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【摘要】在职校英语教学中，英语教师要改变教学理念，改变传统的课堂教学模式，营造良好的课堂气氛，因材施教，让学生充分参与课堂教学，采用灵活多变的教学方法让学生成为课堂主体，发挥学生的主观能动性和创造力。
【关键词】英语教学 学生 主体地位
在职业学校里，英语教学作为一门语言运用学科，发挥着举足轻重的作用。但是大部分职校生还是认为英语是门副课，不值得浪费时间，花费精力。事实证明，近几年用人单位招录新人时考核的一项重要内容就是英语表达能力。英语表达能力的高低成为用人单位选用人才的一项重要的衡量标准。
英语学习需要进行大量的听、说、读、写方面的练习，学生是学习的关键因素，起着主导作用。在英语课堂教学活动中，学生是课堂的主体，是衡量英语教学效果的关键性因素，并决定英语授课的进度。学生，作为英语教学的主体，主要是指在英语教学过程中，学生作为学习活动的主角，能够发挥个人的主观能动性，积极发挥个人潜能，成为课堂教学活动的中心。而教师、教材、及其各种教学手段都应该成为配角，为主体学生服务。英语教师只能成为学生学习英语的引导者或指挥者，应该积极引导学生充满热情和激情地参与到教学活动中，让学生充当教学活动的主角。教师不能把学生看成“罐子”，不管学生是否能接受，一味地往进灌，让学生被动地接受知识，这是极其错误的。我们应该深刻意识到：只有学生才是课堂教学的主体，一堂课的教学效果的评判标准关键在于学生的学习主动性，学习主体的主观能动性，而不是教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等。虽然这些外在条件也很重要，但外在因素再好，终究还是要靠学习主体起作用。教师授课水平再高，都不能替代学生学习。所以，只有调动学习主体的积极性和主动性才能提高英语教学效果。而如何提高学生的主体地位成了英语教师授课的一个难题。笔者就个人在英语教学中十几年的教学经历，浅显的谈谈如何提高学生的主体地位。
一、改变传统的课堂教学模式
教师要努力改变过去沿用多年的传统教学模式，改变旧的教学理念，让学生成为课堂教学的主体，主动地接受知识。“填鸭式”的英语教学早已不适用于现在的社会发展，学生需要实用性较强的专业英语知识，过去强调的语法已经不重要了，重要的是口语表达和阅读能力。让学生成为课堂教学的主体，学生就会根据自身的需求，发挥个人的主观能动性，获取需要的知识，这样会极大地促进学生学习的兴趣，还能提高教学效果。
二、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是上好每一节课的前提。如何营造良好的课堂气氛是英语教师首先应该要做好的工作。课堂上，教师要尊重学生，平等对待他们，要让学生积极参与课堂活动，增强自信心，培养兴趣。在课堂上，教师应该尽量使用简单、精炼且常用的单词及会话，语速放缓慢些，咬字要清晰，力求做到学生听清、听懂，努力营造一个良好的英语课堂气氛，让学生融入其中，发挥主体意识。在职校英语授
课过程中，教师可以适时地穿插一些小游戏，或者教授学生学唱英文歌，调整严肃的课堂氛围，活跃课堂气氛，这样可以有效地改善课堂秩序，从而调动学生学习积极性。
三、因材施教
教师应该根据学生自身的不同特点，根据教材以及专业要求，制定独特的教学方法，让不同层次的学生拥有自主表现和自我发展的空间。职业学校一般都有多种英语教材，都是根据学生所学专业购置，这些英语教材专业性强，枯燥乏味，学生比较排斥，因此这就需要英语教师根据学校现有条件，结合专业特点，改变传统教学方法。
四、让学生充分参与课堂教学
教学活动中教师应该让学生尽情展现自我，充分参与课堂教学活动。学生在教学活动中作为学习主体参与其中，是被授予知识的主体。教师，作为授课活动的配角，承担教学活动的引导者和组织者，应该进一步优化课堂结构，让学生在课堂上充分展现自己。教师在课堂上要运用多种教学技巧和实践方法让学生积极参与教学活动，达到互动效果最佳。
五、采用灵活多变的教学方法
教师要采用灵活多变的教学方法让学生成为课堂主体，发挥学生的主观能动性和创造力。职校英语授课可以不必拘泥于陈旧的授课方式，不必让学生坐在教室里接受知识，可以根据课堂内容的需要，转换授课地点、授课方式，如何让学生主动地接受知识才是最重要的。例如，在讲授Lathe一课时，我把学生带到实习车间，先让几位学生在车床旁给大家指认车床的主要组成部分，然后给这些零部件贴上事先准备好的写有英文名称的纸条，再让学生认一遍，教会他们。接下来换学生来讲解车床如何运行，如何加工零件，学生讲解完毕后，我再将英文的解释讲解给他们，一句一句翻译，把重点的字词多讲多练，让他们在课堂上及时消化吸收。这样的授课方式受到学生欢迎，教学效果显著。
如今，现代化教学手段越来越普遍，多媒体教学在英语教学中显得尤为重要。运用多媒体教学更形象生动，更能让学生印象深刻，并且能让学生在课堂上能积极参与，主动学习，有利于学生主体性地位的体现。多媒体教学方式中的“视听说”，特别受学生欢迎，能有效提升学生主动参与其中，积极思考，发挥主观能动性，实现教学目标。
总之，在职校英语教学中，英语教师要不断改教学方法，让学生积极参与课堂教学，成为课堂主体，实现课堂教学的最优化。教师要想尽各种办法突出与强化学生的主体性，培养学生的主体意识，真正把课堂还给学生。
参考文献：
[1]冯欣欣，王瑾.以学生为主体的大学英语课堂教学标准探究[J].英语广场：学术研究.2015.
