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摘要：在二十一世纪，实施素质教育和课程改革的主要方式依旧是课堂教学。学生们仍然依托着课堂和老师获取知识，网络教学不为人们所认可。然而，课堂教学依旧存在着各种各样的问题，如何进行优质高效的课堂教学改革是一个历久弥新的问题。创造高效课堂是实施真正的素质教育的必选项，是进行课堂改革的最终目的。
關键词：高效课堂;高中化学;导学案课堂教学
引言：
在现在大部分学校的课堂中，很多学生都对日常的课堂教学提不起兴趣，甚至对学习产生了抵抗厌恶的心理，最终失去了对学习的主动性，积极性和创造性。低效课堂会导致学生对学习的厌恶和老师对教学的失望，这样中国的教育行业就会走下坡路。事倍功半的教学方法，毫无头绪的教学策略成了课堂教学最突出的问题，老师只注重升学率，拔苗助长，不对症下药。研究高效课堂的形成，利用导学案系统化教学，便能解决这些问题，让学生高效学习，将课堂的学习最优化。
一、高效课堂的产生
现今所存在的班级授课制度是从工业社会初期某些教学组织为了提高教学效率而进行的教学形式所发展而来的。所谓的高效课堂，不仅仅是让学习更加高效率，还是让学生在学习中发现乐趣，对学习产生动力，让老师对教学更具有积极性，及时发现问题并解决问题。虽然现在的课堂教学不高效，但我们不能因此否认课堂教学这种教育形式。
纵观古今，教育形式与社会的发展形态密切相关。在封建时期和不联合经济发展时期，教育形式是以个别组织教育为主。在新时代和工业社会联合经济发展时期，教育则是开放式课堂教学。如今，社会的科技发展进入了高效飞速的轨道中，互联网时代信息公开透明，信息化智能化社会逐渐完善。教育不仅仅局限于课堂，学生可以从网络上获得知识和技能。从客观角度来说，在网上获取的知识确实比课堂上的更加迅速，内容更加丰富。但从主观上来说，课堂教育一直是传统方式的教学形式，学生们在这个网络里充斥着形形色色“低门槛”职业时代，让学生在网络上很难集中注意力获取到知识，对自己的学习有益，还容易让学生受到网络的刺激和诱导放弃学业走上不归路。因此，传统的课堂教学，进行知识和技能的传授灌输依旧是主流形式。在这样的选择之下，进行高效课堂的改革是首选，能让学生认识到课堂教学的有益之处。
二、基于高效课堂背景下的高中化学导学案研究
化学是一门知识内容相对冗长而又很繁琐且逻辑性很强的科目，让学生对这门科目很难提起兴趣。因此高效课堂下背景下的高中化学导学案的研究对高中学生学习化学有着很大的帮助。对于化学这门课程，老师不仅要注重学生对知识理论和书本的学习，更要注重的是学生的实践和兴趣，实践是检验真理的唯一标准，理论基于实践。利用高效课堂背景下的导学案研究，可以为学生创造更好的学习课堂。以小见大，是为国家的发展培养适合时代进步的高素质人才，不只是教授知识，更多的是激发兴趣和创造能力。
（一）提高学生自主学习能力
实现高效课堂就是提高教学的效率。学生提前进行预习显而易见的可以提高课堂教学的效率。然而，高中学生课业繁重，很难抽出时间进行课程的预习，就算进行了预习，也是无效的预习，对提高课堂教学的效率毫无帮助。利用导学案指导学生进行预习，能很好的解决这些问题。将知识点分门别类，注明所学的重难点，解释清楚定义，让学生对知识点有更深的理解。鲜进行知识框架的构建，让学生大体了解所学的知识，再细说重难点。化学的知识复杂，却逻辑性强有规律可循，引导学生进行举一反三，可以让他们更好的记住知识，并在考试时利用所学的类似的知识解答问题。
（二）培养学生学习的积极主动性
现在很多学生对学习兴趣不够，也没有积极性，总是在老师和家长的催促下学习，不明白学习的意义所在。高效课堂是要培养学生在课堂上自主讨论，看到问题能自己去思考原因而不是在老师的再三提问下才去思考。而导学案就是对学生的课堂学习进行系统化的安排，例如让学生进行小组讨论，让他们自己提出在预习时遇到的问题和困难，针对性解决大家普遍存在的问题。个别的问题则是在课后寻找老师的帮助或者同学的解答。这样的教学方式不仅提高了上课时的效率，更是培养了学生自主思考的能力和积极性。高中化学涉及的都是基础知识，有些延申到大学的知识，例如有机化学，存在着一定的难度。但存在即合理，有机化学同样具有很强的逻辑性，能锻炼学生的思维，能让学生产生探索的兴趣，学习更积极。
（三）进行课后的知识巩固和复习
高中对学生一直都是系统化管理，对学生布置作业。很多知识巩固和复习都是被动进行的，高中化学导学案主要是为了激发学生的自主学习能力，让他们自己去进行复习。例如系统整理知识，形成框架和大纲。不只是做类似的题，更重点的是找到错误的点，明确错误的原因，只刷题不找错误的原因，是错误的巩固知识的方法。只有自己去寻找不足，才能达到事半功倍的效果。
结束语：
一个高效课堂，应当是上课前自主预习，标明疑难点。上课时进行小组讨论，迅速找出普遍存在的问题，大大缩短上课时解答问题的时间，把重心放在知识的灌输上。课后自主复习，整理所学的知识，加深印象，有系统有目的的复习。基于高效课堂的背景下，导学案便应运而生，提高了课堂效率，进行着对传统教学课堂的改革，更适应时代和社会的发展。
参考文献：
[1]刘勇兵.坚持科研引领新课改 切实推进素质教育[J].现代教育科学，2005（6）：1-3.
