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郑州艾瑞德国际学校校长。中学高级教师，南京市德育专家，江苏最美教师，北京师范大学教育家书院兼职研究员，中国劳动关系学院兼职硕士生导师。被媒体誉为“有温度的校长”。近3年来，每天坚持千字文写作，文章总字数累计130多万字。出版《教育的温度》等专著。
自2011年建校以来，郑州艾瑞德国际学校一直将建立一支专业强、素质高的师资队伍作为立校之本、兴校之魂，将教师发展视为学校发展的核心，坚信“每一位教师都是珍贵的存在”。郑州艾瑞德国际学校从实践出发，总结梳理出了“研、读、写、讲”的教师成长“四件套”，助推教师胜任力发展。
研：为专业成长铺一条路
研究是一把钥匙，可以带我们探寻教育的密码。如何用好“研究”这把钥匙，去探寻教师专业成长的深水区？我认为，研究儿童、研究课堂、研究教学是教师的首要任务，也是教师站稳讲台、守住专业的基础。在研的过程中，要关注“三个一”：寻找一个实在的点，借助一个助推的力，营造一个“磁性的场”。
寻找一个实在的点，落脚要小，关键在真。针对教学中的问题，郑州艾瑞德国际学校结合“利用电影资源辅助小学中段语文写作教学研究”“小学生运用数学知识解决购物优惠活动问题的研究”“小学班级文化视域下的班本课程的探索与实践”等话题展开了教学研究。基于此，学校总结提炼出了自然生长课堂五要素，即基于关系的相遇与对话，基于自主的探索与发现，基于合作的互动与体验，基于理解的分享与表达，基于发展的激励与评价。
“研”的路上要学会借专家之力、同行之力和同伴之力。著名教育家顾明远、成尚荣、魏书生、李政涛等曾先后受邀到郑州艾瑞德国际学校开展教育讲座。此外，郑州艾瑞德国际学校还组织了“同课异构”教研活动，邀请大学教授、特级教师、区教研员和学校的老师同上一节课。老师们通过这样的“研”看到了教育的更多可能性。借力，才能让我们更好地发力。
“磁性的场”指在研的形式与氛围上下功夫。教研前的小型TED演讲、教研现场的板书布置、茶点礼物的准备，营造了有温度的教研场，使得教研中的人悄悄地走近彼此。在课堂上，课前三分钟演讲，让每一位学生从美丽的不同走向不同的美丽，从身心的自由走向“眼中有光、脸上有笑、心中有爱、脚下有力”的“四有”儿童。磁力，是动力，是向心力，也是魔力。
读：为阅读生态造一方林
建校初，郑州艾瑞德国际学校提出“以文化引领教育，以名师影响学生，以读书形成校风”。基于此，学校建成了藏书数十万册的读书广场，汇集了教师专业发展、知识科普、小学生读物等书籍。
2017年8月，鄭州艾瑞德国际学校提出打造“干净、有序、读书”的校风，读书走进学校发展的核心区，成为学校教师、学生、家长的“标配”。
郑州艾瑞德国际学校倡导教师自主阅读，书目由老师自主选择，阅读时长没有严格要求，阅读的成效依据每个人每个月提交的读书笔记来评判。但是自主阅读也有诸多弊端，比如：无法判断阅读的真与假，无法知晓阅读的深与浅。于是，“如何构建优良的阅读生态”“如何让阅读真实发生”等命题进入了大家的视野。
2017年8月，学校启动了教师“每月共读一本书”项目，《教育的温度》《孩子，把你的手给我》《倾听着的教育》等书抵达教师案头。结合月度共读书籍，校内分层级组织开展读书分享会，将读书心得进行交流分享。如此一来，读书加分享，促使阅读真实发生。校园之内，老师在读，餐厅师傅在读，校警在读，学生也在读，如此生态圈在校园之内造就了一方阅读的林。