[2]江婷婷.以学生为主体的互动式教学方法在新高职英语教学中的探讨[J].都市家教月刊.2013.
【关键词】英语教学 学生 主体地位
在职业学校里，英语教学作为一门语言运用学科，发挥着举足轻重的作用。但是大部分职校生还是认为英语是门副课，不值得浪费时间，花费精力。事实证明，近几年用人单位招录新人时考核的一项重要内容就是英语表达能力。英语表达能力的高低成为用人单位选用人才的一项重要的衡量标准。
英语学习需要进行大量的听、说、读、写方面的练习，学生是学习的关键因素，起着主导作用。在英语课堂教学活动中，学生是课堂的主体，是衡量英语教学效果的关键性因素，并决定英语授课的进度。学生，作为英语教学的主体，主要是指在英语教学过程中，学生作为学习活动的主角，能够发挥个人的主观能动性，积极发挥个人潜能，成为课堂教学活动的中心。而教师、教材、及其各种教学手段都应该成为配角，为主体学生服务。英语教师只能成为学生学习英语的引导者或指挥者，应该积极引导学生充满热情和激情地参与到教学活动中，让学生充当教学活动的主角。教师不能把学生看成“罐子”，不管学生是否能接受，一味地往进灌，让学生被动地接受知识，这是极其错误的。我们应该深刻意识到：只有学生才是课堂教学的主体，一堂课的教学效果的评判标准关键在于学生的学习主动性，学习主体的主观能动性，而不是教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等。虽然这些外在条件也很重要，但外在因素再好，终究还是要靠学习主体起作用。教师授课水平再高，都不能替代学生学习。所以，只有调动学习主体的积极性和主动性才能提高英语教学效果。而如何提高学生的主体地位成了英语教师授课的一个难题。笔者就个人在英语教学中十几年的教学经历，浅显的谈谈如何提高学生的主体地位。
一、改变传统的课堂教学模式
教师要努力改变过去沿用多年的传统教学模式，改变旧的教学理念，让学生成为课堂教学的主体，主动地接受知识。“填鸭式”的英语教学早已不适用于现在的社会发展，学生需要实用性较强的专业英语知识，过去强调的语法已经不重要了，重要的是口语表达和阅读能力。让学生成为课堂教学的主体，学生就会根据自身的需求，发挥个人的主观能动性，获取需要的知识，这样会极大地促进学生学习的兴趣，还能提高教学效果。
二、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是上好每一节课的前提。如何营造良好的课堂气氛是英语教师首先应该要做好的工作。课堂上，教师要尊重学生，平等对待他们，要让学生积极参与课堂活动，增强自信心，培养兴趣。在课堂上，教师应该尽量使用简单、精炼且常用的单词及会话，语速放缓慢些，咬字要清晰，力求做到学生听清、听懂，努力营造一个良好的英语课堂气氛，让学生融入其中，发挥主体意识。在职校英语授
课过程中，教师可以适时地穿插一些小游戏，或者教授学生学唱英文歌，调整严肃的课堂氛围，活跃课堂气氛，这样可以有效地改善课堂秩序，从而调动学生学习积极性。
三、因材施教
教师应该根据学生自身的不同特点，根据教材以及专业要求，制定独特的教学方法，让不同层次的学生拥有自主表现和自我发展的空间。职业学校一般都有多种英语教材，都是根据学生所学专业购置，这些英语教材专业性强，枯燥乏味，学生比较排斥，因此这就需要英语教师根据学校现有条件，结合专业特点，改变传统教学方法。
四、让学生充分参与课堂教学
教学活动中教师应该让学生尽情展现自我，充分参与课堂教学活动。学生在教学活动中作为学习主体参与其中，是被授予知识的主体。教师，作为授课活动的配角，承担教学活动的引导者和组织者，应该进一步优化课堂结构，让学生在课堂上充分展现自己。教师在课堂上要运用多种教学技巧和实践方法让学生积极参与教学活动，达到互动效果最佳。
五、采用灵活多变的教学方法
教师要采用灵活多变的教学方法让学生成为课堂主体，发挥学生的主观能动性和创造力。职校英语授课可以不必拘泥于陈旧的授课方式，不必让学生坐在教室里接受知识，可以根据课堂内容的需要，转换授课地点、授课方式，如何让学生主动地接受知识才是最重要的。例如，在讲授Lathe一课时，我把学生带到实习车间，先让几位学生在车床旁给大家指认车床的主要组成部分，然后给这些零部件贴上事先准备好的写有英文名称的纸条，再让学生认一遍，教会他们。接下来换学生来讲解车床如何运行，如何加工零件，学生讲解完毕后，我再将英文的解释讲解给他们，一句一句翻译，把重点的字词多讲多练，让他们在课堂上及时消化吸收。这样的授课方式受到学生欢迎，教学效果显著。
如今，现代化教学手段越来越普遍，多媒体教学在英语教学中显得尤为重要。运用多媒体教学更形象生动，更能让学生印象深刻，并且能让学生在课堂上能积极参与，主动学习，有利于学生主体性地位的体现。多媒体教学方式中的“视听说”，特别受学生欢迎，能有效提升学生主动参与其中，积极思考，发挥主观能动性，实现教学目标。
总之，在职校英语教学中，英语教师要不断改教学方法，让学生积极参与课堂教学，成为课堂主体，实现课堂教学的最优化。教师要想尽各种办法突出与强化学生的主体性，培养学生的主体意识，真正把课堂还给学生。
参考文献：
[1]冯欣欣，王瑾.以学生为主体的大学英语课堂教学标准探究[J].英语广场：学术研究.2015.
[2]江婷婷.以学生为主体的互动式教学方法在新高职英语教学中的探讨[J].都市家教月刊.2013.