思维能力得到提高，求异能力也加强了。多参加社会活动，也是提高这两种能力的有效途径。
2、要勤于思索。知识的获得是一个主动的过程，作为学习的主人，学生要学会主动地去获得知识，而不是被动地接受。勤于思索，是求异的前提。往往提出问题比解决同题更重要，古人在谈读书经验时说：读书先而无疑，再而有疑，进而多疑，后而释疑，走完了这一过程，才算把知识学到手。上《曹刿论战》时，一学生问：鲁国打齐国取胜，除了曹刿分析的原因外，还有没有其它原因？通过思考、讨论，一学生说：有，一是鲁庄公是一国之君，亲自率兵打仗，很有感召力。二是鲁庄公也谦虚，也很民主，听信了曹刿的话。反而，如果他一意孤行，肯定会一败涂地的。
因此，我们要培养学生勤于思考的习惯，以提高课堂效率。
知识是基础，理念是前提，教师只有解放思想，大胆创新，科学施教，真正提高教师驾驭课堂的能力，着力构建和谐课堂，就一定能提高课堂效率。
一、优化教学过程，提高課堂效率
有些老师认为：语文不讲些让学生死记硬背的知识，考试咋办？于是便有了：教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡；教师讲的眉飞色舞，学生听得云里雾里。这种以讲代读，以讲代练的教学方法，扼杀了学生的积极性，学生怎能学的主动，学的生动，怎能提高课堂学习效率呢？
在教学时，可以设计多种活动，如三分钟演讲、课堂讨论、即兴作文等，营造和谐的教学氛围，让学生振奋精神，积极参与课堂，成为学习的真正主人。我在上《阿长与<山海经>》一文时，学生对阿长深表同情，很想让他过上好日子，于是，一封封催人泪下的《给仁厚黑暗的地母的一封信》呈现出来。这样学生既把握了课文情感，也提高了自己的写作能力。
二、巧用多媒体课件，激发学生感情
在学习过程中，情感对学生的影响十分明显。在语文课堂教学中，要注重培养学生的情感，让学生能跟着课文中人物的情感而有所感，这就需要借助多媒体来培养学生的情感了。可从以下几方面入手：
1、抓住时机，紧扣学生情感的脉搏
人内心情感的变化起伏，往往通过外部表情表达出来。当学生专注的听讲思考时，会随课文所表达的情感而表现出喜怒哀乐，教师要时刻留心学生的这些表现。只有时刻注意学生的感情变化，有的放矢的运用多媒体，才有利于培养和激发学生的情感，以取得事半功倍的效果。
2、创情设境，拨动学生情感的心弦
语文教学是作者、教师和学生三者沟通情感的过程。由于所处的
历史时代，生活经历的不同，以及认识和阅读能力所限，学生在阅读
课文时，往往会感受不出作者的感情，或体会的比较肤浅。而利用多媒体来创设情境，可深深打动学生的心，得到情感上深刻的体验。例如《背影》这篇文章，作者选取了四次父亲的背影来写，其中有一次写作重点，利用幻灯片配乐反复播放，让学生深深感受到父亲买桔时艰难，体会到父子深情，轻而易举的就让学生与作者之间引发了情感上的共鸣。
3、创设佳机，让学生勇于泻情
在教学过程中，在老师的正确引导下，学生会逐步领会文章所抒发的情感，或悄无声息的被人物精神所感染，或被作者笔下优美的景色多吸引，随着感情的加深，会出现急于表现的动机。即出现“情满则溢发”的现象。这时就需要我们教师把握好学生丰富的移情能力。以《孔乙己》为例，孔乙己生活贫困，又好吃懒做，就有了偶尔偷窃的行为，最后被丁举人打断了腿。课文中并没有详尽的描述打断腿的过程，但看着播放出来的图片，很容易使人产生联想，可以激发学生的泻情欲。这时，就可以适当的指导学生拓展说练，描述孔乙己遭毒打的情形，表达自己对孔乙己的同情和对封建科举制度的批判。
所以，教师要努力挖掘教材的情感因素，抓住时机，创情设境，利用多媒体，让学生进行情感的体验，从而使学生主动学习，爱好学习，以提高教学效率，更好的完成课堂教学目标
三、培养学生的想象能力和求异思维能力
常听到有的教师叹：“唉，他们的作文模式一样，缺乏新意，文章枯燥无味。”究其原因：学生的想象能力和求异思维能力不强，要提高这两种能力，心须做到：
1、要多参加创造性活动。创造性活动是提高创造性想象力的主要途径。如课堂上的小辩论。要求正反两方面立场鲜明，这样，求异能力自然可能提高。我上完《愚公移山》后，让学生论“愚公不愚，智叟不智”这种说法对吗？正反双方争辩激烈。通过这种活动，学生的思维能力得到提高，求异能力也加强了。多参加社会活动，也是提高这两种能力的有效途径。
2、要勤于思索。知识的获得是一个主动的过程，作为学习的主人，学生要学会主动地去获得知识，而不是被动地接受。勤于思索，是求异的前提。往往提出问题比解决同题更重要，古人在谈读书经验时说：读书先而无疑，再而有疑，进而多疑，后而释疑，走完了这一过程，才算把知识学到手。上《曹刿论战》时，一学生问：鲁国打齐国取胜，除了曹刿分析的原因外，还有没有其它原因？通过思考、讨论，一学生说：有，一是鲁庄公是一国之君，亲自率兵打仗，很有感召力。二是鲁庄公也谦虚，也很民主，听信了曹刿的话。反而，如果他一意孤行，肯定会一败涂地的。
因此，我们要培养学生勤于思考的习惯，以提高课堂效率。
知识是基础，理念是前提，教师只有解放思想，大胆创新，科学施教，真正提高教师驾驭课堂的能力，着力构建和谐课堂，就一定能提高课堂效率。