写：为奋进之路树一架梯
写作是一个人向下沉潜的过程。绝大多数的老师在多年教育实践中，积累了丰富的教育经验。如何避免这些经验烟消云散，也许写作就是最好答案。在一笔一画记录的方式里，暗藏着帮助我们精神获得自明的火种。
坚持写作并非易事，工作的辛苦、事务的繁忙，常常会让人觉得写作是个负担。但好在，有了一群人的坚持，负担化为滋养。这份滋养，不仅让我们的思维方式发生了改变，还如一把梯子，将我们的视野延伸至远方。
写作无关身份：写，不是会写人的专利，而是想写人的权利。写，是串联起珍珠的那根线，有了它，才会有美丽的项链，才会有教育的美好画卷;写，是心灵的自由呼吸，一呼一吸间，与精神对话，让心灵舒展。一个人写，是记录自己的小世界;一群人写，就为奋进之路树起了一架长梯。
讲：为诗和远方搭一方台
优秀的影片或书籍令人心旷神怡，精彩的演讲亦是如此。口头表达，我们称作讲，包括讲课和各种场合的演讲，是教师基本功，是专业本领，更是教育的表达方式。
郑州艾瑞德国际学校开展“我和学生的故事”“我和班级的故事”“我和团队的故事”等主题分享会，每月一次在学校报告厅举行。只要站上舞台，每个教师都会自带光芒。有句话讲得好：“读万卷书，不如行万里路。”阅读的同时还要走出去观世界，带回来做分享。学校利用例会开始前的时间，进行话题分享，渐渐地，教师教研会议前有了分享，大小例会前有了分享，就连行政后勤师傅们的会议前，也有了分享。讲的力量在传递，讲的平台在增多，讲让老师看到了成长可以抵达的诗和远方。
研、读、写、讲是教师专业发展的“四件套”，更是教师终身成长的“铁布衫”。“四件套”为成为“四有”教师提供了路径，让教师在专业成长的路上有了抓手。我相信，有了“四件套”的助力扬帆，教师也将蓄力远航。只要坚持，教师就一定能看到教育的春华秋实，看到个人发展的繁花盛开，最终走向于漪老师所说的“教师真正的成长在于教师内心的深度觉醒”。
自2011年建校以来，郑州艾瑞德国际学校一直将建立一支专业强、素质高的师资队伍作为立校之本、兴校之魂，将教师发展视为学校发展的核心，坚信“每一位教师都是珍贵的存在”。郑州艾瑞德国际学校从实践出发，总结梳理出了“研、读、写、讲”的教师成长“四件套”，助推教师胜任力发展。
研：为专业成长铺一条路
研究是一把钥匙，可以带我们探寻教育的密码。如何用好“研究”这把钥匙，去探寻教师专业成长的深水区？我认为，研究儿童、研究课堂、研究教学是教师的首要任务，也是教师站稳讲台、守住专业的基础。在研的过程中，要关注“三个一”：寻找一个实在的点，借助一个助推的力，营造一个“磁性的场”。
寻找一个实在的点，落脚要小，关键在真。针对教学中的问题，郑州艾瑞德国际学校结合“利用电影资源辅助小学中段语文写作教学研究”“小学生运用数学知识解决购物优惠活动问题的研究”“小学班级文化视域下的班本课程的探索与实践”等话题展开了教学研究。基于此，学校总结提炼出了自然生长课堂五要素，即基于关系的相遇与对话，基于自主的探索与发现，基于合作的互动与体验，基于理解的分享与表达，基于发展的激励与评价。
“研”的路上要学会借专家之力、同行之力和同伴之力。著名教育家顾明远、成尚荣、魏书生、李政涛等曾先后受邀到郑州艾瑞德国际学校开展教育讲座。此外，郑州艾瑞德国际学校还组织了“同课异构”教研活动，邀请大学教授、特级教师、区教研员和学校的老师同上一节课。老师们通过这样的“研”看到了教育的更多可能性。借力，才能让我们更好地发力。