[2]王瑞强，冯斯琪，赵楚楚.高中化学教学中高效课堂策略研究[C]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.
關键词：高效课堂;高中化学;导学案课堂教学
引言：
在现在大部分学校的课堂中，很多学生都对日常的课堂教学提不起兴趣，甚至对学习产生了抵抗厌恶的心理，最终失去了对学习的主动性，积极性和创造性。低效课堂会导致学生对学习的厌恶和老师对教学的失望，这样中国的教育行业就会走下坡路。事倍功半的教学方法，毫无头绪的教学策略成了课堂教学最突出的问题，老师只注重升学率，拔苗助长，不对症下药。研究高效课堂的形成，利用导学案系统化教学，便能解决这些问题，让学生高效学习，将课堂的学习最优化。
一、高效课堂的产生
现今所存在的班级授课制度是从工业社会初期某些教学组织为了提高教学效率而进行的教学形式所发展而来的。所谓的高效课堂，不仅仅是让学习更加高效率，还是让学生在学习中发现乐趣，对学习产生动力，让老师对教学更具有积极性，及时发现问题并解决问题。虽然现在的课堂教学不高效，但我们不能因此否认课堂教学这种教育形式。
纵观古今，教育形式与社会的发展形态密切相关。在封建时期和不联合经济发展时期，教育形式是以个别组织教育为主。在新时代和工业社会联合经济发展时期，教育则是开放式课堂教学。如今，社会的科技发展进入了高效飞速的轨道中，互联网时代信息公开透明，信息化智能化社会逐渐完善。教育不仅仅局限于课堂，学生可以从网络上获得知识和技能。从客观角度来说，在网上获取的知识确实比课堂上的更加迅速，内容更加丰富。但从主观上来说，课堂教育一直是传统方式的教学形式，学生们在这个网络里充斥着形形色色“低门槛”职业时代，让学生在网络上很难集中注意力获取到知识，对自己的学习有益，还容易让学生受到网络的刺激和诱导放弃学业走上不归路。因此，传统的课堂教学，进行知识和技能的传授灌输依旧是主流形式。在这样的选择之下，进行高效课堂的改革是首选，能让学生认识到课堂教学的有益之处。
二、基于高效课堂背景下的高中化学导学案研究
化学是一门知识内容相对冗长而又很繁琐且逻辑性很强的科目，让学生对这门科目很难提起兴趣。因此高效课堂下背景下的高中化学导学案的研究对高中学生学习化学有着很大的帮助。对于化学这门课程，老师不仅要注重学生对知识理论和书本的学习，更要注重的是学生的实践和兴趣，实践是检验真理的唯一标准，理论基于实践。利用高效课堂背景下的导学案研究，可以为学生创造更好的学习课堂。以小见大，是为国家的发展培养适合时代进步的高素质人才，不只是教授知识，更多的是激发兴趣和创造能力。
（一）提高学生自主学习能力
实现高效课堂就是提高教学的效率。学生提前进行预习显而易见的可以提高课堂教学的效率。然而，高中学生课业繁重，很难抽出时间进行课程的预习，就算进行了预习，也是无效的预习，对提高课堂教学的效率毫无帮助。利用导学案指导学生进行预习，能很好的解决这些问题。将知识点分门别类，注明所学的重难点，解释清楚定义，让学生对知识点有更深的理解。鲜进行知识框架的构建，让学生大体了解所学的知识，再细说重难点。化学的知识复杂，却逻辑性强有规律可循，引导学生进行举一反三，可以让他们更好的记住知识，并在考试时利用所学的类似的知识解答问题。
（二）培养学生学习的积极主动性
现在很多学生对学习兴趣不够，也没有积极性，总是在老师和家长的催促下学习，不明白学习的意义所在。高效课堂是要培养学生在课堂上自主讨论，看到问题能自己去思考原因而不是在老师的再三提问下才去思考。而导学案就是对学生的课堂学习进行系统化的安排，例如让学生进行小组讨论，让他们自己提出在预习时遇到的问题和困难，针对性解决大家普遍存在的问题。个别的问题则是在课后寻找老师的帮助或者同学的解答。这样的教学方式不仅提高了上课时的效率，更是培养了学生自主思考的能力和积极性。高中化学涉及的都是基础知识，有些延申到大学的知识，例如有机化学，存在着一定的难度。但存在即合理，有机化学同样具有很强的逻辑性，能锻炼学生的思维，能让学生产生探索的兴趣，学习更积极。
（三）进行课后的知识巩固和复习
高中对学生一直都是系统化管理，对学生布置作业。很多知识巩固和复习都是被动进行的，高中化学导学案主要是为了激发学生的自主学习能力，让他们自己去进行复习。例如系统整理知识，形成框架和大纲。不只是做类似的题，更重点的是找到错误的点，明确错误的原因，只刷题不找错误的原因，是错误的巩固知识的方法。只有自己去寻找不足，才能达到事半功倍的效果。
结束语：
一个高效课堂，应当是上课前自主预习，标明疑难点。上课时进行小组讨论，迅速找出普遍存在的问题，大大缩短上课时解答问题的时间，把重心放在知识的灌输上。课后自主复习，整理所学的知识，加深印象，有系统有目的的复习。基于高效课堂的背景下，导学案便应运而生，提高了课堂效率，进行着对传统教学课堂的改革，更适应时代和社会的发展。
参考文献：
[1]刘勇兵.坚持科研引领新课改 切实推进素质教育[J].现代教育科学，2005（6）：1-3.
[2]王瑞强，冯斯琪，赵楚楚.高中化学教学中高效课堂策略研究[C]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.