语文教学实践中,积累对学生语文素养的提高具有无可替代的作用。一个人只有具备了丰富的语文积累,他才可能正确地理解和运用祖国语言文字,才可能有较高的阅读、写作、口语交际能力和较高的文化品位、道德修养和审美情趣。
　　那么,怎样进行语文积累呢?
　　首先,要明确积累的范围。1.知识性积累。文学常识、风俗人情、时代背景以及其他学科的知识,甚至生活常识都在积累的范围之内。2.形象性材料积累。如人物较独特的外貌、言行、性格、经历,有价值的故事。还有某些独特的物像,是用作比喻的绝好材料(如鲁迅用松树皮比喻闰土的手)。3.语言性积累。这是重中之重。包括字、词汇、成语、警句、格言以及优美的句子等。4.情感性积累。人一遇到各种情景总会产生各种各样的感情,或喜,或悲,或苦,或乐。有是还会产生思想的火花、写作的灵感。这种火花灵感有时会很独特,但往往转瞬即逝。5.技能性积累。阅读中解释词语的方法,作文构思立意的方法等。
　　其次,要注意积累的方法。1.扩大阅读量和阅读范围。提倡多读课外书,阅读量不少于课程标准的要求,且读得杂一些。2.读和背。要读得字字响亮,多读,甚至背诵,就能记得牢固,就能有效积累。3.要有具体目标。一学年、一学期、一单元、一课书、甚至每一节课,都要有积累的具体目标,积累哪些知识,哪些语言,哪些材料,哪些技能。应安排一定的课堂时间来完成积累的目标。4.强调运用。对学生的作文,不仅要求篇幅,更应要求词汇量,即要求一篇作文大致要有多少词汇。说到“白皮肤”,小学生可以直接说“皮肤很白”,初中生可用“白皙”,而高中生则应用“雪肌冰肤”之类的成语了,不如此要求,则语文积累是一句空话。如果一个高中生还用初中生甚至小学生的词语,只能说明他的积累很贫乏。另外,还要强调学生在作文中应注意运用学过的人物描写方法、构思立意方法等。5.注意检测。可用谈话、考试等方法检查学生的语文积累,以促使学生自觉加强语文积累。
　　青少年正处于记忆的旺盛时期,有很大的记忆空间。据研究测定,一个正常人的记忆储存信息量高达1012~1018比特(信息单位),相当于美国国会图书馆藏书的50倍。只要加强认识,教之得法,学生的语文积累会大步提高,而这对学生的成长是很有利的。
　　(责编 雷 艳)