“磁性的场”指在研的形式与氛围上下功夫。教研前的小型TED演讲、教研现场的板书布置、茶点礼物的准备，营造了有温度的教研场，使得教研中的人悄悄地走近彼此。在课堂上，课前三分钟演讲，让每一位学生从美丽的不同走向不同的美丽，从身心的自由走向“眼中有光、脸上有笑、心中有爱、脚下有力”的“四有”儿童。磁力，是动力，是向心力，也是魔力。
读：为阅读生态造一方林
建校初，郑州艾瑞德国际学校提出“以文化引领教育，以名师影响学生，以读书形成校风”。基于此，学校建成了藏书数十万册的读书广场，汇集了教师专业发展、知识科普、小学生读物等书籍。
2017年8月，鄭州艾瑞德国际学校提出打造“干净、有序、读书”的校风，读书走进学校发展的核心区，成为学校教师、学生、家长的“标配”。
郑州艾瑞德国际学校倡导教师自主阅读，书目由老师自主选择，阅读时长没有严格要求，阅读的成效依据每个人每个月提交的读书笔记来评判。但是自主阅读也有诸多弊端，比如：无法判断阅读的真与假，无法知晓阅读的深与浅。于是，“如何构建优良的阅读生态”“如何让阅读真实发生”等命题进入了大家的视野。
2017年8月，学校启动了教师“每月共读一本书”项目，《教育的温度》《孩子，把你的手给我》《倾听着的教育》等书抵达教师案头。结合月度共读书籍，校内分层级组织开展读书分享会，将读书心得进行交流分享。如此一来，读书加分享，促使阅读真实发生。校园之内，老师在读，餐厅师傅在读，校警在读，学生也在读，如此生态圈在校园之内造就了一方阅读的林。
写：为奋进之路树一架梯
写作是一个人向下沉潜的过程。绝大多数的老师在多年教育实践中，积累了丰富的教育经验。如何避免这些经验烟消云散，也许写作就是最好答案。在一笔一画记录的方式里，暗藏着帮助我们精神获得自明的火种。
坚持写作并非易事，工作的辛苦、事务的繁忙，常常会让人觉得写作是个负担。但好在，有了一群人的坚持，负担化为滋养。这份滋养，不仅让我们的思维方式发生了改变，还如一把梯子，将我们的视野延伸至远方。
写作无关身份：写，不是会写人的专利，而是想写人的权利。写，是串联起珍珠的那根线，有了它，才会有美丽的项链，才会有教育的美好画卷;写，是心灵的自由呼吸，一呼一吸间，与精神对话，让心灵舒展。一个人写，是记录自己的小世界;一群人写，就为奋进之路树起了一架长梯。
讲：为诗和远方搭一方台
优秀的影片或书籍令人心旷神怡，精彩的演讲亦是如此。口头表达，我们称作讲，包括讲课和各种场合的演讲，是教师基本功，是专业本领，更是教育的表达方式。
郑州艾瑞德国际学校开展“我和学生的故事”“我和班级的故事”“我和团队的故事”等主题分享会，每月一次在学校报告厅举行。只要站上舞台，每个教师都会自带光芒。有句话讲得好：“读万卷书，不如行万里路。”阅读的同时还要走出去观世界，带回来做分享。学校利用例会开始前的时间，进行话题分享，渐渐地，教师教研会议前有了分享，大小例会前有了分享，就连行政后勤师傅们的会议前，也有了分享。讲的力量在传递，讲的平台在增多，讲让老师看到了成长可以抵达的诗和远方。
研、读、写、讲是教师专业发展的“四件套”，更是教师终身成长的“铁布衫”。“四件套”为成为“四有”教师提供了路径，让教师在专业成长的路上有了抓手。我相信，有了“四件套”的助力扬帆，教师也将蓄力远航。只要坚持，教师就一定能看到教育的春华秋实，看到个人发展的繁花盛开，最终走向于漪老师所说的“教师真正的成长在于教师内心的深度觉醒”。